Да, у меня такой же подход. Все надеюсь, что он найдет область, где станет успешным. Были футбол, тхэквондо, танцы, немного гитары, немного флейты, театралка, мультики. Сейчас неожиданно рисование возникло и пробуем вернуться к легкой атлетике. Но все! через принуждение. Никуда он изначально идти не хочет, тащу, уговариваю, подкупаю, в итоге идет на занятие, возвращается: все интересно, все нравится
Вот в формате кружков он нормально с детьми взаимодействует. Видимо его предел пара часов, а в школе все так как есть
Т, а чем снимаете агрессию? она вообще снимается?

Ливен, не знаю, как Вам удавалось, причем не один раз, находить детей среднего школьного возраста, к-рые "не могут терпеть" матерщину. Как ни печально, но в этом возрасте дети "матом не ругаются; они на нем разговаривают" (с). Т.е., от любого другого "стерпят", а от Вашего-нет? :wink1

Код:

 Когда такой припадок на него накатывает в школе он просто берет и уходит. Это тоже вызывает соответствующее отношение у учителей и детей.

-т.е., если он матерится, одноклассники "не могут терпеть", и если НЕ матерится- тоже им "невтерпеж". Вы можете подойти к классному руководителю, объяснить, что запрещаете сыну выплескивать агрессию на окружающих, требуете, чтобы он УХОДИЛ, в прямом смысле, от патовых ситуаций. Пусть классрук хотя бы ПОНИМАЕТ, почему мальчик "разворачивается и уходит", и разруливает ребячьи конфликты. Или, как минимум, не мешает уходить. И учителей-предметников предупредит.
Но, даже с учетом "матерщины" и "нетерпящих однокласников", то, что Вы описали-никак не повод переходить на альтернативные формы обучения. Тем более, что Вы уже пробовали, и у Вас не получилось.

Попытаюсь объяснить, в КАКИХ СЛУЧАЯХ для ребенка надомное-семейное и пр. обучение-благо.
Случай первый. С дочерью в началке в одном классе учился мальчик с последствиями ЧМТ. Класс был КРО 7 вида, дети все сплошь проблемные, и на общем фоне данный мальчик не особо и выделялся. Такой "типичный гипер", и всего лишь. Но в пятом классе у него началось явное ухудшение (возможно, в связи с началом переходного возраста). Проявилась агрессия, начались "неадекваты". Т.е., мальчик мог ударить любого ребенка стулом по голове, мог опрокинуть на детей и учителей парту, лупцевал кулаками почем зря соседа по парте, и т.п. Урок-не урок,- для него стало "однофигственно". На учителей бросался с кулаками-стульями и пр. В итоге, родители отправили его в ПБ, а затем оформили надомное. Дочь занималась вместе с ним в секции скалолазания, когда он уже был на надомном, и с удивлением рассказывала, что Женя опять стал "нормальным". Т.е., вне школы да с мед. поддержкой неадекваты ушли, а в чистом виде "гиперность" в спорт. секции очень даже приветствовалась.
Вот ЭТОМУ ребенку надомное оказалось во благо.

Случай второй. С дочерью в ЧШ учится классом ниже девочка, к-рая провела несколько месяцев на семейном после неудавшейся попытки суицида, до к-рой её довела травля одноклассников. Девочка хорошая, беспроблемная, в ЧШ ей очень рады. Но даже в малокомплектную ЧШ сразу после больницы её отдать было невозможно; настолько сильны и ужасны были последствия стрессовой ситуации. Эти несколько месяцев семейного обучения, вкупе с лечением, позволили девочке прийти в себя, а щадящая обстановка ЧШ добавила позитива.

И ещё на форуме наберется немало случаев, когда надомная или семейная формы- единственный приемлемый способ обучения детей. Это дети с тяжелыми неврологическими или психическими проблемами, а также дети, у к-рых помимо СДВГ и сопутствующих диагнозов, имеются серьезные проблемы с физическом здоровьем. Если всё это не про Вашего сына (а, надеюсь, это так), не лишайте его возможности очного обучения.
PS А в школу в шестом классе вообще мало кто ходит с радостью.

