Дело вот в чем. В интернете полно статей о том, что дети с СДВГ приносят из школы домой что-то вроде табеля каждый день, где учитель выставляет отметки за поведение и работу на уроке. Например, поведение на уроке, на перемене, в столовой, и т.п. Вроде как помогает поддерживать обратную связь и незамедлительно поощрять ребенка, если в школе все нормально было. Вот я сейчас в раздумьях - стоит ли? С одной стороны, с учителем поговорить удается не всегда, и хотелось бы знать, когда у ребенка все нормально, об этом же в дневник не пишут. С другой - а не приведет ли это к тому, что учитель возьмется за дело с азартом и будет постоянно наблюдать за ним, даже там, где раньше внимания бы не обратила.
Посоветуйте, а!

А если учитель забудет либо закрутится, он сам сочинит или у детей спрашивать будет? И, я все-таки думаю как-бы хуже не было. Хотя это во многом от учитедя зависит.

Нас в прошлом году чуть не выгнали, если бы я все его грамоты с олимпиад не взяла и в отдел образования не побежала, то точно выперли бы. Не хочу повторения прошлого года просто. За лето состояние ребенка улучшилось (делали массаж, электросон и пр.), даже ЭЭГ, М-ЭХО и РЭГ это показали. сейчас на медикаментозной поддержке. Будем продолжать групповые занятия с психологом, но все это было и в том году. Я чувствую, что этого недостаточно, а что еще сделать, не знаю. Основная засада - коррекция поведения, а для нее мне нужна обратная связь.

Барли, зато учитель может писать о плохом каждый день... и ваш дневник послужит доказательством в том же РОНО как все плохо. Обратная связь - лучше через звонки. Их к делу не пришьешь.

Вы же знаете, всё, что работает в заграничье - у нас сохнет на корню.

Да, наверное вы правы. Просто звонить ей она не разрешает, даже трубку чаще всего не берет. Забираю я его из школы, бежим на английский, или он один уходит оттуда, в общем, нечасто я с ней разговариваю. Сейчас у нас так - если записи в обычном дневнике нет - наверное, все нормально. Он мне конечно рассказывает, как дела, но его видение ситуации не всегда совпадает с действительностью.

Барли, видение ситуации моим ребенком тоже не совпадает с действительностью. Для него - все было тихо, аккуратно и чинно. По факту - разговор на весь класс с выяснением "Кто спрятал мою линейуц/тетрадку/ластик", которые упали на пол/не достал из портфеля/забыл дома. Но будет доказывать, что на перемене ВРОДЕ видел предмет на парте. Или вообще шел спокойно на перемене, а дети сами в него врезались. Увы, тут нужно учитывать, что у импульсивного ребенка действительно своя правда, свое видение... которое как раз и нужно разъяснять, вырабатывать пошаговые инструкции и т.п..

А как вы с учителем общаетесь? Насколько часто?
Просто я совсем в замешательстве, что еще предпринять можно, чтобы ребенку помочь, да и учителю тоже.

Я ребенка со школы забираю почти каждый день. Учительница выводит их на улицу. Вот у дверей школы и общаюсь. Как только мне кивнут.

Мы с младшим практиковали ежедневные карточки поведения во втором полугодии четвертого класса.
Отдельно была карточка для уроков, отдельно для перемен:



Что могу сказать...
С предложением о ведении таких карточек пришла к учительнице я с подачи психолога. Учительница очень хотела помочь мне и ребенку, поэтому согласилась.
1)По факту оказалось, что это очень тяжело для учителя, ребенка нужно постоянно оценивать и держать под контролем, чтобы оценка была объективной, а не "это увидела, а это не заметила". У нас была очень хорошая учительница в началке, она старалась заполнять карточки добросовестно, но потом, в конце учебного года, сказала, что больше, чем полгода она бы не выдержала.
2)Для меня эти карточки стали источником постоянного стресса, доставала их из портфеля ребенка трясущимися руками - "а что сегодня?
3)Каким образом применять карточки, чтобы влиять на ребенка, я так и не поняла. Да, в школе он старался вести себя хорошо. Поначалу. Потому что от его старания, конечно, что-то зависело. Но многое и нет. Проблемы-то психологические и неврологические - карточки их решить не в состоянии. Поощрять дома за "удачные" дни я пыталась (там на карточках есть цифры в кружочках, это я пыталась считать какие-то общие баллы), но у нас такая система, как поощрения, вообще не особо действует. У ребенка нет мелких желаний - наклейки и сладости его не прельщают, а что-то крупное за каждый удачный день было бы слишком. Если зарабатывать это крупное нужно было бы долго (тот же месяц), интерес пропадал...

В общем, мое резюме - трудно, громоздко и неэффективно.

Спасибо, очень ценно.