Julia

Так если они все усилия приложили, чтобы он так говорил, удивляться нечему! С чего это он должен вприпрыжку бежать туда, если ему там конкретно плохо, если там враждебное отношение учителей и т.п.

девочки ... так дома то он этого не говорит , покрайней мере часто не говорит ...

НИРАЗУ не было такого что бы сын сказал - я не хочу идти в школу ... вот как с этим то быть???

Да в пень их всех. Это вообще к делу не пришьешь, пусть проблему решают, а не рассусоливают каждое слово ребенка.

поговорила с сыном

оказывается в его планах вообще в школу не ходить...

видимо он им говорил я не хочу ходить в эту школу имел в виду школу в общем не конкретно про эту а про ВСЕ....
говорит хочу чинить велики

julia.vir пишет:

мне ещё сегодня в школе сказали что сын им всем говорит что не хочет ходит в ЭТУ школу , сказали прислушуйтесь к сыну

прально, как удобно то! с глаз долой ..

вообщем занимаем денег и к психолгу ... тесстироватся по векслеру

Юль, а сами никак?? http://bratella.ucoz.ru/load/16-1-0-67 например..

щас скачаем глянем...

и ваще - кто только что пятеркой по математике хвалился? и что и учитель рада была?? забирать хлопца она собралась... да если их слушать чего они не хотят, то будет вообще анархия.

котён
на математике 5 а на чтении просто сидел... хотя для него просто сидел уже достижение ... надеюсь магнезия подействовала

не, ну не надо требовать выше головы то.. да сразу.. уже хорошо и оччень

вот всё анализирую да анализирую ...
если сын не хочет в школу , то тогда понятно его поведение - делает всё что бы выгнали .... мне заучь говорила что у него мотивация идти в школу не учёба а клунчиство...

НО ПОЧЕМУ ребёнок не хочет в школу то ???

Девы, а вы ОБЕ вдадеете методикой оасшифровывать тест @векслера? @да? Вот прям знаете как там что отмечать во время тестирования, на что внимание обращать. Ето ведь не тест из гоянцевого журнала, в котором только галочки поставить и правильные ответы посчитать. @он многое другое о ребенке рассказать и показать может. Второе, Юль, а ч впервые слышк, что б у вашего мальчика УО подозревали как диагноз. Вроде, ему расстройство личности под вопросом вписали. То есть, а что ВАМ даст тестирование по Векслеру? На что деньги-то тратить ? Вы уж лучше ребенка к мануалу сводите - вы собирались позврнки ребенку ставить.... Потраттье деньги на нужное, а не выкидывайте зря. В вашем случае тест ничем не поможет .

Пышка сдобная, не нужно делать выводы только из своего опыта исходя. ЧАСТО, вернее ОЧЕНЬ часто смена УЧИТЕЛя = смена отношения к ребенку = изменение поведения. То есть, проблемв просто уходит как таковая. Если вы не верите - ваше право, но не нужно отговаривать других, основываясь ТОЛЬКО на своем опыте! Вот уж про смену учителя-то совсем нехорошо переубеждать. Когда пишут, что учителей было пять, а толку нет , - значит проблема в самом реьенке, и ето не к СДВГ чаще, а к более серьезным проблемам.

Вот у нас четвертая уже, и все хуже и хуже. Кроме СДВГ ничего не диагностировано, лечимся у невролога, занимаемся с психологом, но что-то просвета не видно.

Барли, а с таким отношением учителя к вашему ребенку, ничего и не изменится. В стописятый раз - ищем учителя, а не школу. Ваша, пардон, даже не скрывает своей нелюбви к ребенку. Имхо, любви не нужно - нужно нормальное отношение ко всем детям, а не выделение ребенка с отрицательным знаком. Она просто программирует класс на создание вашему ребенку состояния непринятости и неприязни. Чего вы ждете? Мне непонятно.
Даем ребенку почувствовать себя успешным в другой среде, помимо школы - кружки, секции, спорт, дополнительное образование. То есть, ребенок может быть принят "на ура" в ином месте - ТАМ вырабатывается и закрепляется ощущение успешности, усваиваются правила поведения в данном месте, которые переносятся на школу. Это труд, это мамина работа, это время.

