Дитте, а как ваш логопедический развал? Опасения подтвердились?

гравицапа пишет:

Девушки, а знаете кто такой "супостат"?
Это - "фицыант"
Задание по литературе: Выпиши из текста устаревшие и незнакомые слова и попробуй обьяснить их значение.
Выписал и обьяснил.

Это надо Задорнову отправлять. Есть у него расшифровки типа - папазол - трезвый отец.

да я сама супостата не объясню...
сказала бы : стационарен и чин имеется ... может быть

Сегодня свою девицу за школьные подвиги (Три двойки за день) днем малость прессанула по телефону. Прихожу с работы, над столом висит записка "Как б не обстоял-И обстАятельства Зделать уроки." Правда к моему приходу уроки так и не сделаны. Видимо забыла прочитать. Из списка дел после школы вычеркнуты: -посмотреть телевизор, - поиграть на компьютере. Инетересно, надолго хватит или опять забудет прочитать.

Девочки, посоветуйте начинающим дисграфикам-недисграфикам, фиг нас знает.... Проблемы с письмом нарастают снежным комом. Пишет слово одно по 20 минут. Сначала пишит одну букву, потом "выключается", потом вспоминает что за слово писал, потом какая буква следующая, потом как соединить, потом следующую букву, соединил, опять завис и т.д.

Муж говорит, надо довести действия до автоматизма. Писать-писать-писать. Потому как говорит чаще всего как пишется слово - правильно. Он прав? Или наоборот, окончательно отобьем желание писать? Двойку за диктант принес. Нет, не потому что написал плохо, вообще не написал. А надо было написать: "Мила купила стакан молока".

Я вот думаю, может купить прописи и начать с первой по второму кругу? Потому как учат они уже вторую половину второй прописи, сейчас на букве "М".

Да, и еще. Стал в прописях черкать (как ручку расписывают) вниз-вверх. Что это? Невроз?

Крути-верти пишет:

Видимо логопед увидела предпосылки к развитию дисграфии. Если предложит занятия, то соглашайтесь.

Сегодня первое занятие с логопедом. Жду-не дождусь, может, посоветует что...

adriel пишет:

Девочки, посоветуйте начинающим дисграфикам-недисграфикам, фиг нас знает.... Проблемы с письмом нарастают снежным комом. Пишет слово одно по 20 минут. Сначала пишит одну букву, потом "выключается", потом вспоминает что за слово писал, потом какая буква следующая, потом как соединить, потом следующую букву, соединил, опять завис и т.д.

Муж говорит, надо довести действия до автоматизма. Писать-писать-писать. Потому как говорит чаще всего как пишется слово - правильно. Он прав? Или наоборот, окончательно отобьем желание писать? Двойку за диктант принес. Нет, не потому что написал плохо, вообще не написал. А надо было написать: "Мила купила стакан молока".

Я вот думаю, может купить прописи и начать с первой по второму кругу? Потому как учат они уже вторую половину второй прописи, сейчас на букве "М".

Ну у вас диграфия,скорее всего,с вероятностью 90%,у нас была такая же ситуация в первом классе.И метод писать-писать и еще раз писать НЕ ПОМОГАЕТ!!!хоть повесся.Мой сейчас в 4,уже что то пишет,2 года занимаемся репетитором из политики того что она не исправляет,а заставляет сразу писать правильно,ошибки никуда в итоге не диваются,плюс часто описывается.Первые 2 года в классе не писал вообще,в том числе и диктанты тоже.Дома репетитор дописывал и домашнее и классное.Сейчас он пишет,но до половины положенного.Сколько успел....Давить бесполезно,уже и ругали и поощряли и лечили низкую скорость скорректировать удалось лишь на какую то долю ,но в целом по сравнению с классом ниже среднего.
Я думаю,повторное написание прописи таких уж высоких показателей не даст.Ребенок только вымотается и будет еще больше нервничать.Лучше доучите буквы как положено,а потом тренируйте письмо.И то я не заставляю переписывать за ошибки и описки.Как пишет так пишет,иначе нервов не останется не у него не у вас.Лучше сделайте домашнее задание,а потом если есть еще сиыл напишите один дополнительный диктант

Lilu_space пишет:

Ну у вас диграфия,скорее всего,с вероятностью 90%,у нас была такая же ситуация в первом классе.И метод писать-писать и еще раз писать НЕ ПОМОГАЕТ!!!хоть повесся.Мой сейчас в 4,уже что то пишет,2 года занимаемся репетитором из политики того что она не исправляет,азаставляет сразу писать сразу правильно,ошибки никуда в итоге не диваются,плюс часто описывается.Первые 2 года в классе не писал вообще,в том числе и диктанты тоже.Дома репетитор дописывал и домашнее и классное.Сейчас он пишет,но до половины положенного.Сколько успел....Давить бесполезно,уже и ругали и поощряли и лечили низкая скорость скорректировать удалось лишь на какую то долю ,но в целом по сравнению с классом ниже среднего.