Реплика не по существу, а порассуждать....
читаю очень много статей на тему психологии, работы мозга и т.п и судя по всему в этих областях накоплено огромное количество знаний, но никакие новые подходы, которые базируются на этих знаниях, не используются в школах. Если обобщить опыт участников форума, то кажется, что самая распространенная стратегия, которую использует школа, столкнувшись с неудобным ребенком это выживание его из класса или школы . Вне зависимости от статусности школы, от программы, от состава класса школа старается не интегрировать ребенка, а выбросить его. Но ведь по сути это просто набор кейсов, которые надо выучить "у вас в классе (школе) странный ребенок (неуправляемый, импульсивный, конфликтный и т.п) и порядок действий. Как мне кажется затраченная энергия будет такой же, а может и меньше, чем те усилия, которые затрачиваются на выживание этого ребенка.  А может они есть эти кейсы? Может в педвузах преподают, а потом это просто забывается?

Еще больше жаль, что все ети "накопленные подходы по педкррекции" не несут в школы, а в лучшем случае, в сильно платных центрах психологической помощи используют. По оч высокой цене. И без гарантии, кстати. те результат и при долговременной высокой оплате не гарантирован. А так - то да. Написано много-много. Разные-разные методики. Диссертации и прочее. (((

Вот да. Эффект от занятий с психологом в 1-2 классах заключался в том, что сын получал порцию позитивного общения, что конечно очень ценно, но проблемы в классе не помогало решить. Или читаешь книги успешных предпринимателей, и обязательно будет тема про сотрудников, что люди это главный актив и какие системы мотивации для них придумывают и возможности для роста и делегирование полномочий и всеобщее дружелюбие. А для школы дети как будто расходный материал, а не актив. Я понимаю, что friendly система образования это утопия. Но хотелось бы услышать хотя бы единичные примеры, когда школа прикладывала усилия, искала методики и т.п, чтобы адаптировать сложных детей.

Liveen, увы, как показала практика первое, что пытаются сделать педагоги, это избавиться от проблемы. У нас третья школа теперь уже в составе одного комплекса и во всех трех, столкнувшись с проблемами первое, что мне предлагали забрать куда-нибудь. А в первой школе, когда она еще не была в нашем комплексе, мне угрожали, а над ребенком издевались! Я тогда была молодая, глупая, неопытная и не знала, что вообще происходит. Сейчас я бьюсь за ребенка до последней капли крови и никому не позволяю нас тиранить.
Муж мне всегда говорит, что школе проще избавиться от проблемы, чем прилагать усилия. Увы.
Приходится доносить до учителей местами даже через директора комплекса, местами предупреждениями о прокуратуре, ДО и уполномоченном по правам ребенка , что выгнать и затравить не дам! Будете работать, искать подход, я со своей стороны сделаю все, что бы и Вам работалось легче. И, о чудеса.... Как только педсостав понимает, что выжить дитя из школы не получится, они сразу находят подход. Сразу оказывается, что мальчик-то умен, способен и договориться с ним можно. Так и живем. Мечтаю о том дне, когда женю его и пусть жена бьется)))

liveen пишет:

Или читаешь книги успешных предпринимателей, и обязательно будет тема про сотрудников, что люди это главный актив и какие системы мотивации для них придумывают и возможности для роста и делегирование полномочий и всеобщее дружелюбие. А для школы дети как будто расходный материал, а не актив.  Я понимаю, что friendly система образования это утопия. Но хотелось бы услышать хотя бы единичные примеры, когда школа прикладывала усилия, искала методики и т.п, чтобы адаптировать сложных детей.

Прелесть какая! Адреса этих фирм-няней для особых сотрудников не записали? Пригодятся в дальнейшем.
Те вы как-то разграничьте книжную жизнь и реальную. Ибо реальной - конкуренция рулит. А не ясли-сад для несовершенных взрослых.

