Учитель должен быть учителем. Профессионалом. Кстати, личностно-ориентированный подход фигурирует в стандарте. Политику партии в жизнь, господа! Чем этот самый подход хуже физкультуры три раза в неделю и добровольно-принудительной внеурочной деятельности?

Не понимают, не хотят....а кого хотят? Самостоятельных спокойных здоровых одаренных детей из состоятельных семей? Нет уж, Изю не надо нюхать, Изю надо учить. Тем более, что гиперы в массе своей отличаются живым умом и креативностью.

Влади пишет:

Учитель должен быть учителем. Профессионалом. Кстати, личностно-ориентированный подход фигурирует в стандарте. Политику партии в жизнь, господа! Чем этот самый подход хуже физкультуры три раза в неделю и добровольно-принудительной внеурочной деятельности?

Не понимают, не хотят....а кого хотят? Самостоятельных спокойных здоровых одаренных детей из состоятельных семей? Нет уж, Изю не надо нюхать, Изю надо учить. Тем более, что гиперы в массе своей отличаются живым умом и креативностью.

А на моего первоклассника учитель не кричит, боится тики спровоцировать. Она видела, как он весь дергался на школьной линейке. Сейчас немного успокоился, тики уже почти не бросаются в глаза. Она его просто игнорирует. А я даже не знаю, радоваться этому и ходить в эту школу или попробовать найти такого учителя, которому были бы интересны все дети...
А ведь на самом деле педагогу иногда даже сверх усилий прилагать не нужно, просто чуточку мозг свой напрячь. Но так лениво это делать. Или уже этот мозг совсем закостенел, к сожалению...Вот пример...к концу дня ребенок уже устал, внимание давно кончилось, начал повторять фразу одну и ту же...просто сидит и повторяет, тихонько. Учитель мне потом выговаривает, что ваш ребенок специально сидит и доводит меня на уроке, повторяя одну и ту же фразу. Вот она сначала не обращала внимания, но это же невозможно, это же раздражает!!!! Ну неужели сложно так догадаться, что его заткнуть можно было бы простым вызовом к доске. Рассказывает она что-то, а вот иди-ка это, Петров, нарисуй на доске! А потом ещё и похвалить за рисунок. и Петров был бы счастлив и доволен, и учитель горд своим профессионализмом, и мама счастлива. Эх, мечты, мечты....

Я думаю нежелание работать с такими детишками-единственное объяснение подобных конфликтов.Когда моего Никиту посадили на последнюю парту он был очень расстроен.Понял за что его туда сослали.Я с ним дома поговорила и мы решили что он исправиться.Через несколько дней я попросила педагога вернуть его на его место,что бы проверить действительно ли он понял и исправился.Но педагог лишила его права на реабилитацию и проигнорировала мою просьбу.Ей удобно когда его нет перед глазами.А я на ее месте такого ученика наоборот посадила бы на первую парту,лишив его таким образом возможности отвлекаться от занятий и беспокоить других детишек.Завтра понедельник...опять начнется этот ад.В выходные дома все хорошо.Гуляли и с удовольствием делали уроки.Лепили из пластелина,наконец -то дособирали авианосец Лего (строили почти месяц в свободное время).Был послушный.Только вот с поступлением в школу засыпает только в окружении мягких игрушек.Раньше такого небыло.И часто лежит не может заснуть.Сидим с ним с папой по очереди.

карлсон пишет:

Я думаю нежелание работать с такими детишками-единственное объяснение подобных конфликтов.Когда моего Никиту посадили на последнюю парту он был очень расстроен.Понял за что его туда сослали.Я с ним дома поговорила и мы решили что он исправиться.Через несколько дней я попросила педагога вернуть его на его место,что бы проверить действительно ли он понял и исправился.Но педагог лишила его права на реабилитацию и проигнорировала мою просьбу.Ей удобно когда его нет перед глазами.А я на ее месте такого ученика наоборот посадила бы на первую парту,лишив его таким образом возможности отвлекаться от занятий и беспокоить других детишек.Завтра понедельник...опять начнется этот ад.В выходные дома все хорошо.Гуляли и с удовольствием делали уроки.Лепили из пластелина,наконец -то дособирали авианосец Лего (строили почти месяц в свободное время).Был послушный.Только вот с поступлением в школу засыпает только в окружении мягких игрушек.Раньше такого небыло.И часто лежит не может заснуть.Сидим с ним с папой по очереди.

