Всем здравствуйте! я новечек, так что прошу извенить если что не так,,,прошу совета,,,Сыну сейчас 2,2, в мае-июне нам в садик ОБЫЧНЫЙ! логосадов у нас нет, город маленький,,,,в логогруппу с 5 лет переводят, Коротко о нас На учете у невролога с рождения, орал до 3-4 месяцев пока не пропили фенебут, нам помог, потом развивался принципе по возрасту физически, но активен, ставили гиперактивность (массажи и тд) к году стала замечать что лепета как такого нет (очень мало), ребенок своеобразный (с дочкой сравниваю) об СДВГ И АЧ тогда и не слышала, да он мне и почитать то не давал,,,пили танакан магне 1,5 уже забеспокоились,,,слов нет совсем, по врачам, ничего существенного не нашли, выписали тоже самое, в 1,8 я уже у него слух проверила, обратились к др неврологу (кортексин, когитуум) пошли сдвиги, слава богу, правда потихонечку, ЧУДА НЕ ПРОИЗОШЛО, но пошел лепет, кот должен быть еще до года, как я теперь понимаю, сейчас курс энцефабола и актовегина (сдвиги маленькими шажочками, стал нас просьбы выполнять, заниматься, и тд) больше еще ничего не успели, Занимаюсь с ним дома в основном сама, когда мы с ним вдвоем, занимаемся, вечером когда вся семья усадить невозможно))) официально у нас энцефалопатию поставили задним числом и ЗРР пока,,,, ОЧЕНЬ переживаю, тк все специалисты в один голос твердят что ребенок общительный (только с детьми с взрослыми нет), и надо в социум,,,, БОЮСЬ вреда от стресса,,,чем пользы,,,, ОЧЕНЬ ПРОШУ ПОДЕЛИТЬСЯ У КОГО БЫЛИ ПОХОЖИЕ ПРОБЛЕМЫ!

Я бывший воспитатель д/с. Как по мне, то детей до 3 лет,( а мальчиков до 3,5) ,если есть такая возможность , лучше вообще не отдавать в садик.
Не говорящего ребенка в обычный сад -вообще бы не отдала.
Дет сад -да может подтолкнуть речевое развитие, но может привести и к обратному результату. Как по мне намного лучше найти какую-то не очень заумную развивалку, и вместе с ребенком активно общаться, в пределах возможности ребенка как по времени,так и по объему..

Ну какой социум в 2,2?

Попробуйте для начала на развивашки с ним походить. Ненароком выйдите за дверь и посмотрите как себя будет вести оставшись без вас.
Не торопитесь с детским садом.
И еще... Все же попробуйте поискать частным образом логопеда не для постановки звуков, а для занятий по развитию речи. Сейчас это очень важно.

Елена
Я бы на вашем месте не отдала
Я сама повела сына в ДС рано, но у меня около дома-в десяти метрах-были речевые ясли для алаликов и глухонемых детишек.Меня уговорил невролог водить туда, чтобы там правильно поставили диагноз и провели лечение. И это оказалось на пользу. Но нахождение в речевых яслях огромная разница с обычном садиком.

Я тоже считаю, что не стоит отдавать в садик. Социализацию можно и в других местах добрать. У меня дочь, практически не говорившая до пяти лет, вообще ни в какие садики не ходила - ни в обычные, ни в логопедические. Все нормально у нее было с социализацией. Если есть такая возможность, то особенного ребенка до 3-4 лет вообще лучше ни в какие садики не отдавать. Особенно с учетом заполненности групп и "желания" большинства воспитателей индивидуально обращать внимание на ребенка. Вам, как мне кажется, надо сейчас все силы бросить на развитие речи ребенка. Логопед, я не знаю, возьмет ли вас - вроде как рановато, мою взял в 3 года.

У меня старший сын пошёл в садик в 2,2. Пошло на пользу, ребёнок был общительный и дома очень скучал, развиваек на тот момент подходящих не было (очень далеко ехать и дорого). На тот момент ребёнок разговаривал, но очень мало, говорил 20 слов. В саду стал сразу хорошо говорить.
Девочки обе пошли в сад в 2,8. Практически до сада не говорили обе (10 слов). В саду заговорили сразу и хорошо. Средняя дочка садик всегда очень любила, она очень общительная, без детей скучает. Младшая сад не любит, ходит с боем, хотя в саду проблем нет. Но дома ей лучше, её старшие дети развлекают.

