Агава, но есть "индивидуальное". Однако здесь вот это "я идиот, у меня ничего не получается", меня смущает. Надо поднимать самооценку и успешность ребенка в школе, чтобы школа не стала "отторжением". Или же уходить на "индивидуальное" или экстернат и не до конца первого класса, а может даже до конца начальной школы, если не более. Но здесь готовы ли родители пахать. Но не снова в первый класс.

Мой учился по Моро. В 1 классе краткая запись была первыми буквами Б-было, С-стало, О-осталось и т.п. Никаких Подарили и прочее, так что фактически Ваш сын пишет верно - Было.
Во 2 класс мой пошел в класс КРО (учитель-дефектолог), так вот - никакой краткой записи они не делали вообще, только решение по действиям, т.е. это не противоречит программе (учебник Моро). Для такого мальчика как Костя - это во благо (я его понимаю, т.к. сама была таким ребенком с математическим складом ума и махровым СДВГ). Отсутствие краткой записи было сложным для моего, непонимающего смысл задачи , поэтому я его учила и ЗАСТАВЛЯЛА делать эту запись (с моей помощью и на черновике), т.к. без правильно сделанной записи он не мог решить задачу впринципе .
А вообще - читаю тему и как-то мне печально, что стало со школой и с учителями, если они даже умненьких, но гиперактивных деток видеть в своем классе не желают ?

Вредина пишет:

Агава, но есть "индивидуальное". Однако здесь вот это "я идиот, у меня ничего не получается", меня смущает. Надо поднимать самооценку и успешность ребенка в школе, чтобы школа не стала "отторжением". Или же уходить на "индивидуальное" или экстернат и не до конца первого класса, а может даже до конца начальной школы, если не более. Но здесь готовы ли родители пахать. Но не снова в первый класс.

Согласна. Можно рассматривать и семейное как вариант, и по индивидуальному плану, и экстернат... Но ребенок школу воспринимает как врага. Похоже, и детей тоже.
И если он способен дома писать так, как требуется, то может, именно так и надо?

Агава пишет:

Вредина пишет:

Агава, но есть "индивидуальное". Однако здесь вот это "я идиот, у меня ничего не получается", меня смущает. Надо поднимать самооценку и успешность ребенка в школе, чтобы школа не стала "отторжением". Или же уходить на "индивидуальное" или экстернат и не до конца первого класса, а может даже до конца начальной школы, если не более. Но здесь готовы ли родители пахать. Но не снова в первый класс.

Согласна. Можно рассматривать и семейное как вариант, и по индивидуальному плану, и экстернат... Но ребенок школу воспринимает как врага. Похоже, и детей тоже.
И если он способен дома писать так, как требуется, то может, именно так и надо?

Очень похоже на то. Первый класс на следующий год может только усугубить проблему. Он уже сейчас многое делает лучше одноклассников. А на следующий год что он будет делать полгода? Повторять? А ему интересно будет? А если неинтересно, то как его гиперактивность выплеснется? Я так понимаю, что основная проблема все-таки с поведением в классе

Пенелопа пишет:

Адриэль, а что проблемы с математикой учитель преподносит, как неготовность ребенка к школе? Мне кажется ее совсем другое напрягает. А это так мелочи. Хотя наши краткую запись с первого класса писали, только вместо "Были" - Б., вместо "осталось" - Ост. и т.д.

Ее напрягает то, что ребенок не работает на уроках и носится на переменах. Она говорит, что он еще маленький, ему бы все играть, а не учиться. Говорит, не лишайте ребенка детства. А то, о чем я говорю - это объяснение причины того, почему он не хочет работать - боиться ошибиться.
Она на самом деле права. Я и сама так думаю. Я уже почти с ней согласилась. Пришла домой, решила узнать про запись в первый класс и узнала на свою голову.

глупость она говорит - во первых они все носятся - просто ваш больше поскольку гипер, и носиться он так будет лет до 12, и что - пока в школу не ходить??
меня весь первый класс этьим долбили - предложила прибить гвоздями к полу - больше с таким вопросом не подходят

Пенелопа пишет:

Агава пишет:

Вредина пишет:

Агава, но есть "индивидуальное". Однако здесь вот это "я идиот, у меня ничего не получается", меня смущает. Надо поднимать самооценку и успешность ребенка в школе, чтобы школа не стала "отторжением". Или же уходить на "индивидуальное" или экстернат и не до конца первого класса, а может даже до конца начальной школы, если не более. Но здесь готовы ли родители пахать. Но не снова в первый класс.

Согласна. Можно рассматривать и семейное как вариант, и по индивидуальному плану, и экстернат... Но ребенок школу воспринимает как врага. Похоже, и детей тоже.
И если он способен дома писать так, как требуется, то может, именно так и надо?

