Мы все хотим, чтобы наши дети были здоровы и умны. Чтобы школьные годы не стали для них тяжелым испытанием. Для этого еще с дошкольного возраста мы начинаем готовить ребенка к школе и делаем, как нам кажется, все возможное.
Но все чаще и учителя, и родители сталкиваются с проблемой, возникновение которой иногда трудно объяснить. Ребенок, не смотря на видимую готовность к школе, с трудом учится читать и писать. И, если орфографические ошибки огорчают, но не удивляют взрослых, то «глупые» ошибки, которые делает ребенок изо дня в день, заставляют просто опускать руки. Нас поражает, как можно постоянно пропускать буквы, заменять одни буквы на другие, даже гласную под ударением умудриться поставить или прочитать не ту. Мы списываем все это на невнимательность. Может быть и так.
Но возможно все гораздо сложнее, и у вашего ребенка формируется нарушение чтения или письма, или того и другого.
Эта проблема во всем мире носит название ДИСЛЕКСИЯ.
Справиться с ней могут только специалисты. Вы можете месяцами дополнительно заниматься с отстающим ребенком, но толку от этого не будет. Если у вашего ребенка дислексия (или дисграфия, дизорфография), то простые дополнительные занятия будут малоэффективны. Это равносильно забиванию кривого гвоздя. А время будет упущено.
Как распознать это нарушение? Что делать родителям, учителям, чтобы помочь школьнику?
Как «подстелить соломку» дошкольнику, чтобы снизить вероятность возникновения таких проблем?об этом будет идти речь на семинаре

Ежка, нашла тест по литературе, подойдет вам?

Мэв, спасибо, в тесте текста маловато.
Я бяка. Я эти диктанты показала нашим двум студенткам из Сирии. Девушки под глубочайшим впечатлением, потом тааак вдохновенно мне про систему арабской письменности докладывали.

Мэв, боже, лежал бы листок у меня, я б решила, что дочин.

а такой вариант?

Ежка, вам сканы еще нужны? Я, по-дурости, решила в ребенкину тетрадку по истории заглянуть   Там все так фЭЭрично 

Максим Красноярский пишет:

Мы все хотим, чтобы наши дети были здоровы и  умны. Чтобы школьные годы не стали для них тяжелым испытанием. Для этого еще с дошкольного возраста мы начинаем готовить ребенка к школе и делаем, как нам кажется, все возможное.
Но все чаще и учителя, и родители сталкиваются с проблемой, возникновение которой иногда трудно объяснить.  Ребенок, не смотря на видимую готовность к школе, с трудом  учится читать и писать.  И, если орфографические ошибки огорчают, но не удивляют взрослых, то «глупые» ошибки, которые делает ребенок изо дня в день, заставляют просто опускать руки. Нас поражает, как можно постоянно пропускать буквы, заменять одни буквы на другие, даже гласную под ударением  умудриться поставить или прочитать не ту. Мы списываем все это на невнимательность. Может быть и так.
Но возможно все гораздо сложнее, и у вашего ребенка формируется  нарушение  чтения  или  письма, или того и другого.
Эта проблема  во всем мире носит название ДИСЛЕКСИЯ.
Справиться с ней могут только специалисты. Вы можете месяцами дополнительно заниматься с отстающим ребенком, но  толку  от  этого  не  будет.  Если у вашего ребенка дислексия (или дисграфия, дизорфография), то простые дополнительные занятия будут малоэффективны. Это  равносильно забиванию кривого гвоздя. А время будет упущено.
Как распознать  это  нарушение? Что делать родителям, учителям, чтобы помочь школьнику?
Как «подстелить соломку» дошкольнику, чтобы снизить вероятность возникновения таких проблем?об этом будет идти речь на семинаре

Скиньте пожалуйста информацию, если еще актуально

Из недавнего: Восемнатое ферваля.