У моего дитеныша с поступлением в школу вообще кошмары начались. Кончилсь, когда стали принимать препараты и перешли в другую школу. Насчет не может заснуть. Это вы вроде пантогам принимаете? Он часто провоцирует нарушения сна. Его даже советуют после шести не принимать. На моего не влияет, но у всех по-разному.

Вполне возможно...Но как тогда?Принимать только с утра?

Пантогам пьют с утра и днем. Вечером низзя, перевозбуд можно спровоцировать.

Привет, девочки, снова я. Сходила вчера на беседу с завучем.Послушала характеристику, которую мне написала наша учительница, пришла конечно от этого я в ужас.В общем поговорили с завучем и решили пока эту неделю походить в школу только на 4 урока( в день у нас по шесть), посмотрим как будет дальше, если учитель не пойдет снами на контакт перейдем в спортивный класс, как нам предложила завуч. В общем время покажет. Предложили походить в изо-студию, говорят снимает агрессию.

Катя, шесть уроков в 1 классе?

Мой тоже кричал весь урок: Не стреляйте! из какого-то мульта, так на перемене весь класс делал пистолеты из пальцев и стреляли ПАХ-ПАХ! Мой сынок им тему для игр задавал, пока на индивидуалку не ушли, зато сейчас жалоб нет и моя психика спокойна, ходим на общие уроки, где сыну особенно нравится: рисование, труд. Не знаю, адаптируется ли мой мальчишка в 1-ом классе или придется со второго опять начинать привыкание.

Это здорово,когда есть выбор.У нас подобного не предложат.Я хотела посидеть на уроке,учительница мне сказала-"Да кто же вам позволит!!"
А у нас пять уроков, по 45 минут.Естественно он к часу дня начинает"задыхаться" и все тут.юбит все,кроме письма.Там же нужно сидеть смирно ,чтоб писать ровненько.Особенно любим пение.На вокал ходим с удовольствием.И дома когда вдвоем,поем с ним вместе.

Что же удивляет вас, дорогие мамы? Что в школе ребёнку труднее, чем дома? Так и каждому из нас комфортнее отдыхать, чем работать.
Учительница не справляется? А когда Вам говорят, что ВЫ не справляетесь - как реагируете?
Даёте советы- как следовало бы поступить в такой-то ситуации - а потерпите на СВОЕЙ работе советы прохожего? Я вот работала 10 лет в конструкторском бюро и вот уже 19 лет в школе - так те 10 лет в закрытом режиме вспоминаю как отдых-отдых... Обидно... Почитаешь ваши заметочки, пойдёшь тетрадки попроверяешь и завтра в школу, к детям, С УЛЫБКОЙ НА ЛИЦЕ!

МарьИванна пишет:

Что же удивляет вас, дорогие мамы? Что в школе ребёнку труднее, чем дома? Так и каждому из нас комфортнее отдыхать, чем работать.
Учительница не справляется? А когда Вам говорят, что ВЫ не справляетесь - как реагируете?
Даёте советы- как следовало бы поступить в такой-то ситуации - а потерпите на СВОЕЙ работе советы прохожего? Я вот работала 10 лет в конструкторском бюро и вот уже 19 лет в школе - так те 10 лет в закрытом режиме вспоминаю как отдых-отдых... Обидно... Почитаешь ваши заметочки, пойдёшь тетрадки попроверяешь и завтра в школу, к детям, С УЛЫБКОЙ НА ЛИЦЕ!

МарьИванна, мы и не утверждаем, что учителю легко. Только мы из года в год слышим одно и тоже:" УБЕРИТЕ СВОЕГО НЕНОРМАЛЬНОГО РЕБЕНКА, ОН НАМ РАБОТАТЬ МЕШАЕТ". Ответьте, если сможете, КУДА НАМ УБРАТЬ СВОИХ ДЕТЕЙ? И почему, наши дети являются козлами отпущения в большинстве школ, только потому что у наших детей проблемы со здоровьем.