Очень похоже на то. Первый класс на следующий год может только усугубить проблему. Он уже сейчас многое делает лучше одноклассников. А на следующий год что он будет делать полгода? Повторять? А ему интересно будет? А если неинтересно, то как его гиперактивность выплеснется? Я так понимаю, что основная проблема все-таки с поведением в классе

Вот! В том-то и дело, что у психологов и педагогов две полярные точки зрения.
1. Подождите год, не мучайте ни себя, ни его. В следующем году дорастет.
2. Вы с ума сошли? А что он в следующем году будет делать? Ему же совсем неинтересно будет. Нет. Ваш выход - индивидиуальное-домашнее-семейное обучение с возможностью перехода обратно в класс.

Самого детя спрашиваю. Он говорит, пойду в первый класс в след. году, что такого?
- Но ты же опять крючочки будешь писать.
- Ну и что?
Но это он сейчас так говорит, пытается любыми способами избавиться от проклятущей школы.

Да, поведение. То, что он не может быстро переодеться на физкультуру с физкультуры, то, что он все теряет, то, что он дольше всех собирает портфель, то, что он носится на переменах, а на уроке либо под партой ползает, ручку ищет, либо спит. То, что он не дорос.

Но, проблема в том, что единственная школа, куда мы попадаем точняком на след. год в первый класс - та самая, из которой нас выдавили после двух недель обучения в сентябре. А если опять выдавливать начнут? Куда потом бежать?

Адриель, вам попадаются странные учителя - задание на дом ни в какие ворота не лезет! Страницами детям на дом не задают! В первом классе официально вообще все домашки ЗАПРЕЩЕНЫ! Объем домашней работы во втором классе - 1/3 от классной работы!!!!!!!! В противном случае получается, что учитель не учит детей предмету, а контролирует процесс обучения и выполнения математике дома!

Цитата :

1. Подождите год, не мучайте ни себя, ни его. В следующем году дорастет.

Это наверное слова учителя?! Так вот они не всегда объективны. Это может быть прото атака на родителей, чтобы выдавить неугодного ей ребенка.

Агава пишет:

Вредина пишет:

Агава, но есть "индивидуальное". Однако здесь вот это "я идиот, у меня ничего не получается", меня смущает. Надо поднимать самооценку и успешность ребенка в школе, чтобы школа не стала "отторжением". Или же уходить на "индивидуальное" или экстернат и не до конца первого класса, а может даже до конца начальной школы, если не более. Но здесь готовы ли родители пахать. Но не снова в первый класс.

Согласна. Можно рассматривать и семейное как вариант, и по индивидуальному плану, и экстернат... Но ребенок школу воспринимает как врага. Похоже, и детей тоже.
И если он способен дома писать так, как требуется, то может, именно так и надо?

Я не знаю, как он их воспринимает, но сейчас он в классе дружит со всеми, кроме одного мальчика. Говорит, он нейтральный какой-то. Подхожу, пытаюсь общаться, а он говорит: Отстань от меня, не хочу с тобой дружить.

Отношения с детьми не были никогда проблемой. Я не знаю, что думают учителя, у них вечная песня "ах, изгоем станет", но дети из прежних школ до сих пор!!! Его вспоминают, скучают, встречают во дворе, бросаются обнимать всем скопом.

Вредина пишет:

Цитата :

1. Подождите год, не мучайте ни себя, ни его. В следующем году дорастет.

Это наверное слова учителя?! Так вот они не всегда объективны. Это может быть прото атака на родителей, чтобы выдавить неугодного ей ребенка.

Да, это слова учителя. А психологи и завучи говорят, что ему будет неинтересно.

В общем, в понедельник учитель поговорит с завучем и после этого меня, наверное, вызовут. Буду давить на индивидуальное обучение. У них один мальчик во втором классе так занимается.

Агава пишет:

С учетом пото, что для ребенка в школе "одни враги", есть ли вообще смысл вести его туда сейчас? Нейролептик снимет внутреннее напряжение. Скорее всего снял. Но стан врага-то остался?

Агава, не одни враги. У него и друзья есть, и братья-сестры. Вы еще не забывайте, что он новенький. А Костик - живая непосредственность, по правилам играть не умеет, и уж вести себя тихо и скромно, как положено новичку, и подавно. Ребята ему пару раз "темную" устроили, синяков понаставили, кто они после этого спрашивается? Сейчас такого нет.

В первом классе и теную? А-фигеть!!!! Это просто стая какая-то! А где была учитель ПЕРВОГО класса при этом??????
Адриель, это - недопусимо. И это - прямая вина учителя!

Nancy пишет:

Adriel, а почему вы так сильно боитесь пойти в ту же школу? учитель будет другой, ребенок (скорее всего) тоже немного изменится, подрастет... если уж совсем невмоготу будет - всегда можно найти варианты. Да и сомнительно как-то, что такая уж будет жесткая привязка к месту жительства...

А если нет? Что тогда? Учитель то другой будет... Да вот завуч, директор и требования ходить по стенке - теми же.