Детей, которые перешли с индивидуалки/надомного в школу, на форуме достаточное количество. Тех, которые не могут это сделать - намного меньше. Имхо, именно родительская работа тут свое дело делает - поиск треннингов по развитию коммуникаций для ребенка, поиск "островков компетентности" ( читаем психолога Ненси на форуме), поиск среды, принимающей ребенка.
Ну и при необходимости, лечение.
И еще, со временем меняется не только наш ребенок - меняются все дети. При нормальном отношении родителей и учителя к проблемным детям, сами одноклассники меняют свое отношение к происходящему. Не ведутся на провокации , например (это к сорвал урок), не провоцируют сами и т.п.. То есть, сначала анализируем "Что я сам не так сделал? или Чего еще не сделано". Не опускаем руки, а ищем. И , кстати, ждем. Того момента, как ребенок скомпенсируется. Наше дело - помочь ему сделать это быстрей.

Спасибо, Агава, просто уже руки опускаются. Из секции нас тоже попросили перейти на индивидуальное, но мы по деньгам не потянем. Там инструктор была просто золото, ребенок ее обожал, но она просто поговорила со мной, объяснила, что в группе прогресса у него нет, отвлекается и т.п. Сейчас вот справки в бассейн собираю, будем пока вместе с ним ходить, в новую секцию боюсь пока в конце учебного года отдавать, он уже не выдержит еще один коллектив.

Барли, если у ребенка складываются отношения даже во дворе - это уже хорошо! Вот на пустых дворовых играх, катаниях с горки, игры в мяч, и прочих "ненужных" развлечениях - всё равно хорошо. Так или иначе, но во дворе у вас (или вашего мужа) и у ребенка есть пространство для маневра, в отличии от класса. Вы можете организовать во дворе совместную детскую игру...хотя бы в вышибалы. И вы можете отвести своего ребенка в сторону, как только увидите, что он перевозбудился. Рано или поздно, но и он научится это делать САМ. Это я так, в качестве примера... Вариантов может быть много.

Агава пишет:

Девы, а вы ОБЕ вдадеете методикой оасшифровывать тест @векслера? @да? Вот прям знаете как там что отмечать во время тестирования, на что внимание обращать. Ето ведь не тест из гоянцевого журнала, в котором только галочки поставить и правильные ответы посчитать. @он многое другое о ребенке рассказать и показать может. Второе, Юль, а ч впервые слышк, что б у вашего мальчика УО подозревали как диагноз. Вроде, ему расстройство личности под вопросом вписали. То есть, а что ВАМ даст тестирование по Векслеру? На что деньги-то тратить ? Вы уж лучше ребенка к мануалу сводите - вы собирались позврнки ребенку ставить.... Потраттье деньги на нужное, а не выкидывайте зря. В вашем случае тест ничем не поможет .

тес делать пойдём к психолгу однозначно потому как мне нужно будет заключение официальное ... ну и для себя определится

с одной то стороны учителя говорят что логика и мат способности у него огромны для эльконенцев самое то, а с другой стороны его невнимательность и даже 2 по контрольным бывают

Агава

да, во дворе у него много друзей, они здороваются с ним издалека еще, когда он возвращается из школы. Если бы этого не было, я бы задумалась, может он действительно асоциален? Кстати, когда он едет погостить к бабушке, там у него тоже полно друзей во дворе. Все кричат "А Костя выйдет сейчас?", не успела я еще довести его до бабушкиной квартиры.

Барли, асоциальность - это действительно не к вам. А вы не хотите в школе поприсутствовать? Для себя разобраться что там и как происходит?

Учитель против, говорит, что дома мне надо с ним заниматься, а в школе это ее работа, а не моя

а мой больше достаёт всех во дворе ...
бывает играет кто то с ним а бывает и гонят его от себя ...

тяжело у него складываются отношения и в школе и в музыкалке ..
и на мотокросс когда ходили там тоже его как то не принимали

julia.vir пишет:

НО ПОЧЕМУ ребёнок не хочет в школу то ???

В том числе и потому, что школа (учитель+ данный класс) его не принимает. Хоть обдумайся - на это не повлиять.

И еще, хорошо с математикой - не все в программу Элькониной, Петерсон, Гейдмана и проч. упирается. Потому как в обучении детей в первую очередь все упирается в личность человека, дающего материал, умеющего заинтересовать детей и пр..
Юль, я не ошибаюсь, но это ведь ты писала, что учитель у вас...никакая? :wink1 Дык при чем тут подходит автор программы или нет? Эльконина тут совсем в стороне стоит.

Julia


Во дворе он, по-моему, завоевал доверие детей, шокируя их своими поступками - всегда выше всех залезет, упадет, поранится - не плачет, бегать может несколько часов подряд, когда у других уже сил нет + он довольно терпим к странностям других детей и играет со всеми, даже с теми, кого многие отвергают.