Платония пишет:

Еще хочу сказать, что то, что написал диктант полностью - уже прогресс. И "сентября" правильно написал впервые, хотя уже и прописывали, и проговаривали ежедневно. Его как не спроси - все правильно говорит, и словарные слова и правила, а при письме пока не получается..

Как я Вас понимаю...
То же недавно радовалась, что пишет работу полностью. Что просто стал успевать.
Это вообще добрый знак, что скорость повысилась, если упереться, то и ошибок со временем станет меньше( во всяком случае у нас становиться меньше)

Ну и старт у вас много лучше, чем у нас... ( у нас был вообще нечитаемый текст)
сашкины письменные работы вот совсем недавно до такого состояния дошли...

Платония, что вижу я: много орфографических ошибок (правила жи-ши, ча-ща, чу-щу не автоматизированы. Границы предложений, считается, что это не совсем дисграфическая ошибка, но рядом. Из дисграфических увидела ошибки, связанные с недоразвитием фонематического анализа и синтеза. Оптических не вижу.
К рекомендации работы по пособию Ефименковой плюсуюсь.

Чамочка, спасибо за поддержку! Я недавно сына уговаривала повторить 1 класс. Сейчас молчу, вижу, что прогресс есть.

Ёжка, очень ждала ваш комментарий. Спасибо! Ефименкову мне сегодня скинули. Распечатаю и будем работать. Оптические ошибки хорошо видно в работах по математике - зеркалит. Что с этим делать? Не является ли этому причиной то, что он правша с ведущим левым глазом?

Платония пишет:

.... Не является ли этому причиной то, что он правша с ведущим левым глазом?

даже если является.. С этим же ни чего не сделаешь!

Все равно надо продолжать корректировать ситуацию.

Платония пишет:

Всем добрый день! Моему сыну (2 класс) школьный догопед поставила оптическую дисграфию и нарушение анализа и синтеза чего то там.. Как ни диктант, так 2   Посмотрите, пожалуйста, похоже на дисграфию?

-Платония, лично я увидела оптическую дисграфию (путает похожие по написанию буквы) и незнание правил орфографии. Впрочем, и оптической дисграфии может не быть, а просто мальчик за лето забыл, как пишутся некоторые буквы. Учите с ним в интенсивном режиме ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ и большую букву в начале каждого предложения. И прописи вам в помощь.

Код:

Летом вообще ни ручку ни карандаш в руки не брал

-Ну вот и забыл, как буквы пишутся. Значит, моя догадка верна. Купите прописи для второклашек, что-нибудь типа "каллиграфии" или "чистописания" и потихоньку работайте дома. Если используете жетонную систему поощрений, то можно выдавать по жетону за каждое выполненное в прописи задание.

Код:

А что можно с запятыми придумать при перечислении слов?

-Пока что НИЧЕГО делать не надо. Однородные члены предложения (а именно так ПРАВИЛЬНО называется "перечисление слов") изучают НЕ во втором классе. Вообще ешьте слона по кусочкам))), т.е. исправляйте ситуацию поэтапно. Пока для ребенка актуальны ЖИ-ШИ/ЧА-ЩА/ЧУ/ЩУ и большая буква в начале предложений. Все остальные правила- пока "в сад". Школьные программы сейчас ужасно непоследовательны, так будьте последовательнее их.  Ваша задача-выучить ребенка, а не доказать состоятельность несостоятельных учебных программ.

Троя, спасибо за советы. Все намотала на ус. Буду действовать!

Девочки, искала литературу по теме и набрела на группу в контакте. Называется логопед для дошколят. Масса пособий. Как определиться, что лучше, пока не знаю. Скачала вот Токарь Сборник упражнений по предупреждению и устранению нарушений письменной речи( рассчитан на детей 2-4 классов). Там кстати и Ефименкова есть.

Показала бабуле. Дисграфии  она атм не увидела, а вот полный провал по всему изученныму материалу   1-ого класса увидела. Сказала, ничего неисправимого нет, но срочно заново проходить весь материал первого класса. Иначе сядет совсем. Он просто все забыл. Она рекомендует любой сборник диктантов 1-2 класс и каждый день дома диктантик маленький. С обязательной работой над ошибками. Ну и в дальнейшем держать руку на пульсе, плохо дает русский учительница.

Кешью пишет:

Платония, почерк замечательный у сына.
Мой сын в Центре патологии речи занимался по пособию Ефименковой.
Людмила Ефименкова: Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического слуха.
Хотите, пришлю в эл. виде?
Что делать с большими буквами в начале предложения - не знаю.
У среднего такая проблема. Когда спешит, то пишет все с маленькой.

А можно и мне прислать? смотрела и на Лабиринте, и на Озоне - нет в наличии

Tanita пишет:

Кешью пишет:

Платония, почерк замечательный у сына.
Мой сын в Центре патологии речи занимался по пособию Ефименковой.
Людмила Ефименкова: Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического слуха.
Хотите, пришлю в эл. виде?
Что делать с большими буквами в начале предложения - не знаю.
У среднего такая проблема. Когда спешит, то пишет все с маленькой.

А можно и мне прислать? смотрела и на Лабиринте, и на Озоне - нет в наличии

Танита, напишите в личку адрес эл.почты, пришлю 1 часть.

