Власта пишет:

Не в дисграфию,наверное, только куда - не знаю. Читает текст,слова "чего", "красивого", "доброго" так и читает - ого-. Учитель замечание делает.

Забейте на учителя!
Мы уже второй год бъемся, что бы читал орфографически.
И хорошо, что так читает. И писать правильно будет.

Вот какая польза от всех моих усилий? Получили оф. диагноз = оптическая дислексия и дисграфия. Отнесла уч-це справку 1 сентября и распечатанный указ о критериях оценивания работ при дисграфии. Черным по белому написано, не считать за ошибки:
-пропуски букв
-замена графически похожих букв ( и-у,д-б)
-недописывание слов.
Сегодня сын приносит 2. А там ни одной орфографической ошибки, все дисграфические.
Вот и не знаю, как реагировать... ведь она все знает... и почему так...
Я сына даже ругать за 2 не стала...
 Пойду опять с ней разговаривать... 

Смурфик пишет:

Вот какая польза от всех моих усилий? Получили оф. диагноз = оптическая дислексия и дисграфия. Отнесла уч-це справку 1 сентября и распечатанный указ о критериях оценивания работ при дисграфии. Черным по белому написано, не считать за ошибки:
-пропуски букв
-замена графически похожих букв ( и-у,д-б)
-недописывание слов.
Сегодня сын приносит 2. А там ни одной орфографической ошибки, все дисграфические.
Вот и не знаю, как реагировать... ведь она все знает... и почему так...
Я сына даже ругать за 2 не стала...
 Пойду опять с ней разговаривать... 

Смурфик. Я перестала на это реагировать...Еще в старой школе, учительница относилась, относилась с пониманием, а потом как отключило.
Они просто не понимают природы этого явления.
Я то же за 2-ки за письменные работы по русскому не ругаю. Ну это все равно, как ругать слепого человека, что он не видит... И не хочет присмотреться по лучше...

Главное, что бы 2 в году не получалась. И за это уже учителю респект и уважуха.

Опять сегодня 2, не записывает занятия, не выучил стих, кот. надо было написать по памяти.
Вот и не знаешь, ругать-не ругать...это уже не дисграфия...

GogoHsa пишет:

Амне, нам не помог логопед. Мы эти слова учим наизусть по мере появления.

Неудобные слова так и учит. По слогам повторяет стопиццот раз, до автоматизма.

Смурфик пишет:

Опять сегодня 2, не записывает занятия, не выучил стих, кот. надо было написать по памяти.
Вот и не знаешь, ругать-не ругать...это уже не дисграфия...

Это ДВ.
Чего ругать то.

Я тут как то сорвалась - покричала, что надо записывать ДЗ, а то будет ему сильно плохо... 

Ну он записал ... 1 раз..... И чего?

Смурфик пишет:

Вот какая польза от всех моих усилий? Получили оф. диагноз = оптическая дислексия и дисграфия. Отнесла уч-це справку 1 сентября и распечатанный указ о критериях оценивания работ при дисграфии. Черным по белому написано, не считать за ошибки:
-пропуски букв
-замена графически похожих букв ( и-у,д-б)
-недописывание слов.
Сегодня сын приносит 2. А там ни одной орфографической ошибки, все дисграфические.
Вот и не знаю, как реагировать... ведь она все знает... и почему так...
Я сына даже ругать за 2 не стала...
 Пойду опять с ней разговаривать... 

Смурфик, здравствуйте.
Подскажите мне пожалуйста:
Кто дает справку о дисграфии? (логопед на словах говорит)
Где можно скачать такой указ?
Думаю тоже отнести учителю...может хоть чуток поможет...а то он у меня на русский и литер. ходить боится  

Первоначально нам давала логопед в обычной детской поликлинике.
Ей для этого надо отнести тетради ребенка.
А еще мы занимались с логопедом в школе - год и она делала письмо от школы за подписью директора о том, что у ребенка дисграфия вот для логопеда в поликлинике. (Ну что бы было видно, что стойкое нарушение письма не поддающееся простой логопедической коррекции.)


