Ёжка пишет:

Новенький это совсем тяжко. И как раз повод для диагностики на пмпк, потому что для такой картинки диапазон вариантов широк несусветно.

Да Там мама на пмпк не идет, "мой сын тяжелый, но не дебил".при намеке на пмпк и другую программу, "я буду жаловаться".

Ёжка пишет:

Ох, я, наверно, разбаловалась, но в моем школьном опыте мне бы девочка показалась "тяжёлой", при том, что абсолютно "наш человек". А как новенький - у меня один раз такое было, там ещё и двуязычие тщательно скрываемое было, но там тоже ребёнок после первого класса в другое место переехал...

Это я, видимо, деформировалась, наблюдая худшие случаи. И норма кажется прям "вау, и так бывает?!". Так у нее просто поведение адекватное, но с учебной деятельностью тяжелая, да

Кешью, первый

Бутявище некузявое пишет:

Ёжка пишет:

Новенький это совсем тяжко. И как раз повод для диагностики на пмпк, потому что для такой картинки диапазон вариантов широк несусветно.

Да Там мама на пмпк не идет, "мой сын тяжелый, но не дебил".при намеке на пмпк и другую программу, "я буду жаловаться".

А что они будут делать дальше? Во втором-третьем классе?
Первый это еще цветочки.

Кешью пишет:

Бутявище некузявое пишет:

Ёжка пишет:

Новенький это совсем тяжко. И как раз повод для диагностики на пмпк, потому что для такой картинки диапазон вариантов широк несусветно.

Да Там мама на пмпк не идет, "мой сын тяжелый, но не дебил".при намеке на пмпк и другую программу, "я буду жаловаться".

А что они будут делать дальше? Во втором-третьем классе?
Первый это еще цветочки.

Двойки получать и на второй год оставаться, думаю. И пойдут жаловаться
Магическая фраза "я буду жаловаться". Продавить, заручившись ею,можно каждого. После угроз пожаловаться парня и взяли из другой школы в 4 четверти-то.

Все же пойдет на пмпк, уговорили)

Слава Богу! Хоть один шажочек навстречу...

Мдя, сейчас мальчик один, 5,5.
Рука никакая, то есть он вообще писать-рисовать не может.
Я его рукой брала и пыталась написать что-то.
И не рисует от слова совсем.
И с лексико-грамматическим совсем беда.
Ну вот его в сад логопедический хорошо бы но не возьмут, у него из звуков нет л только.
А в речи замены - белая- беная.
Смотрим картинки о домашних животных, кто дает молоко? Мама
Кто охраняет доми никого не пускает? Мама.
Но мне кажется все-таки не ЗПР, потому что интерес есть у ребенка, ему нравится повторять слова, смотреть картинки, отвечать на вопросы. Просто запущенный слегка. Стал акивно общаться после занятий, мама говорит, что фонтан не заткнуть. А раньше молчал, слово не вытянешь.

Тома у нас больше половины звуков не было. Па- ба не смогла повторить. Отказали в логопедическом садике, так как нет зпр. Если речь есть, то направляют к логопеду в садике, если нет логопеда, то в соседний садик на занятие. Правда кому то дают при этих же условиях логосадик.
В нашем садике с логопедом нам не повезло.
И сначала дома тоже молчала. Потом в какой то момент щелк и разговорилась и тыр тыр тыр. В этот момент я ничего не делала, на занятия не ходили. Может какой то отложенный эффект, а может скачок развития.

Честное пречестное. Предложение "В апреле тает снег." заколдовано.

Гофля_ пишет:

Честное пречестное. Предложение "В апреле тает снег." заколдовано.  

Оно каждый раз пишется по-разному?

Помню, у Мишки в 5 классе было изложение про Бульварное кольцо. Это было 50 оттенков слова Бульварное

Кешью пишет:

Гофля_ пишет:

Честное пречестное. Предложение "В апреле тает снег." заколдовано.  

Оно каждый раз пишется по-разному?