Повозмущаюсь "профессионализмом" и учителей и журналистов, а также их профессиональной этикой:http://www.ural.kp.ru/daily/26372.7/3252494/
"ЁКЛМН! Ёб.....мать! и т.д.
Начала читать в "Комсомольской правде" КАК проверяли диктант с кучей ошибок, КАК учителя описывают эту процедуру...
Я в ШОКЕ от их НЕПРОФЕССИОНАЛИЗМА!!!!
Они похоже НИКОГДА НЕ СЛЫШАЛИ и НЕ знают даже слово "ДИСГРАФИЯ"!!!!!
"...Российского рекордсмена по числу ошибок, допущенных при написании «Тотального диктанта», нашли в Екатеринбурге.
Этот уникальный человек в кругу филологов уже стал настоящей легендой.
Такого количества ошибок они не видели ни разу в жизни!
- Это, конечно, уникальный случай.
Мы с коллегами сегодня обсуждали эту работу,
и НЕ СМОГЛИ НАЙТИ никакого ОБЪЯСНЕНИЯ такой вопиющей безграмотности, - поделилась с «КП» координатор «Тотального диктанта» в Екатеринбурге Ксения Семенюк. – Там были все виды ошибок, какие только можно представить!
Впрочем, например, слово "что-то", уникум написал правильно - через дефис.
Так что у него еще не все потеряно!
Имя грамотея преподаватели тщательно скрывают.
Лишь называют его пол - мужской. Диктант он писал в Уральском педагогическом университете.
В тексте парень умудрился допустить 273 ошибки на 282 слова.""
Вопрос, КАК можно допускать проверять диктанты (особо ответственные) "профессионалов", которые БЕЗ МАЛЕЙШЕГО ПОНЯТИЯ про дисграфию и другие возможные паталогии ПИСЬМЕННОЙ речи?!

Хоста - видела статью. У меня тоже сразу в голове щелкнуло - дисграфик. Согласна с вашим постом

Мне в первой школе моего младшего (дисграфика и дислексика) учитель с 40-летним стажем говорила - я такого ребенка еще никогда не видела. Это школа языковая, с углубленным изучением немецкого языка. Попал туда младший "паровозом", после двух предыдущих.
В середине второго класса я его перевела в обычную школу, к знакомой учительнице. И на английский язык. Когда переводила, показывала тетради - вдруг учительница испугается и не возьмет))
Но она сразу сказала - дисграфия. Ничего нового  ей в этих тетрадях не показала.
Так что учителя разные бывают.

География. Делал задание в контурной карте. Спрашивает, а почему учительница мне здесь красным почёркала, а же всё правильно отметил?! (гору Килимонжаро). Смотрю в контурную карту. вроде правильно, решила проверить и посмотреть в атласе. Оказалось ПОЧТИ правильно, только нужно было немного НИЖЕ экватора......а потом замечаю. что почему-то  линии рек и озёр НЕ совпадают на контурной карте и в атласе....думаю:" что за фигня"......блин.....
этоже не Африка, а Южная Америка (в контурной карте)!!!! Вообщем, мой  Киндер поставил "точку"(вершину горы) в Африке, а надпись "Килимонжаро" сделал  на Южной Америке..... Учитель, конечно, же прочитала надпись "Килимонжаро" на Южной Америке и зачеркнула....Он видимо отвлёкся на минуту и "промахнулся", когда ставил обозначения на контурную карту....

Хоста, а у нас тут на днях СИБИРЬ ПРОПАЛА. Уж дочь её искала-искала между Волгой и Северной Двиной, а она всё не находилась. Так что бывают у наших деток географические казусы...

Дети-дисграфики во взрослом созрасте становятся дисорфографиками. Те к нетипичным дисграфическим ошибкам добавляются на незнание (непонимание) правил. такая жгучая смесь из безграмотности с добавлением странных ошибок по дисграфии.
Как можно етого не знать взрослым преподавателям вузов из приемной комиссии? Легко. Потому как такое бывает редко и, как правило, в вуз такие люди не рискуют поступать.