МарьИванна вы наверное хороший учитель, раз пришли сюда, и стараетесь разобраться с проблемой СДВГ. Совсем не многие педагоги вообще признают проблемы наших детей, большинство выдавливает из школ, классов. А образование в нашем государстве обязательно, и куда кидаться мамам с детьми никто не задумывается. Если ребенок не будет посещать школу -- значит мама преступница (не дает образование), а если ходит в школу, но при этом у ребенка начинаются неврозы (от поведения учителей или школьников)? Кто в школе обязан обеспечивать психологический комфорт ребенку, неужели тоже мама?

МарьИванна пишет:

Что же удивляет вас, дорогие мамы? Что в школе ребёнку труднее, чем дома? Так и каждому из нас комфортнее отдыхать, чем работать.
Учительница не справляется? А когда Вам говорят, что ВЫ не справляетесь - как реагируете?
Даёте советы- как следовало бы поступить в такой-то ситуации - а потерпите на СВОЕЙ работе советы прохожего? Я вот работала 10 лет в конструкторском бюро и вот уже 19 лет в школе - так те 10 лет в закрытом режиме вспоминаю как отдых-отдых... Обидно... Почитаешь ваши заметочки, пойдёшь тетрадки попроверяешь и завтра в школу, к детям, С УЛЫБКОЙ НА ЛИЦЕ!

А я с МарьеИвановной согласен...Каждая мама хочет индивидуального подхода и таких мам 20-30. И как дальше.

МарьИванна пишет:

Что же удивляет вас, дорогие мамы? Что в школе ребёнку труднее, чем дома? Учительница не справляется? А когда Вам говорят, что ВЫ не справляетесь - как реагируете?
Даёте советы- как следовало бы поступить в такой-то ситуации - а потерпите на СВОЕЙ работе советы прохожего?

Дорогая МарьИванна. Здесь нет родителей, которые не понимают специфики своих детей. И мы понимаем, как трудно и Вам и нашим детям. Наши советы Вам, не советы прохожего, а советы родителей, которые хотели бы Вам помочь. И воспринимать пожелания родителей, как советы чужого человека, странно и непрофессионально. И еще, выбирая профессию учителя, Вы должны понимать, что общаться придется не только с детьми, но и с их родителями. Разными.

Палыч, ровно 6 лет я приношу справку от врача о необходимости индивидуального подхода (т.е. не я хочу, а ребенку по мед показаниям он положен). Заявления 5 учителей начальной школы: "У нас 30 учеников, мы не можем заниматься с вашим". Хотя, индивидуальный подход требуется только моему. Когда ребенок перешел в старшую школу, учителя стали говорить, что ваш сын будет получать индивидуальное внимание учителя, доп задания. Как результат, сын начал учиться. Если были правы учителя младшей школы, то каким образом нашлось и время и ресурсы у учителей предметников? И еще, мнение врачей о 30 учениках звучит так: "Наши учителя совсем разучились работать".
Работать с гипером невероятно трудно, но это не повод гонять такого ребенка из школы в школу.

Дальше договариваться и смотреть, кому из детей внимание нужнее, кто лидер, как управлять классом, как мотивировать детей и т.д.

гравицапа пишет:

МарьИванна пишет:

Что же удивляет вас, дорогие мамы? Что в школе ребёнку труднее, чем дома? Учительница не справляется? А когда Вам говорят, что ВЫ не справляетесь - как реагируете?
Даёте советы- как следовало бы поступить в такой-то ситуации - а потерпите на СВОЕЙ работе советы прохожего?

Дорогая МарьИванна. Здесь нет родителей, которые не понимают специфики своих детей. И мы понимаем, как трудно и Вам и нашим детям. Наши советы Вам, не советы прохожего, а советы родителей, которые хотели бы Вам помочь. И воспринимать пожелания родителей, как советы чужого человека, странно и непрофессионально. И еще, выбирая профессию учителя, Вы должны понимать, что общаться придется не только с детьми, но и с их родителями. Разными.

Внимание!!! Один момент.
В строгом научно-объективном смысле этого слова можно признать допустимой только имманентную критику. Это означает, что человек, осуществляющий критику, прежде всего должен отвечать ряду требований.
1. Он должен хорошо разбираться в той области, которую он собирается критиковать.
2. Он должен знать эту область по меньшей мере не хуже, если не лучше, чем критикуемое им лицо.
3. Он должен быть заинтересован не в срыве работы, а в ее успехе. Если же он стремится сорвать работу, т. е. не руководствуется объективными интересами, тогда он — невротический ворчун, а не критик.
4. Он должен осуществлять критику с точки зрения критикуемой сферы труда. Он не вправе критиковать с чуждой точки зрения, т. е. с таких позиций, которые не имеют отношения к данной сфере труда.