Народ! у меня наверно дети странные, но до 4 лет никому ни к каким детям не хотелось, даже суперобшительным Никите и Кате.
В 4 Никитос замучил меня поиском площадок с детьми и я отдала в сад, бузил почти месяц, потом привык, но сад не любил.
Девочкам в саду было хорошо,сами просились, Андрюшка тоже бежит с удовольствием.
А в прошлом году в лекотеке, не давал мне даже за дверь выйти, хотя, все остальные ребята без родителей были.
Воспитатели говорили
-как же вы в сад пойдете
Пошел и теперь даже уходить из сада иногда не хочет

А тревожность ребенку не ставили? Проблем с горшком, с самообслуживанием, с моторикой нет?

У меня ребенок (неговорящий) пошел в садик в 1,10. Есть огромные проблемы с горшком. Ест, пьет, раздевается (частично одевается) сам.
В саду к нему относятся хорошо, он туда бежит!!!
Но, говорить лучше не стал, хотя воспитатели и отмечают прогресс в развитии. Из минусов - постоянно, нет, ПОСТОЯННО, болеет(((
Я не жалею, что отдала.

Misla пишет:

Я не жалею, что отдала.

так а плюсы то какие, кроме того, что ребенок бежит в сад?

Общение, режим, социализация (если можно это слово применить в данном случае). Музыкально-физкультурные занятия. которые я бы дома ему не обеспечила.
Рядом с нами качественных развиваек нет. Нейрокоррекция, которая есть - и рановато и для меня дорого. В бесплатных центрах - практически то же, что и в саду (занятия), но надо возить горааааздо дальше, чем в сад.

А я соглашусь, что надо смотреть по ребенку.
Попробуйте начать с каких-то групповых занятий в другом месте - развивайка или занятия на дому у няни. В саду вряд ли вам разрешат находится в группе первые недели.
Ребенку надо привыкнуть к тому, что мама иногда уходит, но всегда приходит. Мы адаптацию в развивайке проходили с марта, ребенку было тогда 1,10.
к маю (2г) начал отпускать меня.
В сад (полностью вышли в 2,6) пошел с радостью, первую пару недель стрессовал - писался ночью, но все прошло само собой.
Кстати на полный день ребенок вышел только через месяц после того, как начал ходить в сад.

Еще узнайте у воспитателя, какого возраста группа. В нашей группе детки примерно возраста моего ребенка и младше. Были даже те, кому двух лет нет, они не говорили на момент похода в сад. Ну то есть примерно все на одном уровне и воспитательница скорее всех кормит и одевает, чем тот случай, когда все едят и одеваются и говорят, а ваш один в отстающих.

для меня показатели к саду
1 Маме срочно надо работать (прийти в себя, лечится и тд)
2 - в доме куча мелких и старший деградирует
3 -нужна серьезная коррекция (но тут смысл только если действительно занимаются, а чаще это не так) Для меня был больший эффект ,когда возила на разные занятия, тут есть возможность и метод подобрать и разнообразие внести
До трех лет действует только пункт 1

Ну, социализация для ребенка 2010 года рождения енто все же миф

а сколько у вас человек в группе?

И если он постоянно болеет, то есть ли толк от музыкально-физкультурных занятий? Кстати, еще вопрос хотела задать а он (она?) полноценно включается в занятия в больших группах? Преподаватели хвалят?

Нейрокоррекция для это возраста точно рано. Если смотреть ИГРУ, то они предлагают с 5 лет. Моему нейропсихолог сказала, что ближе к школе не раньше, видимо речь идет о 6 годах. Ибо нейрокоррекция - тяжело и утомительно и неинтересно.

А дорога это да.... приходится делать выбор порой

Мой пойдет видимо со следующего года на половину дня по остаточному принципу. Т.е. приоритет будет отдаваться коррекционным занятиям со специалистами и в центре.

Much, у нас вообще все непросто Болеет он, к сожалению, и без сада. Или мы инфекцию в дом тащим, или он где-то подстынет, в общем, болеет((( Хотя, первое время на удивление - в сад пошел, 2 месяца был здоров... А потом понеслось.

Я вынуждена работать, хоть неполную неделю, поэтому сад для нас - это выход. Если я не на работе, иногда остаемся дома (получается, когда здоров, ходит в сад 2-4 раза в неделю).
В группе, в основном около 10 человек, иногда 15 (но оч.редко).

Насчет полноценного включения, мне кажется у нас никто особо не включается (смотрела видео с НГ), но моё чудо. хоть и тупило, но было оч.довольно, да и воспитатели-преподаватели включали в игру. До яслей год ездили в ЦИПР. Вот там вроде одни групповые занятия с малышней, но мне кажется, вот от этих занятий вообще толку не было.

