Ёжка пишет:

сложно тут всё: если путает ударения и меняет слоги местами - у дошкольника бы мы (логопеды) говорили о нарушении слоговой структуры слов. Работали бы с ритмом, стучали-бренчали-хлопали-топали, потом слушали и отхлопывали ритм слов (как в стихах), потом... потом бы переходили к звуко-буквенному анализу слов, определению ударения, деления на слоги... а вот ничего по поводу школьников, а тем более старше началки - терра инкогнита...
сочетания дикие, равно как слоги и ударение- это остаточные явления общего недоразвития речи, судя по всему... обращать внимание, из серии: ну надо же, оказывается так говорят...

Вот где-то так .
Слово чётко проговорено, по слогам, с правильным ударением, без грамматических ошибок. Пишем, диктуем чётко. - "кол-лек-тив" получем в тетради "тив-кол-лек"..!!!! Ну как?????

Книги "Занятия с нейрописхологом" я покупала. Занималась сама. за неимением специалистов. Книги по логопедии тоже. Логопед в саду, а потом и в больнице сказали - логопедических проблем нет, звукопроизношение правильное, в занятиях отказали. Ну я понимаю, что в 5 лет мы просто смеялись над словами: бущенка, типограс, надуванчик, лепетательница. Но сейчас то в 12 лет не до смеха. Таких конечно слов почти нет, но вот аграмматичное построение фразы. применение не тех падежей и пр. И ведь при этом ребенок в семье слышит правильную речь, но совершенно нигде не откладывается как надо говорить. Поправляю, разбираю, рассказываю. Толку - ноль.
С дефектологом она занималась, все как Ежка пишет - и топали и хлопали и звуки-слоги разбирали, один фиг. Еле еле отучилась говорить "я пИла". Ну вот как с этими ударениями бороться? Ведт слышит то вокруг себя как правильно говорят, слово не редкое. При этом у ребенка абсолютный музыкальный слух! Ну вот как???

adriel пишет:

Вот что я имела ввиду: http://narod.ru/disk/38272742001/%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%B2%D0%B0%20%D0%B0.doc.html

Вот так нам сказали тренироваться каждый день, отработав одну букву,переходить к следующей. Кто-нибудь так делал?

Так мы не тренировались. Я нашла в Инете книгу Т.Ф.Клементовича "Я учусь писать красиво" (скачала бесплатно, разрешение djvu). По ней дома занимаемся - руку набиваем!!!

А моя упорно говорит "чЕтение". Вчера в расписании все 5 дней так и написано - сама писала. Спрашиваю, как пишется слово чтение? Отвечает - по буквам - ч, т, е, н, и, е - чЕтение.

вот и мой упорно говорит хОчу, мене, эслит (если), лисул (рисовал), ипил (лепил), а половину слогов в длинных словах просто глотает маика (математика). а уж фразы ни предлогов, ни приставок в словах, например ходит - это и Входит, ВЫходит, и ЗАходит

Во, про проглатывание слогов - точно! Моя вообще пытается сократить все что можно. И "маика" у нас присутствует, а "ма, сри!" вообще классика жанра!

Elli пишет:

Во, про проглатывание слогов - точно! Моя вообще пытается сократить все что можно. И "маика" у нас присутствует, а "ма, сри!" вообще классика жанра!

Мы это сокращение побороли, особенно это "ма, сри!". Ма поворачивалась и громко вопрошала: Срать? Где? Кто срет? Детка втягивала голову в плечи и шипела : Мама посмотри!
Больше со мной так не говорят. Ну а в компании себе подобных гоблинов мне все равно

гравицапа пишет:

Elli пишет:

Во, про проглатывание слогов - точно! Моя вообще пытается сократить все что можно. И "маика" у нас присутствует, а "ма, сри!" вообще классика жанра!

Мы это сокращение побороли, особенно это "ма, сри!". Ма поворачивалась и громко вопрошала: Срать? Где? Кто срет? Детка втягивала голову в плечи и шипела : Мама посмотри!
Больше со мной так не говорят. Ну а в компании себе подобных гоблинов мне все равно

Для моего такой метод не сработает. Он не понимает иронии, фраз с подтекстом. Я просто переспрашиваю, что чадо хотело сказать, заставляя повторить как нужно.
А ещё у нас есть привычка между словами к месту и не к месту вставлять "ма". Например: "Я пойду на ма улицу".