О чудо! Палыч! Браво! НИ ОДНОЙ ОШИБКИ!!!

Палыч пишет:

В строгом научно-объективном смысле этого слова можно признать допустимой только имманентную критику. Это означает, что человек, осуществляющий критику, прежде всего должен отвечать ряду требований.

Вовсе нет. Какое-то странное утверждение.

Палыч пишет:

Он должен...

Кому он должен?

А по сути вопроса, Вы можете что-то конструктивное посоветовать?

Обутя пишет:

Палыч, ровно 6 лет я приношу справку от врача о необходимости индивидуального подхода (т.е. не я хочу, а ребенку по мед показаниям он положен). Заявления 5 учителей начальной школы: "У нас 30 учеников, мы не можем заниматься с вашим". Хотя, индивидуальный подход требуется только моему. Когда ребенок перешел в старшую школу, учителя стали говорить, что ваш сын будет получать индивидуальное внимание учителя, доп задания. Как результат, сын начал учиться. Если были правы учителя младшей школы, то каким образом нашлось и время и ресурсы у учителей предметников? И еще, мнение врачей о 30 учениках звучит так: "Наши учителя совсем разучились работать".
Работать с гипером невероятно трудно, но это не повод гонять такого ребенка из школы в школу.

Я могу говорить только за себя. у меня в классе было 2 гипера, 2сдв, 2 пед. запущенных. и поверите это далеко не малина.При том, что сказав о необходимости "пальчиковой гимнастики! могли и трактором перепахать, со словами: "А, хай, нас за дебилов не считает"
2 Момент вы говорите в огороде бузина, а в Киеве дядька.Про то что ребенок перешел в старшую школу и сразу начал учиться, но пожалуй единственная причина, что он подрос и нервная система уже адаптировалась к школе, по этому ребенок и начал учиться.Интеллект у ребенка как правило бывает в норме, если нет других патологий.
Проведенные исследования показали, что гиперактивный ребенок с возрастом выравнивается, а весь удар на себя принимает начальная школа.
3 Момент, где вы как родитель были до школы и как вы корректировали поведения ребенка?Что не смогли привести его в норму для обучения и получения знаний.
Школа это экзамен, того, что было сделано до этого, и вот тут возникает вопрос а что было сделано.
Древние говорили, каждый последующий учитель , принесет изменений в жизнь ученика , меньше чем предыдущий..

Инжир пишет:

Палыч пишет:

В строгом научно-объективном смысле этого слова можно признать допустимой только имманентную критику. Это означает, что человек, осуществляющий критику, прежде всего должен отвечать ряду требований.

Вовсе нет. Какое-то странное утверждение.

Палыч пишет:

Он должен...

Кому он должен?

А по сути вопроса, Вы можете что-то конструктивное посоветовать?

А вы ,что можете конструктивно посоветовать!

О, интересно! Я, как и МарьИвановна, работала на закрытом режимном предприятии (не в колонии!). В библиотеке на военном заводе. И очень страдала от общения со взрослыми "вполне адекватными" людьми, от их "закидонов". Там хамство было осознанное и регулярное.
Попадались экземпляры, которые даже ТРЕБОВАЛИ (словесно) индивидуального внимания и подхода к себе.

Моим детям до тех взрослых далеко. Хотя ребенку (особенно с СДВГ) труднее себя контролировать, ребенок часто не сдерживает свои эмоции. Мои балуются чаще не из желания издеваться над учителем (хотя, бывает и это), а по причине крайней импульсивности. И детям это ПРОЩАЕТСЯ, потому что они ДЕТИ (вот Америку открыла!) и могут компенсироваться-скорректироваться, стать достойными и успешными.

P.S. Мат в свой адрес я слышала не от детей, а от взрослых на прежней работе.

P.P.S. Если не пришла в класс с улыбкой на лице, честно предупреждаю детей о своем плохом самочувствии. И уроки проходят спокойно.

Инжир пишет:

Дальше договариваться и смотреть, кому из детей внимание нужнее, кто лидер, как управлять классом, как мотивировать детей и т.д.

Как вы это делаете ? Поделитесь опытом.