Была на той неделе на собрании. Сына хвалят. Что я на него наговариваю, и он говорит, во всяком случае лучше, чем когда только пришел (сейчас в активе лепетные слова, первые/основные слоги слов, фраз нет). Особенно просят водить как раз в те дни, когда у них физкультурно-музыкальные занятия и по развитию речи. Претензии к нам - горшок. Из-за его проблем с ЖКТ и частым стулом, в памперсах. Договорились вместе пробовать отучать. В общем, если не научится ходить в туалет, оставят еще на год в яслях.
У нас в группе расслоение: дети оч.развитые для своего возраста, средние и отстающие (мой - в последней категории, и он там не один). Но особо развитым уже 3 года, 3.2, моему - 2.4... С одной стороны, хорошо, чтобы он тянулся за теми, кто опережает, а с другой стороны, применительно к моему ребенку, мне кажется, ему попроще будет с теми, кто на его уровне. Вообще, может, и оставлю - все-таки в яслях человечков в группе поменьше, на отлучения на занятия смотрят проще, да и в школу пойдет тогда почти в 8 лет (начитавшись Форума понимаю, что это и не так плохо, как мне казалось сначала). Еще с 3х лет у нас могут появиться занятия в ЦППРиКе не оч.далеко от дома. Попробуем еще туда ходить.

Про нейрокоррекцию - в этом же центре предлагают 40-минутные занятия для малышей, с 1.5 до 5 лет. Хочу попробовать, но уже с сентября. И денег накоплю, и деть подрастет

Еще у нас такая семейная сложность - мне кажется, что сын меня не всегда воспринимает. А когда он видит, что это делают другие дети, он учится лучше. Ну и строгий тон воспитателя с ним - иногда творит чудеса))) потому как мои жалобы на поведение, особенно в общественных местах - в саду не подтверждают - там он слушается)))

Младшенькая пошла в 2. Говорила только отдельные слова.

Но, у нас садик для деток с ослабленным здоровьем. Психологи, логопеды, развлекашки, развивашки, игрушки. Первые полгода ребенок ходит 2 или 3 раза в неделю на 3 часа. Первые два месяца с мамой. Доча это время держала меня за палец. А уже после полугода ребенка как подменили: в сад бежит, с утра с удовольствием просыпается, меня отпускает легко. Видимо, в нашем садика правильно выстроен процесс привыкания ребенка.

И, да, мое беспокойство по поводу речи развеивала очень опытный логопед. По ее словам, доча: в глаза смотрит, ярко проявляет эмоции, хорошо понимает речь. Сказала, чтобы мы как можно больше проговаривали глаголов: "Мама пошла, пришла, ушла; машина едет, приехала, гудит, буксует; папа устал, отдохнул, принес, забрал..." После трех речь хлынула как лавина. Теперь это очень активная почемучка.

Пы Сы Знаю, что пару детей из группы занимаются с садиковым логопедом, патамуШто речевые проблемы деток сложнее чем "каша" во рту.

Всем большое спасибо за советы!!! Енн спасибо за ваше мнение, особенно от воспитателя, он у меня своеобразный парень, уточняю речи нет ВООБЩЕ (ни одного слова) только лепет пошел как 2 мес ТАТА, мам, дать,,,,,не обращены, начали ходить в развивашку 1 раз в неделю на 40 мин монтесори (мне кажется мало это), вроде ему нравится, но равно через 40 мин ташит мне сумку , свою одежду МАТЬ СОБИРАЙСЯ ПОРА!!! и не в какую больше,,,,))) психолог твердит ему надо учится у деток общению через речь, а не жестами, писками визгами

Елена 2012, так разве

Цитата :

МАТЬ СОБИРАЙСЯ ПОРА!!!

- это не обращенная фразовая речь???????

Садик, как ни крути - это стресс. А для такого маленького - тем более.
Все хорошо вовремя.
Кроме того, с большой степенью вероятности, ребенок в саду начнет чаще болеть....

Мне кажется садик в этом возрасте скорее даст обратный эффект.

Не понимаю психолога, который дает такие рекомендации.
2,2 это не тот возраст, когда дети активно взаимодействуют друг с другом. Да и взаимодействие то в этом возрасте, все больше не речевое, а на уровне дать-взять игрушку, отстоять свое. Не разговаривают они в этом возрасте между собой. Мне кажется, наоборот, если дома всея речь обращена к ребенку - индивидуальное внимание, а в саду один воспитатель будет метаться между кучей двух леток организовывая прежде всего уход за ними и частую смену их деятельности, т.к. сами они в этом возрасте держат внимание совсем коротко.


