Пенелопа пишет:

А у нас в дневнике на завтра: "чтенЬе", "Принести чЕтательский дневник" Никак однокоренные?

И чего? У нас вообще "чЕтотский диник" Наш папа когда ЭТО увидел, то сказал :"И ведь не дурак! А что в голове непонятно."

Цитата :

А у вас дети , если не циклятся на почерке, пишут грамотнее?

-Моя-ещё хуже. Ибо уж если деточка НЕ СТАРАЕТСЯ-то по полной программе.

... Учебник для 4 класса школы 8-ого вида. Тема: "Разделительный мягкий знак".
Задание: изменить слова по образцу: ЛИСИЙ СЛЕД-ЛИСЬИ СЛЕДЫ.
Далее следует "след" ВОЛЧИЙ, ЗАЯЧИЙ, СОБАЧИЙ, МЕДВЕЖИЙ И ОЛЕНИЙ. У дочери выполнено:
ВОЛЧИЙ СЛЕД-ВОЛЧЬИСЛЕДЫ
ЗАЯЧИЙ СЛЕД-ЗАЕЧЬИ СЛЕДЫ
СОБАЧИЙ СЛЕД-СОБАЧЬИ СЛЕДЫ
...
ОЛЕНИЙ СЛЕД-ОЛЕНИЕ СЛЕДЫ.
Написать правильно (или почти правильно) пять раз и ошибиться на шестой!
.................................
Следующее упражнение.
Нужно списать текст про осень, изменив слова, данные в скобках, по смыслу (поставить в нужное число и нужный падеж). Одно из предложений такое: " ГОЛЫЕ (СУК) НАМОКЛИ ОТ ДОЖДЯ".
Догадаетесь, ЧТО написала дочь?

Ффух...Моя младшая сегодня принесла за контрольный диктант 5/5. Значит, не дисграфия у нее(ТТТ). Росомаха она просто невнимательная .Вот.

Пару лет назад учили с сыном времена глаголов. Глаголы бывают прошедшего, сейчашнего и потомашнего времени.

troya пишет:

... Одно из предложений такое: " ГОЛЫЕ (СУК) НАМОКЛИ ОТ ДОЖДЯ".
Догадаетесь, ЧТО написала дочь?

Троя

Фрау Марта пишет:

Пару лет назад учили с сыном времена глаголов. Глаголы бывают прошедшего, сейчашнего и потомашнего времени.

-Ага, а существительные бывают ОДИНОШНОГО числа и ДВОЕШНОГО.

troya пишет:

...
Нужно списать текст про осень, изменив слова, данные в скобках, по смыслу (поставить в нужное число и нужный падеж). Одно из предложений такое: " ГОЛЫЕ (СУК) НАМОКЛИ ОТ ДОЖДЯ".
Догадаетесь, ЧТО написала дочь?

Такие задания наша фишка. Похожее задание на изменить существительные в скобках по смыслу (поменять число). Моя дисграфичная дочь оставляет существительные как есть, но зато по смыслу подгоняет все остальное предложение, т.е. прилагательные и глаголы изменяются на ура.
Причем проделывала это уже неоднократно.

А мы сегодня были у логопеда. ПисАть, писАть и писАть; а так же читать, читать и читать у слух. Токо как его заставить? Таких рекомендаций нам не давали. Мама трудись. Ну и как обычно, чё вы с сыном не заниметесь.

эланна пишет:

А мы сегодня были у логопеда. ПисАть, писАть и писАть; а так же читать, читать и читать у слух. Токо как его заставить? Таких рекомендаций нам не давали. Мама трудись. Ну и как обычно, чё вы с сыном не заниметесь.

Ну читать вслух это понятно, развивает фонематический слух, формирует образ слова и т.п. А вот насчет писать и писать - спорно. Логопед то хороший? А то всяко бывает...

А мы сегодня учили правописание приставок на з-, с-. Днем деточка по телефону сообщила, что правило простое: как слышится, так и пишется. Ага , результат вечером в тетради. Угадала через раз . Вопрос и как оно ей слушится ?.. Говорила ведь, проверь, какой звук после приставки глухой или звонкий. Ага, так меня и услышали

Мой сегодня выдал в классной работе "висилит" - при том что "весело" - словарным словом у них было и пишет его без ошибок.
И еще "кликливый" вместо "крикливый" - вот тут сынина специфическая проблема, путает р и л.