Очень хочется поделиться! У нас сегодня было собрание узким кругом с участниками травли и родителями, всего 6 или 7 мальчиков. События развивались так, что неделю его травили, он подрался, уходил с уроков, как только распсихуется и с прошлой неделе на больничном.
У меня противоречивое впечатление. С одной стороны классная прямо четко действовала. Все вышли к доске, мой в том числе, она обозначила проблему, мол пришел новый мальчик его никак не могут принять, и происходят следующие сцены, вкратце пересказала, потом дала сторонам высказаться. А потом неожиданно вступили родители этих мальчиков. С одним была бабушка и она наехала на своего внука и на всех остальных, сказала, что тут со второго класса проблемы с дисциплиной и т п. и что какого-то мальчика они выжили, что объединяются ,когда есть какая-то жертва, а так между собой грызутся. Папа другого мальчика с пролетарским накалом в голосе тоже очень жестко высказался по его адресу, я подумала, если он так при людях, то что дома-то будет. Папа вообще подытожил, что надо класс расформировать, "ничего хорошего не будет". Еще одна мама представляла нейтральную сторону, так как классная позвала еще двух мальчиков, с которыми он в нормальных отношениях.И она тоже подбросила критичные реплики, так, что мне даже рта открывать не пришлось. Подвели итог, что Санек придет в понедельник в школу и его никто трогать не будет. А если все продолжится, то будет заявление в милицию от всех родителей. В ходе обсуждения было высказано еще много претензий по поведению во время уроков Я все-таки попыталась вступить, предложила типа давайте, если все ведут себя прилично, то какой-то бонус для детей, но от меня отмахнулись. и потом перешли к обсуждению вопросов с учебой. Оказывается бывает такое, что может быть десять двоек и не по одному предмету у самых обычных детей, а не сдвэгешных. Вроде с точки зрения эффективности все правильно. Но я смотрела на этих детей и понимала, что ведь похоже никто с ними по-человечески не общается и никаких занятий альтернативных школе где им скучно и грустно не предлагает И если вернуться к разведенной выше философии,то ничего школа этим подросткам не может предложить, чтобы занять их какой-то продуктивной деятельностью.

Ливен почитала и согласилась. Кроме поругать и наказать всегда нужно еще и "научить" а иначе толку - нет.

KotenaLaskovaja , вот мне тоже из теории так кажется, что позитивный выход тоже должен быть для всех участников Еще выступала психолог- симпатичная девушка с хорошо поставленным голосом и она говорила, что-то вроде вы мальчики -будущие мужчины вам надо развивать силу воли, когда вам захочется кого-то обругать, то заставьте себя промолчать и вы себя зауважаете. Но это ведь все, наверное, как шум моря, когда ты стоишь как обвиняемый и на тебя отец яростно смотрит или бабушка каждое твое действие комментирует.
Но это все мои теории, потому что слава богу я работаю со взрослыми позитивно настроенными людьми ,а чтобы быть педагогом, это по-моему надо быть сверхчеловеком.

Цитата :

Оказывается бывает такое, что может быть десять двоек и не по одному предмету у самых обычных детей, а не сдвэгешн

У СДВГшек их вообще может не быть. По предметам.

Почему вы решили, что сдвгшка = двоечник? У детей есть и другие трудности, которые мешают обучению. не менее поганые, чем сдвг.

liveen пишет:

KotenaLaskovaja , вот мне тоже из теории так кажется, что позитивный выход тоже должен быть для всех участников Еще выступала психолог- симпатичная девушка с хорошо поставленным голосом и она говорила, что-то вроде  вы мальчики -будущие мужчины вам надо развивать силу воли, когда вам захочется кого-то обругать, то заставьте себя промолчать и вы себя зауважаете. Но это ведь все, наверное, как шум моря, когда ты стоишь как обвиняемый и на тебя отец яростно смотрит или бабушка каждое твое действие комментирует.
Но это все мои теории, потому что слава богу я работаю со взрослыми позитивно настроенными людьми ,а чтобы быть педагогом, это по-моему надо быть сверхчеловеком.

Ливен ну я по своему могу судить. Такая демагогия ему "в одно ухо влетело - в другое вылетело". То бишь ни о чем. Тут или конкретика причем по ситуации причем уверенно-непререкаемым тоном дятлится или - да хоть обпойся про "будущие мужчины". Психолог похоже не понимает что такое подростки. Ну или сильно теоретически.

2-й месяц занятий "полет ненормальный". наверное, стоит переименовать тему в "миллион странных трудностей" На домашнее обучение так и не перешли и я вообще сомневаюсь есть ли оптимальная форма обучения для моего мальчика. Сейчас сообщил мне, что математичка пустит его на урок завтра, только если я приду и буду с ним сидеть. Смысл претензий в том, что он может сидеть и ничего не делать, если устал или недопонял, а ее это раздражает (это кстати раздражает всех без исключения учителей, даже в вальдофской школе). Буквально в четверг слышала это от самой учительницы. И он к этой идее "прийти посидеть" относится хорошо, а у меня сейчас отпуск. Но ведь в реальном мире подростков это же путь к позору и т.п? Пусть сам разбирается? Вроде конфликт не глобальный. С другой стороны есть возможность поусмирять одноклассников, он говорит, что сегодня опять лезли, несмотря на все, что было сказано на собрании. Или позвонить классной посоветоваться? Что скажете?