Цапа, да я также поступаю - с серьезным видом спрашиваю - куда срать? Моя хохочет, может исправиться в этот момент, а завтра - снова. Сказала, что на такое обращение я реагировать не буду, пару раз проигнорировала обращение - пока помогает.

Многоликая, если ребенок не специально коверкает слова, то естественно просто повторяем, разбираем по слогам и т.д. А вот если специально, то "получи фашист гранату"

гравицапа, у нас два в одном. Сначала не специально, а потом, когда обратила внимание, заставила произнести верно, может нарочно уже что-то ляпнуть в том же духе. Осенью у нас было в ходу "раМАстегни" и "раМАстишка". Когда я его на этом ловила, то исправлялся, а потом с хитрой улыбкой говорил: "Мам, раМАстегни"

Так это здорово, занимается человек словообразованием. Я бы так и играла в слова, типа : А как еще можно исковеркать слово, чтобы вычленить оттуда всякие забавности

А уж как у меня сокращает, кааак сокращает! Жуть. И ить главное - он -то понимает что написано. Шифровальщики. Кстати на математических наших занятиях когда дети играют с шифровками. то гаврюша "впереди планеты всей". н просто никому не дает рта раскрыть. Один раз Пронина его отправила на другой урок из-за этого.

юксаре пишет:

вот и мой упорно говорит хОчу, мене, эслит (если), лисул (рисовал), ипил (лепил), а половину слогов в длинных словах просто глотает маика (математика). а уж фразы ни предлогов, ни приставок в словах, например ходит - это и Входит, ВЫходит, и ЗАходит

Видна проблема с последовательностями. Что сначала что потом.

Крути-верти пишет:

А уж как у меня сокращает, кааак сокращает! Жуть. И ить главное - он -то понимает что написано. Шифровальщики. Кстати на математических наших занятиях когда дети играют с шифровками. то гаврюша "впереди планеты всей". н просто никому не дает рта раскрыть. Один раз Пронина его отправила на другой урок из-за этого.

Друх - шифровщик. Когда на уроках играют в "составь свой шифр" (математика), Все стараются перетянуть Сенюка в свою команду, а если "личное первенство", то стоит вопль "мы с ним не будем соревноваться" Сенюк всегда с учителем в арбитрах

Я ж тебе и говорю, астральные братья , и даже по способу зачатия.

Цитата :

"ма, сри!" вообще классика жанра!

мой согласных упорно избегает - это ж надо язык напрягать, поэтому у него "сои"

Моя, когда говорит, ничего не сокращает. Но, когда пишет.....
Из последнего : окружайка - портрет царя, под ним подпись Влодимер краснышко

А у нас сегодня: "затрепелистья осины"

А у нас появилась МАрастишка...

вчерась списывал с учебника .. разъезжЯться и так несколько раз .. рам где должна быть а пишет я ...

причём слова были ВСЕ с ъ после приставки и во ВСЕХ кроме парочки этот знак стоял вверху строчки ... тоесть ребёнок сначала написал слова без него а потом уже исправил

Сглазила.... За последний диктант 2. 9 ошибок. Учительница наша очень огорчилась. Вот поеду вечером смотреть ошибки и советоваться с дефектологом.

Вес лесь.
Это словосочетание принесло ребенку 4 за диктант.
И шо это было - он не знает.

Девочки! У меня сегодня появилась надежда на то, что мой дисграфик сможет написать ГИА по русскому! У них была самостоятельная на определение падежей имен прилагательных. У него всего 1 ошибка! И то из-за ДВ - вместо буквы Т прописной (творительный падеж) написал П, т.е. не дописал одну палку в букве и получился у него предложный падеж. Если б н эта "палка", то пятерка была бы! но я и четверке рада не знаю как!!!!
Правильно здесь меня успокаивали, что тесты это не диктант и дисграфики вполне успешно их пишут!

до сих пор вместо щ почти везде ш. Просто лень лишнюю закорючку выводить, какая разница, говорит..Вот и пишет ощушение, пешерный))
и еще помню из началки, первый класс или второй: Задачача. Зачеркнуто.Записано вновь: Задачада.