Дневник
29 Октябры

Сегодня наша логопед-психолог меня убила... Я показала ей тетрадку с сынкиными ошибками, которых стало в разы больше почему-то, а она очень оптимистично сказала, что это отлично, дальше их будет ещё больше и описала мне дальше "развал", про который я в "Нейрокоррекции" читала
Правда я припомнила, что в самом начале я у неё спрашивала, как она к нейропсихологии относится, она ответила, что тоже этим занимается (как-то так).
Я об этом благополучно забыла, и вот нате... А к вечеру ребь заистерил с такой силой, давно такого не бывало.

В общем, сижу в раздрае... перепуганная... кто ж нам достался : логопед-психолог-нейропсихолог ?!? Но ведь в нейропсихологии практикуются физические упражнения, а сынка никаких глазодвигательных гимнастик, растяжек у неё точно не делает...

Успокаиваю себя тем, что её родители очень хвалят.

Дитте пишет:

... кто ж нам достался : логопед-психолог-нейропсихолог ?!? Но ведь в нейропсихологии практикуются физические упражнения, а сынка никаких глазодвигательных гимнастик, растяжек у неё точно не делает...

Успокаиваю себя тем, что её родители очень хвалят.

Дитте а какие родители? Знакомые? Тематических деток?
нмв к универсалам отношусь очень скептически и осторожно . Своей девице пока ищу "чистого" логопеда без всяких психо- заморочек.

Пенелопа пишет:

Дитте а какие родители? Знакомые? Тематических деток?
нмв к универсалам отношусь очень скептически и осторожно . Своей девице пока ищу "чистого" логопеда без всяких психо- заморочек.

Дык одна моя знакомая, и ещё от парочки родителей слышала, насчёт тематики однозначно не скажу, у одних вроде СДВ.

Дитте пишет:

Пенелопа пишет:

Дитте а какие родители? Знакомые? Тематических деток?
нмв к универсалам отношусь очень скептически и осторожно . Своей девице пока ищу "чистого" логопеда без всяких психо- заморочек.

Дык одна моя знакомая, и ещё от парочки родителей слышала, насчёт тематики однозначно не скажу, у одних вроде СДВ.

А может это с логопедом не связано? просто деть устал+погода? У моей бывает...

Ох, не знаю, а ошибок стоко откуда? Да она ведь меня и предупредила...

Дитте пишет:

Ох, не знаю, а ошибок стоко откуда? Да она ведь меня и предупредила...

А про время "развала" она что говорит? Когда улучшится то? Или вернется к прежнему состоянию?

А знакомая что говорит? У них также было?

...Природоведение, рабочая тетрадь. Задание: перечислить объекты всемирного культурного наследия. Дочь, ес-но, скатывает таковые из учебника. Скатала. Проверяю: "МЕМФИС-ДЕРЕВНЯ". Начинаю лихорадочно соображать, в какие ж приснопамятные времена Мемфис был деревней. Затем сверяю с учебником. В учебнике: " МЕМФИС-ДРЕВНЯЯ СТОЛИЦА ЕГИПТА".
Вот скажите, НАСКОЛЬКО нужно быть невнимательной. чтобы ТАК списать???

Русский язык: придумай слова с жи, ши: шиколат

troya пишет:

...Природоведение, рабочая тетрадь. Задание: перечислить объекты всемирного культурного наследия. Дочь, ес-но, скатывает таковые из учебника. Скатала. Проверяю: "МЕМФИС-ДЕРЕВНЯ". Начинаю лихорадочно соображать, в какие ж приснопамятные времена Мемфис был деревней. Затем сверяю с учебником. В учебнике: " МЕМФИС-ДРЕВНЯЯ СТОЛИЦА ЕГИПТА".
Вот скажите, НАСКОЛЬКО нужно быть невнимательной. чтобы ТАК списать???

Это не невнимательность, а скорее непонимание того, что она пишет.

Я вот всё нашему логопеду твердила, твердила, что он не понимает текст и... о какое счастье, она наконец-то со мной согласилась. Сказала что нужно начинать работать со связанной речью. Ибо деть не понимает, что он переписывает (читает не предложениями, а словами) слова сами по себе, текст отдельно, не дочитывает окончания, либо изменяет их, ещё докучи не может пересказать даже вкратце, то, что он прочитал.

Цитата :

Это не невнимательность, а скорее непонимание того, что она пишет.

-да, похоже на то.