Девочки, кто с дисграфией связывался, назрела проблема. В классе ребенок, пишет буквы зеркально. В прошлом году ( первый класс ) было три цифры: 3,5,6; в этом году уже половина цифр, буквы, даже слова. Сегодня в разговоре с мамочкой выясняю, что ребёнок в развивайке начинала писать справа налево и так же все элементы зеркалила. Но там преподаватель успокоила и сказала, что ничего страшного. Но меня это не устраивает. Где то на форуме была фраза об оптической дисграфии или я ошибаюсь ?. Хотелось бы почитать, но нет времени на поиски.

Охо-хонюшки... Вчерашняя "КЛАСНА РАБОТА" зачеркнута учителем. "КЛАССНОЙ" такой "отстой" с 19-ю ошибками педагог явно не признала. Среди ошибок:
ЧУДДЕСНЫЙ, КРУЖККА, КРЫЖКА, ТРОВА, ПРИКРАСТНЫЙ и т.д., и т.п. Учительское резюме: "НЕ ПРОВЕРЯЛА!" возмутило дочь до глубины души: "ОТКУДА ОНА ЗНАЕТ, ЧТО НЕ ПРОВЕРЯЛА? МОЖЕТ, Я ПЯТЬ РАЗ ПРОВЕРИЛА???" Я, отсмеявшись, объяснила, что учительница подумала о Саше ЛУЧШЕ, чем есть на самом деле.
Да к тому же дочь задала ещё одну загадку (для тех, кто помнит "ИГОГО ТРУС"а):
ПОЗДОРОВЛИВАЕТ-что это? :wink1 Снова обещаю виртуальный поцелуй угадавшей.

troya пишет:

ПОЗДОРОВЛИВАЕТ-что это? :wink1 Снова обещаю виртуальный поцелуй угадавшей.

ну тут сразу видно - "выздоравливает" :wink1

Поздравляет?

И не "ВЫЗДОРАВЛИВАЕТ", и не "ПОЗДРАВЛЯЕТ". Ещё варианты будут? :wink1

оздоравливает?

Здоровается?

Не-а.

Поздоровается?

Нет. Ещё варианты будут?

Сын сказал мой трижды дисграфичный что это ПОДБАДРИВАЕТ.

Шоколадка,

Цитата :

Почему он так плохо пишет?

Причины дисграфии:

Проблема с установлением последовательности. Считается, что так же, как и в случае с дислексией, трудности с письмом – это результат имеющихся сложностей с обработкой визуальных или чувственно воспринимаемых данных. Однако исследования работы мозга не дали достаточных доказательств в пользу визуальных причин дисграфии. На самом деле то, что обычно кажется проблемой восприятия (зеркальное написание букв или цифр, написание слов задом наперед, путаница букв, небрежное письмо) обычно прямо связано с обработкой последовательной/рациональной информации. Другими словами, когда школьнику трудно установить последовательность и организовать все детали подробной информации в порядке, у него часто возникают проблемы с последовательностью букв и слов на письме. В результате ученику приходится или снизить скорость, чтобы писать правильно, или же пытаться справиться с огромными трудностями, связанными с «механикой» письма (правописание, пунктуация и т.п.). Обычно трудности остаются, даже если скорость снижается. Замедляясь или застревая на деталях письма, ученики часто теряют общую мысль, которую они пытаются выразить. Творческие навыки письма у таких учеников иногда оказываются удивительно хорошими, хотя выражению и мешает механика письма. Это потому, что навыки «концептуальной» обработки часто достаточно сильны для того, чтобы выражать «глубокий смысл», несмотря на трудности с деталями.

источник
http://adhd-kids.narod.ru/articles/ldinfo.html

Крути, логично мыслит парниШШа. Но всё-таки не совсем правильно.

Спасибо, что оценила способности моего сына!

Крути,
Ответ на "угадайку" давать, или ещё погадаем?

хм..может быть ПОДОЗРЕВАЕТ?

Ответ!

Цитата :

хм..может быть ПОДОЗРЕВАЕТ?

-ААХ! Конфетка! Нет слов! КАК Вы догадались?
Чмоки-чмоки-чмоки!

Действительно, ПОДОЗРЕВАЕТ. Это из школьного учебника им. Рамзаевой. В учебнике для 8-ого вида слова гораздо проще. Никаких "подозрений", всё больше про "корабли".

Ой, не может быть, я угадала

Сынуля Крути меня натолкнул на мысль

Пальто, топаль, копыттцэ, балото, жлебец, сожирик.
АААААА, какой такой - сожирик
Этот гоблин не знает кто это, говорит так учитель диктовал
Завтра пойду к логопеду.
Но вот старший брат теперь зовет Сеню сожириком. Мелкий ...сожирик....дерется.
.

.

Сожирик!!! Это класс!!!! Напишешь хоть что это было?

гравицапа пишет:

АААААА, какой такой - сожирик
.

Ближайшее, что приходит на ум, это "сожитель", а больше ничего не приходит

Напишу, самой интересно

Я, как победитель предыдущей викторины, считаю что это СУХАРИК.