Кешью, спасибо большое!
У меня дочь постоянно заменяет д-т, к-г, ж-ш, з-с... но у ней звукопроизношение страдает, в устной речи она не разделяет звонкие и глухие согласные

Девушки!

Что вы видите на прикрепленных фото, поделитесь плиз.

Я все пытаюсь понять какие чувства я испытываю, видя Врону, млоко, молм.

А мне почерк нравится

Мач. Имхо, приучай, прежде чем писать, проговорить слово ВСЛУХ орфографически по слогам. И когда пишет, тоже проговаривать, в процессе письма.

Это надо делать всегда, когда пишет.

Для этого, когда он пишет дома дз, няня должна сидеть рядом и это контролировать.
Ворона и молоко- пропуски букв. Причем тех, которые плохо слышатся в речи. Вообщем то обычное дело. Фонематический слух еще не развит. Нормально для этого возраста, но с учетом того, что ребенок логопедический, лучше СРАЗУ научить писать, проговаривая, чем потом переучивать.

То как исковеркал слово мылом, ну да. Не есть хорошо.
Расконцентрировался в этом месте.... ( вот такая фигня и была у Сашки, только во всех словах, а не в одном)
Ну чего тут сделаешь?
Пока наблюдать.
Логопед сейчас занимаются же?
Ничего больше поделать нельзя.
Логопед делает свое дело... Тот кто учит с Юрой уроки, должен делать свое дело - не дает писать в разконцентрированном состоянии...
Это все, пока вы на этапе прописей..

( ноотропы вы не хотите , да и не всем они подходят.....)

Мач, до восьми лет пропуск букв, перестановки и пр. - вариант нормы (логопед говорила), если ошибки перейдут в разряд стойких, тогда надо подтягивать профессиональную помощь.

На данный момент (всего пара месяцев от начала первого класса) - результат великолепный, имхо И почерк отменный

Кстати, ошибки под конец странички. От усталости. От разконцентрации. Чисто ДВ.

Т е не держит внимание на целую страничку. Значит надо разбивать письмо на два подхода по пол странички, с перерывом.

Писать в разконцентрированном состоянии- бестолковое занятие.

RainForest пишет:

Мач, до восьми лет пропуск букв, перестановки и пр. - вариант нормы (логопед говорила), если ошибки перейдут в разряд стойких, тогда надо подтягивать профессиональную помощь.

На данный момент (всего пара месяцев от начала первого класса) - результат великолепный, имхо И почерк отменный

Ну я б не стала ждать, когда ошибки перейдут в разряд стойких. Зачем? Особенно с учетом логопедического прошлого.

Но специалисты УЖЕ есть и работают. В этом смысле все что надо уже сделано.
Дома можно единственное что обеспечить - это чисто режимно не давать писать в разконцентрированном состоянии, вот как раз, что б ошибки не перешли в разряд стойких..

Ну почерка пока нет( он, как бы к концу года может сформируется), а моторика вполне себе хорошая. Буквы не скачут, все четко- понятно. Грязи нет. Аккуратно. Хорошая работа.

Мач, до апреля - ошибки роста это считается. К сказанному Чамой приплюсую еще такой вариант(по Свободиной): проговаривание в процессе написания. На гласных и тех согласных, которые можно тянуть (ссссс, вввввввв, жжжжжжж, ррррррр и т.п.) при написании слова прямо тянем звук пока рука выводит букву. Если согласный совсем не тянется (п, т, к, г и т.п.) то отрывисто его произносим и молча дописываем букву. Т.е. ДОМ будет звучать Д! ОоооооМммммммм.

Чамочка пишет:

То как исковеркал слово мылом, ну да. Не есть хорошо.

Да, мне это тоже больше всего не понравилось.

Чамочка, это классные работы. В домашних понятно такого нет. Но как раз домашние то и не показатель ибо няня рядом сидит.

Чамочка пишет:

Это все, пока вы на этапе прописей..

В смысле дальше ждать оппу?

Девочки, почерк на удивление хорош, согласна.
И еще вроде не зеркалит, что ура. Потому что старший ВСЕ буквы которые можно зеркалить - зеркалил. Долго и злобно.

Так то я понимаю, что не ужас-ужас, но столько сил вложено, что кажется что пятерка по русскому должна быть. А вигвам вам, похоже.

ээээээ...... Ну я б не стала связывать вложенные силы и отметки...
Вообще.

Чамочка пишет:

ээээээ...... Ну я б не стала связывать вложенные силы и отметки...
Вообще.

Я б может тоже и не стала, но ХОЧЕЦЦА!

У меня в первом классе четверок не было

Ёжка пишет:

Мач, до апреля - ошибки роста это считается. К сказанному Чамой приплюсую еще такой вариант(по Свободиной): проговаривание в процессе написания. На гласных и тех согласных, которые можно тянуть (ссссс, вввввввв, жжжжжжж, ррррррр и т.п.) при написании слова прямо тянем звук пока рука выводит букву. Если согласный совсем не тянется (п, т, к, г и т.п.) то отрывисто его произносим и молча дописываем букву. Т.е. ДОМ будет звучать Д! ОоооооМммммммм.

Спс!
Ошибки роста - это как? Почему такое название?