Знаю, что многие делали эти справки как то по другому...

Чамочка пишет:

Первоначально нам давала логопед в обычной детской поликлинике.

Спасибо. Я в поликлинике у логопеда с ним вообще не была....вся жизнь сплошные переезды. Попробую сходить.

Я к вам!У нас тоже поставили 2 за диктант-пропуски слогов,букв.Учимся индивидуально,начали ходить в школьный логопункт.Может мне с логопедом поговорить на счет оценивания работ ребенка?

Поговорите. Узнайте критерии оценивания в вашей школе.

Переписал 2 на 4, урря...ведь может же...

Смурфик, ура! 

Смурфик! Радуюсь!!!!

Девушки, кто-нибудь есть на форуме, кто начал коррекцию в сильно дошкольном возрасте?

На прошлых выходных была клинический психолог, тестировала.

Кроме относительно радостного заключения, что вместо ЗПР она готова поставить нижнюю норму,        
была озвучена крайне высокая вероятность дисграфии. Детке 4,5.

Были даны упражнения:
1) рисовать простые геометрические фигуры и просить  нарисовать рядом такую же
2) карточки с простыми картинками разрезанные на 4 части смешать между собой и просить собрать, доведя до пяти карточек, потом отрезать в каждой карточке одну из четвертинок пополам постепенно доводя до пяти карточек, потом еще разрезать, потом купить новые карточки
3) постоянный счет предметов в быту.

Параллельно дефектолог в группе кажется пришла к такому же выводу. Посыпались задания на счет, фигуры, повторить картинку.

Сегодня деть болел и я почти весь день с ним и просидела....мать моя женщина    
Я, конечно, ничего нового не услышала и не узнала, но вот это давно забытое ощущение тупика как во время уроков со старшим накрыло со словами "как я по вам по всем соскучилось"

Не, я конечно квадрат за сегодня его научила рисовать. И у нас сказочный прорыв - за последние пару месяцев деть научился рисовать простейших - голова овал палочки руки и ноги. Но блин он их рисует по диагонали, а крышу домика сбоку.

Вопрос - я что-то еще могу сделать кроме того, что есть? (Есть дефектолог и логопед).
Надо ли искать кого-то сильно специального?

Дефектолог и логопед , если видят перспективу появления дисграфии и дислексии, как правило дают упражнение на профилактическую коррекцию. Скажем так, в логосаду у младшего именно на это были направлены 2 года до школы.
Поговори с дефектологом и логопедом, пусть дают упражнения . Только заниматься надо регулярно, каждый день.

Цап, да мы (те няня ) и так каждый день занимаемся, заданий вагон и тележка.
А нужны ли какие-то особенные логопед и дефектолог? Специализирующиеся на дисграфии?

Much пишет:

Цап, да мы (те няня ) и так каждый день занимаемся, заданий вагон и тележка.
А нужны ли какие-то особенные логопед и дефектолог? Специализирующиеся на дисграфии?

Пока нет. До школы во всяком случае.
Что говорит логопед, есть нарушения слоговой структуры, общее недоразвитие речи, нарушение фонематического слуха? Что конкретно?

Да чего то она особо ничего не говорит Ни одна ни вторая.
Работают и домашку выдают. Спрошу.
Давно, год назад, ставили ОНР, но цифры пририсовали по необходиомсти ОНР-1. Но речь то есть. Окончания путает, речь не сильно богатая, с логикой не фонтан, до недавнего времени был ЗПР и не было сюжетной игры по возрасту, преобладала игра стереотипная.
Не рисовал. Сейчас рисует головоногов, траву, солнце.

На голове рисует один глаз большой, а второй куда поместится на оставшейся территории. Ну и крыша домов сбоку а не сверху меня как-то не вдохновляет.
У психолога именно это - отсутствие образа - и вызвало предположение о будущей дисграфии.

Спроси конкретно, а не отсутствие образа в целом. Проще будет подсказать на что обратить внимание и что попросить у логопеда и дефектолога.