Сейчас ребеночек большую часть времени в семье, т.е. в нормальном правильном речевом окружении.
Тем не менее речевое развитие задерживается (Конечно не говорит в 2,2, это не то же самое, что не говорит в 5, и все же, по описаниям мамы есть о чем тревожится). Куда же его в сад? В расчете на что? На то, что он там сам от других детей научиться говорить? Но другие дети в этом возрасте то же совсем мало еще говорят....

Бывают, конечно отдельные дети, которым хорошо в саду. Моя старшая была такая.
Прекрасно пошла с 3-ех лет. Убегала в группу, не плакала. Не хотела уходить. Пока не сменилась воспитательница. Потом был тик, начала болеть, пришлось с 5-и лет забрать из сада.

Как то я не голосую за сад, сейчас.... Мне кажется - рано это.
А вот группа монтессори минуточек по 40- это прямо то что супер, супер.

Misla, да нет, это я не корректно написала))) образно!!)))) несет вещи мол домой пора!

Misla пишет:

Елена 2012, так разве

Цитата :

МАТЬ СОБИРАЙСЯ ПОРА!!!

- это не обращенная фразовая речь???????

Это мама так его жест "перевела". Она же пишет - ребенок не говорит вообще. Только лепет, начался, после курсового лечения.

Елена 2012, извините! Правда, не поняла

Крути-верти в развивашки начали ходить 1 раз (мне каж мало это) в неделю, нашла логопеда-дефектолога (занимается с аллаликами и аутиками как она сама мне сказала) но контакт с мои не нашла, один с ней оставаться не хочет, орет, команды ее не выполняет, я предложила может через меня-маму както начать заниматься, она отказала, говорит РАНО, НЕ ВИЖУ У НЕГО ЖЕЛАНИЯ, приходите в 2,6, я ужасно расстроилась,,,,у нас еще есть интернат глухонемых может туда сходить??? попросит позаниматься? Rio_de_Janeiro. скажите пож у вас дочке что мешало говорить? и как вы с ней занимались, с кем? может что то порекомендуете? Much тревожность не ставили, но мне кажется у нас скорее беспокойство и суетливость постоянная,,,проблемы с горшком ЕСТЬ, делаем дела тока если сама посажу, ест ложкой тоже с помощью, пьт сам, раздевается сам но помогать надо,,,,а вот с моторикой как не странно хорошо,,, Печенюша у меня теже мотивы про занятия и общество, думаю водить вообще (если пойдем в сад) только до обеда, платных столько мы не потянем,,,,

Janchik 1 пункт до 3х лет ждет))) а вот дальше,,,, Misla очень ценная инфа есть о чем подумать,,,и все таки получается все от воспитателя зависит,,,Обутя очень рада за вас!!! завидую,,,мой пока только с детьми идет на контакт, на взрослых смотрит, откликается но не идет к ним

Елена 2012 пишет:

и не в какую больше,,,,))) психолог твердит ему надо учится у деток общению через речь, а не жестами, писками визгами

"Через речь" он должен учится у взрослых. А то,что вы описали о ваших занятиях и что ребенок через 40 мин спешит домой говорит только о том,что ребенок устает от общения с посторонними( что в общем-то норма)
Елена я работала в садике для особых деток, были дети с лого проблемами, проблемами по зрению и с УО.
я где-то писала как развивать фразовую речь, у не говорящих детей, напишу и вам. А может с вами уже так и занимаются?
нужно много картинок,
обозначающие людей, хорошо если есть фото родных близких ( папа,мама,бабушка дедушка....) и чужих. Отлично если найдете картинки людей в действии , мои родители фотографировались в действии.
карточки обозначающие движения - идущие ножки, протянутые руки обозначающие -дай, махающий человечек- до свидания...
карточки с мимикой- плач, улыбка...
карточки с предметами- хлеб,стул, книжка, ручка итд ипп
А теперь учимся строить предложения из2 слов
Мама( карточка с вашей фото) кушает ( картинка с движением)
3 слов
Мама кушает хлеб ( картинка с хлебом)
Все это конечно обыгрывается,проговаривается.
Чуть позже Ребенок сможет выражать свои желания .можно составлять маленькие рассказы.


Таким образом, к моменту появления слов , у ребенка будет достаточный пассивный словарь, будет условно активный( он может ими пользоваться) , умения строить предложения, понятия о взаимосвязи слов, структуре предложения итд.