Я когда ребёнку объясняю ЗВУКИ и БУКВЫ рисую их РАЗНЫМИ цветами КОНТРАСТНЫМИ и пишу в 2 столбика . столбик №1 "буквы" (например СИНЕЙ ручкой), столбик №2 "звуки" (КРАСНОЙ ручкой). и несколько раз переспрашиваю покажи: ЧТО мы слышим в данных словах, а ЧТО будем записывать. Ну и диктантики для проверки, а так же можно подсунуть несколько слов из упражнения  "найди ошибку"(например мальчик написал, а ты найди КАК учитель его ошибки).
Т.е. нужно разделить понятия БУКВЫ и ЗВУКИ ("мух и котлеты"), т.к. фонетический анализ и фонематический слух очень поможет при написании диктантов......если знать правильно КАК записывать КОНКРЕТНЫЙ звук.

И ещё , когда пишет, спрашиваю, а ПОЧЕМУ ты ТАК пишешь.....добиваюсь, чтобы он ПРОГОВОРИЛ правило....."потомучто мы СЛЫШИМ ТАК, а ПИСАТЬ нужно ТАК"...

Хоста пишет:

Может боится, что ругать сильно будете?! ЖУТКИЕ ошибки, совершенно идиотские (с точки зрения обычных людей, НЕЗНАКОМЫХ с дисграфией)-----обычное явление при дисграфии.
ЖУТКИЕ ошибки КОНКРЕТНО в чём?!  Просто при СПИСЫВАНИИ слова из учебника, или в ПРИМЕНЕНИИ  правила?! Если при списывании слов, то обратите внимания КАКИЕ буквы или СОЧЕТАНИЯ букв он путает, забывает и т.д.  и  научите его  ВИДЕТЬ (замечать) в ЛЮБОМ тексте именно  ЭТИ проблемные буквы и  ПРАВИЛЬНО списывать слова с ними.
Немного из личного опыта http://svitmam.ua/user/larisa111lykynenko/posts/135667

У моего видимо много ошибок от невнимательности: то буквы пропустит, то вместе предлог со словом напишет, про точки и запятые я вообще молчу, ну и зачем нам заглавная буква в предложении? Ну и главная проблема сам процесс письма. раньше его было не уговорить начать писать, теперь вроде бы пишет, но быстро утомляется (это дома), а на уроках просто отказывается Просто дальше объем письма ведь больше, вот и думаю как дальше быть, что делать, как с учителем договариваться

у нас было примерно тоже самое. 3 ошибки в каждом слове, писал очень медленно, не успевал за классом и т.д. Мы начали дома КАЖДЫЙ день списывать по 5 предложений текста. Например сейчас на рус.языке, а через пару часов на укр.языке. И на летних каникулах тоже. ТАКОЕ упражнение грамотности НЕ научит, конечно, но,...разрабатывает мышцы руки, через год писал, ещё с ошибками (упражнения делали, в дневнике описаны), но гораздо быстрее и почти успевал.
Конечно фыркал, рыдал, возмущался....но, отмечали ему в книжке карандашом, "от сих пор до сих пор, 5 предложений напишешь и СВОБОДЕН!"......и писал....

Хоста пишет:

у нас было примерно тоже самое. 3 ошибки в каждом слове, писал очень медленно, не успевал за классом и т.д.  Мы начали дома КАЖДЫЙ день списывать по 5 предложений текста. Например сейчас на рус.языке, а через пару часов на укр.языке. И на летних каникулах тоже. ТАКОЕ упражнение грамотности НЕ научит, конечно, но,...разрабатывает мышцы руки, через год писал, ещё с ошибками (упражнения делали, в дневнике описаны), но гораздо быстрее и почти успевал.
Конечно фыркал, рыдал, возмущался....но, отмечали ему в книжке карандашом, "от сих пор до сих пор, 5 предложений напишешь и СВОБОДЕН!"......и писал....

У нас это не прокатит, он домашнее задание по русскому делает с причитаниями: опять писаааааать((( Тем более, если ему и так тяжело писать, то это как стегать загнанную лошадь. Надо, наверное, искать причину и с ней работать, только в чем причина?