Мач, у нас был сильный логопед, очень сильный и постоянная работа ежедневная. Но... у моего не было других проблем, ни с моторикой, ни с интеллектом. Поэтому занимались и занимались... Стало уже в 5-6 лет ясно, что гуманитарные науки не для него, т.к. два слова связать целая история была. Ни рассказов, ни пересказов. Поэтому усилили в развитии технические науки (опыты, эксперименты) и математические понятия.
Если б не наши логопеды и спец. сад не представляю что было бы.
Кстати у моего сейчас очень очень большой словарный запас, богатая речь. Но появилось это к 10 годам.
А дисграфия... Ну пока никуда не девается. Выплываем из одного места, тонем в другом. Сейчас опять Т и П на письме путает, а также парные согласные, хотя все правила знает.

Вчера написал "Сер Ёжа пашел на тренеровки."
А читает при этом серьезные книги.

Крути-верти пишет:

Вчера написал "Сер Ёжа пашел на тренеровки."

Ну, я тут скорее расстраиваюсь, чем удивляюсь.  Если это все еще и повторится, а школа это не условный срок, а целых десять лет ...

Крути, мой кажется то ли в девятом то ли в десятом классе уверял меня, что он всегда писал и говорил "коми веки" и вообще впервые слышит о том, что это, оказывается, " в кои веки"

Мач. У меня старшая то же уже закончила школу и я думала, что уж с маленькими то не наделаю прежних ошибок. И кто бы знал, какой подвох меня ждет..... 
Те проблемы с русским из-за которых я так расстраивалась у старшей оказались сущей безделицей...:wink1 

Мач. Но все таки дисграфия - это редкость.
Например, я впервые встретилась среди ВСЕХ мне знакомых детей с реальной дисграфией.

У меня вообще зреет уверенность, что если речь идет о реальной дисграфии, надо впринципе подругому учить детей русскому языку.
Школа, собственно, предлагает учить правила и делать на них упражнения. И как бы ожидает, что все должны научиться писать диктант, изложение, сочинения без ошибок...
Дисграфика таким способом невозможно научить писать грамотно.
Да и ни каким не возможно.
Но если человека, к примеру, без ног, невозможно научить бегать и прыгать, это вовсе не значит, что он совсем не способен передвигаться. Т.е. отсутствие ног - не причина учить человека передвигаиться и да же первым приходить к финишу.....

Надо разделить процесс обучения русскому языку на три отдельные состовляющие ИМХО:

1) Надо рассматривать все слова, используемые в письменной речи как словарные. Для этого надо переписывать. Слова, словарные слова, тексты, по возрасту, причем переписывать безошибочно. Т.е. столько, чколько человек может переписывать безошибочно. 1 строчку может, значит отду.. Но часто. Раза 3 в неделю.

2) Надо учить правила, уметь их дикламировать и уметь ими пользоваться в рамках не больших упражнений, где надо типа, повставлять буквы в слово. И учиться писать тесты, для натаскивания на ГИА-ЕГЭ

3)Надо развивать письменную речь. И вот тут дисграфи ку нужна "инвалидная каляска" - ворд.
Который решает сразу 2-е задачи: облегчает физический процесс письма, и сразу предлагает исправить ошибки(см.п.1)

И конечный итог - должен быть вот тот, который под пунктом 3.
Причем, понятно, что не все могут в ворде научиться писать связный интересный текст, но.... надо научиться писать такой, который будет посильно научиться.
Думаю, если в школе не убить принципиально желание писать, то многим дисграфикам будет вполне доступно научиться излагать свои мысли письменно.

По каждому из этих пунктов надо еще написать, как это сделать...

Чамочка пишет:

Мач. У меня старшая то же уже закончила школу и я думала, что уж с маленькими то не наделаю прежних ошибок. И кто бы знал, какой подвох меня ждет..... 
Те проблемы с русским из-за которых я так расстраивалась у старшей оказались сущей безделицей...:wink1 

Мач. Но все таки дисграфия - это редкость.
Например, я впервые встретилась среди ВСЕХ мне знакомых детей с реальной дисграфией.

Чамочка, у моего старшего диагностированная дисграфия. И СДВГ.