Помню, у Мишки в 5 классе было изложение про Бульварное кольцо. Это было 50 оттенков слова Бульварное

Основной вариант
В апрели таит снег.
Сегодня Ва прели таит снег.

Гофля.
Хотя бы слово снеГ правильно написано.
Окончания еще не проходили.
Предлоги вместе со словом, или вообще как попало, еще долго будут.
У Мишки к 6 классу почти нормализовалось.

Предлоги слитно писала, потом стала раздельно, но и слова с писать, по бежать раздельно. Месяц писали январь. Сейчас - енварь. Настолько все разноколиберное: каропочка, девочк, назваван, весенье (весеннее), Сонце. И сегодня фриеу - физкультура.

Я сегодня сказала ребенку писать слово Ответ, и вышла из комнаты.
Он написал ТОТЕВ
Я захожу, говорю переписать, сама стою рядом. Он тут же пишет верно.
Что это было?

Агата Кристи была жутким дисграфиком,но это не мешало ей творить шедевры ))  причем, у большинства это пропадает со свременем и только у 10% населения переходит во взрослый возраст, так она была этими 10%. )))

В новой школе нашу дисграфию учитывают, оценки не снижают, в предыдущей слышать ничегоне хотели.
И заметила, что со временем идет на убыль ,  6 класс уже не так путает, как раньше, хотя еще проскакивает.
ПМПК нам ничего не дали по дисграфии, сказали , что ни на что не влияет и предложить ничего не могут.

Добрый день! Сын месяц занимается с логопедом. Пока присматриваюсь, делать выводы рано. Но есть момент, который меня смущает. Сын стал чаще истерить когда речь заходит о домашнем задании от логопеда. Это просто крышеснос какой-то! Сейчас делал задание (одно из двух заданных), за это время ушел в истерики (полноценные такие, со слезами, криком, раздражением) 5 (пять!) раз.
Пять истерик за одно задание... Я понимаю, что цель коррекции - научить ребенка писать. Я понимаю, что без самой писанины не научить ребенка этому. В этом задании и писать-то не надо было! Сначала поставить ударения, потом подчеркнуть гласные, и наверху подписать количество слогов. Всё. 5 ребенкиных истерик и одна моя в итоге.

Вопрос (не риторический): возможно ли исправление дисграфии через такие вот истерики и нервы? Видна явная тенденция к возникновению ненависти у ребенка ко всему, что связано с логопедией. Есть смысл в таких занятиях (через истерики)? Или что-то в подходе надо менять?
Кто как справлялся?

Дополню, что во время его истерик применяю все известные мне методы успокаивания: активное слушание, принятие эмоций, совместное решение проблем и пр. и пр. В итоге уже не выдержала, ушла со слезами.

МарикоСан, может логопед слишком рьяно взялась за ребенка? И надо снизить темп? Может без домашек? Я бы поговорила с логопедом или попробовала другого. 
Я прекращаю занятия сразу же если ребенок сильно сопротивляется, толку не будет. Если сопротивление связано с усталостью и все больше не могу - значит больше заниматься вредно. Если могу, но просто не хочу - значит не делай, но и играть нельзя, отдыхай просто. Часто так и остаётся что то недоделанное. Но иногда ребенок позлится и берет себя в руки, соглашается учить, делать задания дальше.

МарикоСан, а Вы уверены, что ребенок это может?
Мой, например, может сказать слово по слогам, но на слух эти слоги сосчитать не может.
Он может на каждый слог выложить кубик, и потом посчитать кубики.
Вы можете побывать на 1 хотя бы занятии с логопедом сами и посмотреть, как ребенок у нее справляется?

Я ещё делала вместе с ребенком.
Например, ударения. Идёт по улице, произносим слова, тянем ударения. Потом дома на следующий день задания с ударениями - он ударение, вы чёрточку ставите. На следующий раз - раз вы, раз он. Слоги хлопаем в ладоши Гласные поем. Сначала вы подчеркивание, потом он. 
Я с дочкой трудным для нее так и занималась. Разбивала на этапы короткие и каждый день.