Тема с обучением себя исчерпала...как я окончательно поняла после консультации все это время я двигалась в неправильном направлении: меняла школы, жаловалась на систему образования. Проблемы с учебой на процентов 70 наверное были вызваны не сдвг и плохим отношением со стороны учителей и сверстников, а проблемами с агрессивным и негативным поведением, которое даже проявленное в мелочах не дает сформировать отношения в коллективе. В каком-то смысле сдвг меня запутал, так как синдром включает в себя импульсивность и я объясняла его вспышки гнева реакцией на то, что его обидели или недопоняли или еще чего. Хотя в общем по ситуации дома можно было бы понять, что агрессия первична, так как в начале он провоцирует, вызывает на ссору, а потом дает вспышку. Один день с корректором поведения дал понять как может выглядеть общение с ребенком в норме. Очень жаль, что время и ресурсы были потрачены не на решение проблемы, а на борьбу с ее последствиями. Хотелось бы переименовать тему, как это можно сделать?

У вас два варианта.
Вы можете открыть новую тему.
Или я могу вам переименовать имеющуюся. Или любой другой модератор.
Но, возможно, новая тема это разумнее, проще будет ориентироваться.

и спасибо форуму за советы! все психологи, с которыми мы общались начинали работу по изменению семейных отношений, которые естественно были оочень далеки от идеала.

Да,вы правы, наверное, лучше открыть новую.

Liveen, а какой корректор дает такие чудесные изменения, если не секрет?

Tornado, к сожалению не только чудесные. Три дня пили неулептил по минимальной дозе и вечером третьего дня у него начало сводить мышцы шеи,корчиться лицо, было тяжело дышать, ужас-ужас вобщем. И на след день осин сказал отменить пока неулептил, так как одновременно еще АД назначен и надо понять, что дало побочные. И вот один день после трех дней неулептила он был такой классный. Обычный нормальный ребенок, без пререканий, кривляния, приставаний. Я это все уже просто не замечала, акцентируя внимание на вспышках агрессии. А тут удалось посмотреть каким он может быть без всего этого груза. Знаете, как будто с него сняли какую-то неприятную маску.

liveen пишет:

Tornado, к сожалению не  только чудесные. Три дня пили неулептил по минимальной дозе и вечером третьего дня у него начало сводить мышцы шеи,корчиться лицо, было тяжело дышать, ужас-ужас вобщем. И на след день осин сказал отменить пока неулептил, так как одновременно еще АД назначен и надо понять, что дало побочные. И вот один день после трех дней неулептила он был такой классный. Обычный нормальный ребенок, без пререканий, кривляния, приставаний. Я это все уже просто не замечала, акцентируя внимание на вспышках агрессии. А тут удалось посмотреть каким он может быть без всего этого груза. Знаете, как будто с него сняли какую-то неприятную маску.

Знаю
Пару раз довелось наблюдать.
То есть Вы пока лекарство не подобрали?
Я тоже в сомнениях, у моего ребенка на страттере вроде все ничего, но протестность зашкаливающая. Скандалы каждый день. Вот думаю может лучше пусть дурничает?

Tornado, насколько я поняла пока привыкаем к АД на него тоже побочные полезли нервозность, дрожь, а потом видимо пытаемся снова ввести неулептил. Осин выделил три блока проблем: сдвг, аффекты и ОКР (последний месяц вылезло (((. и сказал что это дает такую "гремучую смесь". Он предложил страттеру для сдвг и остальные лекарства, про которые я написала. я решила со страттерой повременить, потому что невнимательность, и т .д с этим можно жить, а вот с агрессией уже совсем никак.

четыре дня без конфликтов, сегодня на 6 уроке сорвался из-за приставаний одноклассников, попытался слинять, его остановили, позвали классную, он ей нагрубил(((( она в ярости
вот попалась прямо хорошая статья http://www.7ya.ru/article/Shkola-otstoj-Kak-za-3-mesyaca-uluchshit-ocenki-i-povedenie-rebenka/ про метод "ярких пятен". Жаль, что это все в наших реалиях неприменимо(((