А мы сегодня были у логопеда. Девицу смотрели сразу двое. Ну, сказали, ужас, конечно, но не ужас-ужас Нас берут заниматься. Ура!!! Вобщем, вердикт логопедов: при огромном количестве дисграфичных ошибок, это не стойкая дисграфия, а все-таки проблема с вниманием. Ох уж этот ДВ Логопедические проблемы присутствуют, но не критичные. Пока будем заниматься звуковым анализом и синтезом, заодно "кашу" во рту подкорректируем, а дальше будет видно, что еще выползет.

Девушки, хелп...https://www.sdvg-deti.com/t11412-topic#581875

ссылка не высветилась

Просьба о помощи с русским языком Тема "Помогите сделать русский язык 3 класс"

читает - ключейчей ёжик ...
воткак так можно ((((

иЩИТЕ дефектолога!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! НА КРАЙ СПЕЦИАЛЬНОГО ПСИХОЛОГА!!!!!!!!!!!!!!!!!!!лОГОПЕД ВАМ ТУТ НЕ ПОМОЩНИК!!!!!

Шепотом: оооой, а что так громко?

Дисграфия =Невнимательность!!! ПРи технологии можно за пол года ошибки в двое снизить минимум!!!Если правильно подойти!

А как - правильно? Рекомендовать что-то можете? Готовы к любым рекомендациям, если они работают.

Палыч пишет:

Дисграфия =Невнимательность!!!

Но ведь может же быть невнимательность без дисграфии. Значит не совсем равенство верное...

Палыч, а Вы специалист в какой сфере? Не вижу Вашего представления в теме для специалистов.
И еще, для человека, который учился на дефектолога 7 лет, Ваши посты довольно безграмотны даже с точки зрения орфографии и пунктуации, про тон высказываний умолчу.

У внимания 5 свойств и если одно работает не так как надо, то тянет остальное!
2 это обусловленность связи анализаторов и руководящая роль мозга , а опять же внимания
3.внимание обслуживает память, мышление, восприятие,и все все что с этим связано.

С писаниной, это точно, не дружу!!
То, что резок в высказываниях, это да , это есть,но это не более, чем прямолинейность.

Палыч
а вот если нет в городе дефектологов , даже логопеда хорошего днём с огнём ...

как с ребёнком работать ?... то что работать надо понимаю, так как сама с дисграфией и в жизни довольно таки мешает , не всегда под рукой ворд имеется

Палыч, вы неправы! Дисграфия может быть и у внимательного ребенка с нарушением фонематического слуха. А у невнимательного совсем другие проблемы с русчким языком. Недаром , часто по тетрадям логопеды могут определить до обследования, что логопедические проблемы у ребенка есть, или наоборот, что ошибки чисто по невнимательности.

ДЛЯ начала найдите психолога!!! протестируйте все внимание там тестов 5-6, еще есть теппинг - тест(по показаниям работоспособности и поведению в любой деятельности ему цены нет).
Дальше по результатам расписывается программа.

Старший сын занимался с логопедом русским языком, но проблемы были как раз в невнимательности, а не в логопедии. А младший именно допускал ошибки в парных согласных , построении предложений. И если в первом случае утверждение Палыча еще можно притянуть ( про парные согл.- типа невнимательно пишет), то во втором внимание ни при чем, здесь остатки ОНР, дизартрии , нарушение связной речи и т. п.

хорошо ! ваше право. Ставите вы фонематический слух, что дальше.
Это, все равно, что если бы он патроны вез!
1.Я говорил о 5 свойствах внимания, например за это отвечает распределение.

Мозгу все равно какая информация поступает, вопрос в том как он ее обрабатывает и выдает,если ребенок имел первичный дефект(асфиксия, тяжелые рода,генетические заболевания ), следовательно,информация воспроизводится с искажением.Верно...

Палыч.
Психолог не занимается логопедическими проблемами и не имеет отношение к дефектологии.

Любое нарушение подразумевает под собой комплексный подход.

Вы говорите о 5 свойствах внимания, так расскажите о них.

Палыч
мы делали тест векслера , и у сына там было только два слабых места ... задание где надо долго и муторно зачёркивать по образцу (так примерно) там он очень быстро сдулся и если бы его не подгоняла психолог несколько раз возвращая его внимание к заданию , то он скорее всего в этом задании вобще бы имел провал ... и второе слабое место из за малой начитанности, не любит он читать, и в третьем классе читает по слогам , и техника чттения у него на 2 .. а как он прочитывает текс я вообще молчу, придумывает окончания как правило или по первым буквам вставляет слово из головы ...

при всём этом сам тест проходил в очень странной обстановке , сын ходил и делал всё что хотел - только что на голове не стоял...
подозреваю что если бы тот же тест проводился в условиях сидения как в школе реззультат был бы намного хуже

с психологом занимаемся пескотерапией , что делать с тем что ребёнок не может заниматся муторным делом психолог не знает

вопрос в другом как наладить мозг(его компенсаторные ,возможности безграничны), как наладить связи, в обход поврежденным,при первичном дефекте.
Так вот чтобы их наладить их надо выявить...Верно!
Логопед выявляет свое...все что связано с речью, а именно с произношением и постановкой звука.В этом им равных нет,им большой привет.
Психологи в счет не идут, что такое первичный дефект,не их тема, страхи, фобии,это да .
А вот специальные психологи выявляют его и исправляют.

Кто тут смелый и шибко умный(ростовский колорит)Скажет придел внимания ребенка в минутах!!!!!!!

Что вы подразумеваете под специальными психологами?)
Так первичные дефекты тут многим известны, но не которые не лечатся, а только переходят в устойчивую ремиссию, но проблемы то остаются. Не так ли?

Обычно говорят, что дисграфия на всю "жизнь".

Высшие психические функции между собой связаны.
Например тренируя речь мы даем толчок мышлению. И наоборот.
И речь бывает различной, как устной, письменной, внутренней и так далее. Есть определенные стадии развития.

В данном случае у СДВГ- детей(а тут чистых СДВГ вообще мало), где-то данные стадии теряются, как кусочек пазл.

И вопрос как наладить связи.... одному богу известны.
Мозг и его функции до сих пор до конца не изучены.

julia.vir пишет:

Палыч
мы делали тест векслера , и у сына там было только два слабых места ... задание где надо долго и муторно зачёркивать по образцу (так примерно) там он очень быстро сдулся и если бы его не подгоняла психолог несколько раз возвращая его внимание к заданию , то он скорее всего в этом задании вобще бы имел провал ... и второе слабое место из за малой начитанности, не любит он читать, и в третьем классе читает по слогам , и техника чттения у него на 2 .. а как он прочитывает текс я вообще молчу, придумывает окончания как правило или по первым буквам вставляет слово из головы ...

при всём этом сам тест проходил в очень странной обстановке , сын ходил и делал всё что хотел - только что на голове не стоял...
подозреваю что если бы тот же тест проводился в условиях сидения как в школе реззультат был бы намного хуже

с психологом занимаемся пескотерапией , что делать с тем что ребёнок не может заниматся муторным делом психолог не знает

К выделенному...
если у машины нет колеса , а если только два!будет она быстро ездить ,или хотя бы нормально.