А делать то чтоооо???? У вас так в первом классе ничего и не сработало? Даже с логопедом занятия не помогли?! Хныыыыы.

Я к логопеду не обращалась у нас тут нет специалистов,но скорость скорректировать не сможет мне кажется даже логопед.Я смирилась,дала справку в школу что дисграфия и взятку педагогу.Она не придирается,понимает.Делает упор только на то чтобы диктант контрольный написал,диктуя медленнее

кстати 2 двойки годовых это второй год ...

если выведут одну 2 , то можно договорится на условный перевод в следущий класс с обязатенльством 2 исправить...

это так для спараки

У моего сына такие ошибки встречаются,вот иногда сижу и думаю это дисграфия или безграмотность?Вчера написал ВЫ БИГАЛИ или вместо посередине ПОСИДИНЕ,про лишние слова там где их вообще нет даже по смыслу и пропущенные где есть вообще молчу.В одном упражнении ошибок,мама,не горюй ,но зато чисто и аккуратнейшим почерком.

Лилу, пропуски, удвоения букв и слогов - ага, она, родимая.
У меня у старшего в тетрадках так же было - красиво, чисто, двадцать ошибок на странице. Двадцать лет назад. Я думала, что легче, чем понять эту написанную абракадабру.

Агава пишет:

Лилу, пропуски, удвоения букв и слогов - ага, она, родимая.
У меня у старшего в тетрадках так же было - красиво, чисто, двадцать ошибок на странице. Двадцать лет назад. Я думала, что легче, чем понять эту написанную абракадабру.

Фу успокоили,а то я вот,думаю,может я безграмотность на дисграфию списываю.Оказывается нет

Агава
мне вот непонятно , сам то он прочитывает всё правильно (если до этого ему не прочитать как там РЕАЛЬНО написано) ..

julia.vir пишет:

мне вот непонятно , сам то он прочитывает всё правильно (если до этого ему не прочитать как там РЕАЛЬНО написано) ..

Правильно, они же не видят этих ошибок, пока не покажешь. А вот когда видят сами - это уже отлично.

Юль, НАМ этого не понять. Этот Денис-Бенус даже тетради так подписывал. И читал - правильно! Мне просто повезло с первой его учительницей! Она САМА отправила нас к логопеду на занятия. И сказала к кому и куда. Иначе б ребенка мне точно упекли во вспомогательную (тогда это так называлось) школу. Грамотным он не стал. Но на тройки (при подключении репетиторов) по русскому мог написать. Аллилуя ворду! Сейчас с хоть так можно по-человечески писать, если надо!

Да, Нати!
И еще, как толлько начинают писать сочинения - сразу вводить ограничения на количество написанных страниц. Сложных предложений не писать. Учить выражать мысли краткими предложениями. Чем дольше пишет - тем больше рассеивается внимание, тем больше ошибок. И тем сложнее и нуднее переправлять за собой.

Агава пишет:

Чем дольше пишет - тем больше рассеивается внимание, тем больше ошибок. И тем сложнее и нуднее переправлять за собой.

Угу, у нас каждый день так: начинает "за здравие", заканчивает "за упокой" Причём везде. Хоть в диктанте, хоть в изложении, хоть в списывании. Одно спасает в домашке, что сижу рядом и просто не даю ему ошибку сделать.

Да, с диктантами как раз - засада. В изложениях хоть слово можно заменить, объем сократить...
Нати, все равно нужно увеличивать словарный запас (что б было на что заменять) и выделять главное как в абзацах, так и в рассказе. Имхо, сложнее всего - в изложениях с описанием природы.

Описание природы для моего - просто непосильная весчь.

Агава пишет:

Нати, все равно нужно увеличивать словарный запас (что б было на что заменять) и выделять главное как в абзацах, так и в рассказе.

Вот попробуй тут, увеличь. Читать он не хочет, да и слушать особо тоже. Я ему Волшебника изумрудного города уже с месяц читаю. Не хочет особо слушать.

А изложения мы с логопедом сейчас пишем, смешно сказать, по книжке для 5-ти летних детей

Агава пишет:

Имхо, сложнее всего - в изложениях с описанием природы.

Возможно... но мой в школе, про осень писал изложение, на 4/4 написал. Мы с логопедом танцевали

4\4 - сказка! Мне бы 3-\3- хватило бы. Эх.

Чем старше, тем больше в описаниях природы эпитетов, сравнений, метафор... Попробуй их заменить!

эланна пишет:

4\4 - сказка! Мне бы 3-\3- хватило бы. Эх.

Мне тоже. Но у нас логопед такой: ребёнок должен стремиться. Сказала, что Толстым он у нас не будет, но твёрдую 4 по русскому иметь может. Она ему и дня отдыха не даёт, задаёт кучу всего. Но может это и правильно, если ему даёшь расслабиться, то он мозг вообще в кучу собрать не может.