В классе моего сына есть мальчик с гиперактивностью и очень умненький при этом. Он в этом году в класс пришел. До этого отучился в 1 классе из которого учительница при поддержке завуча его пытались отправить куда угодно, лишь бы не напрягаться. В результате мальчик ушел на экстернат в нашей же школе, сдал экзамены в один год за 2 и 3 классы и пришел в наш 4-ый. Я вижу, что опять его пытаются "убрать", потому что он как сын Адриэль - носится на переменах, дурака валяет на уроках. При этом отличник. Почему-то учителей такие дети бесят даже больше, чем такие как мой, т.е. СДВГэшки с плохой успеваемостью.

Агава пишет:

В первом классе и теную? А-фигеть!!!! Это просто стая какая-то! А где была учитель ПЕРВОГО класса при этом??????
Адриель, это - недопусимо. И это - прямая вина учителя!

Они на лестнице его втроем атаковали. Ничего, разобрались, теперь вот дружат... Учительница в классе, видимо, сидела. Заняло то все секунд 30. Его же не до переломов побили. Так помутузили, за дело причем. Он тоже помутузил. Подрались, разбежались. Ну, конечно, стая. Тот самый "Босс" - лидер группы дет.сада, которая представляет собой довольно сплоченную группу. Да смешно это все на самом деле. В классе официально 16 человек, ходит 12. И что? Это хуже, чем на след. год в первый класс с наполняемостью в 27?

Оливка пишет:

В классе моего сына есть мальчик с гиперактивностью и очень умненький при этом. Он в этом году в класс пришел. До этого отучился в 1 классе из которого учительница при поддержке завуча его пытались отправить куда угодно, лишь бы не напрягаться. В результате мальчик ушел на экстернат в нашей же школе, сдал экзамены в один год за 2 и 3 классы и пришел в наш 4-ый. Я вижу, что опять его пытаются "убрать", потому что он как сын Адриэль - носится на переменах, дурака валяет на уроках. При этом отличник. Почему-то учителей такие дети бесят даже больше, чем такие как мой, т.е. СДВГэшки с плохой успеваемостью.

Я не могу сказать, что он гипотетический отличник или даже хорошист. Мозги хорошие, да, но... Он на уроках не просто дурака валяет. Если сделал - валяй, сколько вздумается. Он ничего не пишет. И не делает. Говорит, спросишь его, ответит, так молчит.

Оливка пишет:

В классе моего сына есть мальчик с гиперактивностью и очень умненький при этом. Он в этом году в класс пришел. До этого отучился в 1 классе из которого учительница при поддержке завуча его пытались отправить куда угодно, лишь бы не напрягаться. В результате мальчик ушел на экстернат в нашей же школе, сдал экзамены в один год за 2 и 3 классы и пришел в наш 4-ый. Я вижу, что опять его пытаются "убрать", потому что он как сын Адриэль - носится на переменах, дурака валяет на уроках. При этом отличник. Почему-то учителей такие дети бесят даже больше, чем такие как мой, т.е. СДВГэшки с плохой успеваемостью.

Ага, так и есть. Мы тоже это испытали на себе. Наверное, учителя бесит, что ребенок не слушает ЕЕ, а все знает...гад

Адриэдь, ребенок психологически не готов к школе.

Вот ссылки на любимый сайт Силли

http://adalin.mospsy.ru/l_04_00/l_04_01b.shtml

http://adalin.mospsy.ru/l_04_00.shtml

Сурок пишет:

[quote="Наверное, учителя бесит, что ребенок не слушает ЕЕ, а все знает...гад

Вот это и у нас есть... Да, он все знает, но он не хочет учиться! - ее слова председателю родительского комитета, благо мы с ней подружились. У нее тоже гипер)

Вредина пишет:

Адриэдь, ребенок психодогически не готов к школе.

Вот ссылки на любимый сайт Силли

http://adalin.mospsy.ru/l_04_00/l_04_01b.shtml

http://adalin.mospsy.ru/l_04_00.shtml

Бегу смотреть.

Вредина пишет:

Адриэдь, ребенок психологически не готов к школе.

Вот ссылки на любимый сайт Силли

http://adalin.mospsy.ru/l_04_00/l_04_01b.shtml

http://adalin.mospsy.ru/l_04_00.shtml

Опрошу его, конечно, но по пяти пунктам - ноль. Это уже обсуждалось с ним. Не готов.

Вредина пишет:

Адриэдь, ребенок психологически не готов к школе.

Вот ссылки на любимый сайт Силли

http://adalin.mospsy.ru/l_04_00/l_04_01b.shtml

http://adalin.mospsy.ru/l_04_00.shtml

Самое интересное, что в сентябре по этому же тесту был готов. Но мне кажется, "готовность" была искусственно сформирована в дет.саду. Т.е. дятлили, дятлили, и заучили с ним, что в школу он хочет. Он хотел пойти в школу. Хотел учиться. Он до сих пор хочет знать, что получил за ту или иную работу. Переживает, что его не спрашивают то, что он знает, не ставят оценок.

Оформляйте экстернат, "индивидуальное", еще есть время написать заявление. И работайте над психологической готовностью.