А у нас в ЭТОМ году ввели новшество, если выпускник школы не набирает определённое количество баллов при сдаче теста по украинскому языку.....к остальным тестам он УЖЕ не допускается.....При том, что многие учителя (а родители тем более) даже НЕ знают слово "дисграфия"...Я ни разу не слышала, чтобы кому-то выдали справку от логопеда и её учитывали в школе с диагнозом "Дисграфия". Мне логопед в поликлинике во 2-ом классе УСТНО сказала: "у ребёнка дисграфия, долго и трудно лечится!". Но, ни в карточку ни в какую-то справку ничего НЕ написала....И теперь ТАКОЕ постановление....Уже известно, что около 10 % написавших тест признаны НЕпрошедшими тестирование, а это......23 000 учеников....Я думаю, что найдутся родители, которые устроят "весёлую жизнь" нашему Минестерству Образования.......чтобы оно наконец то обратило внимание на проблему наличия у школьников логопедических проблем, задумалось КАК организовать их коррекцию.....

Так школа коррекцией дисграфии и не занимается. Нет ресурсов у школ на такие занятия. У нас логопедические ошибки не учитываются как отдельная категория, тк ето логопед может отделить одно от другого. А не учитель. Но грамматические и синтаксические ошибки - ето к неусвоенному материалу. ((( а в том диктанте таких было полно.

Агав. Речевые школы занимаются в т ч дисграфиками. Я хоть сейчас могу Сашку в школу 5 вида перевести.

Девочки, доброе утро. Нет, к сожалению времени, прочитать весь топик. Можно вопрос? Если ребенок дисграфик - какой специалист занимается с данной проблемой? И если есть возможность (можно в личку), может посдкажите специалиста в Санкт-Петербурге?

Логопед-дефектолог

Вопрос:
Сын не умеет определять границы предложений в тексте, пишет с маленькой буквы и не ставит точки, зато в середине предложения могут быть слова с большой буквы и при списывании текста и в диктанте - какой это вид дисграфии?

Если удалось справиться с этой проблемой - с помощью каких пособий-упражнений?
Схемы рисовали, кулачком стучали. Не помогло...

Дайте ему небольшой текст из простых предложений (4-5 слов), но БЕЗ больших букв и знаков препинания (точек). Пусть прочитает. Обдумает. Определит, СКОЛЬКО в этом тексте было изложено МЫСЛЕЙ?! Пусть найдет ЭТИ мысли (какое-то законченное действие или законченный смысл). И выделит НАЧАЛО мысли (БОЛЬШОЙ буквой) и КОНЕЦ мысли (точкой).

Например можно напечатать два соседних предложения:одно про жаркую пустыню, а второе про холодный снег (мороз). Объяснить ребёнку, что они же НЕ могут существовать в ОДНОЙ точке, а находятся в разных местах Земного Шара.....А "большая буква" и "точка" - это границы, которые разделяют РАЗНЫЕ смыслы (мысли), чтобы они НЕ смешивались, НЕ перепутывались, чтобы НЕ возникала ПОЛНАЯ неразбериха.

Скорее всего, дисграфия на фоне нарушения языкового анализа и синтеза. У моей звезды тоже было. В 1 классе ужас-ужас, ни точек, ни заглавных букв, все предложение в одно слово, могли быть заглавные буквы внутри этих "слов". Во втором как-то легче стало, к 3-му сошло на нет.
Что именно помогло, не знаю. Мне кажется, просто мозг дозрел.
Что делали. При списывании выделяли желтым карандашом точки и заглавные буквы, рисовали схемы предложений перед тем, как списывать. Типа такого I____ ___ ____ . Считали количество слов. При чтении каждый день читали абзац, обращая внимание на точки и заглавные буквы, но у нее еще и интонация при чтении страдала.  Делали много упражнений из серии "разбей текст на предложения". 
Еще можно разделять предложения вертикальной чертой для визуализации.

Плюсуюсь к Хосте. "Поюзать" на простых очевидных примерах.
Сначала вообще устно.
Замедлить. Просить сначала обьяснять.
Усложнять предложения очень постепенно.

Мне кажется за лето можно от этого избавиться...

У нас то же было. Прошло незаметно, без специальных упражнени.
Но было не сильно, и на фоне остальной катастрофы не казалось страшной проблемой.

Спасибо за ответы!
К сожалению, у нас эта проблема не ушла, 3-й класс закончил.
Проблема эта конечно не единственная, есть и другие ошибки, я не в силах их разбить на группы, кажется, что всегда разные
Схемы рисовать умеет, рисует правильно.
Упражнениями типа "разбей текст на предложения" занимались мало, попробую.