Предложения вбирали КОРОТКИЕ, 3-4 слова. Получалось слов 20 нужно было списать. Летом уже увеличили. Очень многое зависит от мышц руки. Пока он не начнёт БЫСТРЕЕ двигать кисть руки (когда пишет) быстрее писать НЕ получиться. Может получиться уговорить карандашом закрашивать ВВЕРХ-ВНИЗ (кистью водить) рисуя НЕЧТО или закрашивая: http://i.ytimg.com/vi/yfyY0Veceik/maxresdefault.jpg

Хоста, один вопрос, зачем Вы отдельные слова большими буквами пишете?

Я пишу слова, на которые нужно обратить внимание. Чтобы ПРАВИЛЬНО смысл предложения поняли.

Все понимают, поверьте.

Виера, просто ребенку трудно писать. Возможно, мышцы кисти и предплечья слабые и страдает моторная функция. Может тяжело внимание распределять на текст в книге и написание.

Например, штриховка вверх-вниз важнее, чем влево-вправо, мы же буквы в строке КАК пишем?!
С верху вниз или снизу вверх....Если ребёнок привыкнет БЫСТРО штриховать вверх-вниз, и мышцы руки уже не будут уставать, то и буквы он буде писать быстрее.

Хоста пишет:

Предложения вбирали КОРОТКИЕ, 3-4 слова. Получалось слов 20 нужно было списать. Летом уже увеличили. Очень многое зависит от мышц руки. Пока он не начнёт БЫСТРЕЕ двигать кисть руки (когда пишет) быстрее писать НЕ получиться. Может получиться уговорить карандашом закрашивать ВВЕРХ-ВНИЗ (кистью водить) рисуя НЕЧТО или закрашивая: http://i.ytimg.com/vi/yfyY0Veceik/maxresdefault.jpg

Для моего 5 предложений по 3-4 слова это уже ооочень много Нам бы домашку по русскому осилить, а тут еще дополнительно предложения писать. Логопед советовала обводить слова, как в прописях. По поводу штриховки подумаю, спасибо

Декобрь, девушки,
декобря, декобрем декобрю... Ап стену с разбегу убьюсь...

Угу. и у нас декобрь

У нас и декаборь, и сентяборь И сегодня:
Дбор бобор до брят

Подскажите, а это обычное дело, когда за помарки снижают оценку по математике?

Декабырь, сдрасвуй, алвавит, ядовытая. Сегодня в тетради : декобря.

У нас учитель снижает и за помарки и неправильно отступленные клеточки.

как вам вариант дебобрь?

Kat, тётушка Чарли пишет:

Хоста пишет:

наткнулась сегодня на процитированную СТАРУЮ статью типа специалистки по дисграфиям.....честно говоря обалдела, по её мнению детям НЕ надо развивать фонематический слух и орфографическую зоркость для того чтобы писать грамотно....и ВНИМАНИЕ тоже НЕ надо развивать это тоже не поможет....просто нужно учить буквы ЗРИТЕЛЬНО, слова ЗРИТЕЛЬНО и всё, ещё не дочитала  этот бред, дочитываю http://www.stranamam.ru/post/8652892/#comments

Собственно только благодаря тому, что я вовремя попала на ее лекцию, благодаря форуму, мой младший сын пишет лучше, чем старший. И вслух его читать я перестала заставлять. Только про себя.
Со старшим только орфографической диктовкой и спасались перед гиа.

Кат, у нее только лекции, книг нет почитать? Что то я прониклась, я эту статью раньшге читала, но не нашла практических рекомендаций.

Цербер, я книг не искала.
Есть несколько статей в инете такой же тематики.
Лекции. Статьи интереснее. На лекциях видно, что Ясюкова очень своеобразный человек, ярая противница медикаментов и т. Д.
На импульсе должна быть тема по мотивам лекции, мы писали все , кто ходит.
Поищу.

Обсуждение второй лекции
Сейчас поищу первую

Первая лекция

мицу пишет:

как вам вариант дебобрь?

самый уникальный вариант !

Kat, тётушка Чарли пишет:

Первая лекция

Кэт, спасибо большое! Буду изучать.

мицу пишет:

как вам вариант дебобрь?

"Где бобр" , красота.

супер
учительница не радостна правда