Водяная лилия пишет:

МарикоСан, а Вы уверены, что ребенок это может?
Мой, например, может сказать слово по слогам, но на слух эти слоги сосчитать не может.

сможет
игра в хлопки
говорит слово и хлопает, сколько раз хлопнет, столько слогов
моему даже интересно было
вы с ним должны
ми-хлоп-шу-хлоп-ра-хлоп
ми-хлоп-ша-хлоп и т.д.

моему тоже это вначале трудно давалось

п.с я бы с истериками не занималась бы.. или для начала убрать дз.. все нужно в игровую форму переводить, только в этом случае
мы репетиторов кучу поменяли, пока нашил тех, с кем сын занимается и главное хочет заниматься.

крапивка пишет:

Водяная лилия пишет:

МарикоСан, а Вы уверены, что ребенок это может?
Мой, например, может сказать слово по слогам, но на слух эти слоги сосчитать не может.

сможет
игра в хлопки
говорит слово и хлопает, сколько раз хлопнет, столько слогов
моему даже интересно было
вы с ним должны
ми-хлоп-шу-хлоп-ра-хлоп
ми-хлоп-ша-хлоп и т.д.

моему тоже это вначале трудно давалось

п.с я бы с истериками не занималась бы.. или для начала убрать дз.. все нужно в игровую форму переводить, только в этом случае
мы репетиторов кучу поменяли, пока нашил тех, с кем сын занимается и главное хочет заниматься.

Крапивка, мы уже 4 месяца хлопаем, топаем, стучим по столу моим кулаком и кулаком ребенка. Совсем никак.
В последнее время я сначала прошу хлопать, потом уже по кубикам. В надежде, что когда-то сработает.

Ой, сколько ответов Спасибо за участие!

Попробую ответить всем.
Бусичка, без домашек не будет результата. Двух занятий с логопедом в неделю без домашки - это очень мало. А так получается 4 занятия в неделю: понедельник-среда у логопеда, вторник-четверг дома ДЗ.

Водяная Лилия,
"Вы уверены, что ребенок это может?" - может, в том-то и дело. Если просить его делать все эти задания устно и отвечать - проблем не будет, истерик не будет, сделает с первого раза. Но стоит попросить что-нибудь обвести, подчеркнуть, подписать, в общем взять в руки ручку или карандаш и оставить какой-нибудь след на бумаге - просто атас... Он даже сам говорит: у меня рука сопротивляется.
"Вы можете побывать на 1 хотя бы занятии с логопедом сами и посмотреть, как ребенок у нее справляется?" - была, правда в самом начале, два раза. С ней он работает без истерик. Не мама же...

Крапивка, вот я тоже боюсь, что истерики до добра не доведут. "мы репетиторов кучу поменяли, пока нашил тех, с кем сын занимается и главное хочет заниматься" - ох, как же их найти?..

Для начала поговорю с логопедом о его реакции. Посмотрим что скажет.

Крапивка, скажите, пжл, а методы работы у репетиторов были разные? Что именно так понравилось вашему сыну у последнего репетитора: личное отношение к нему репетитора (т.е. нашел подход, но при этом задания в основном такие же как и у предыдущих)? Или у этого репетитора какая-то особенная методика, отличающаяся от предыдущих, которая понравилась и подошла вашему сыну?

МарикоСан пишет:

Ой, сколько ответов  Спасибо за участие!

Крапивка, вот я тоже боюсь, что истерики до добра не доведут. "мы репетиторов кучу поменяли, пока нашил тех, с кем сын занимается и главное хочет заниматься" - ох, как же их найти?..

Для начала поговорю с логопедом о его реакции. Посмотрим что скажет.

Методом проб и ошибок.. менять и пробовать.. иначе никак..
и главное, все надо с подходом, в игровой форме..
пока ребенок САМ не захочет - результата не будет.
им  должно быть интересно, если не идут индивидуальные занятия, попробуйте групповые, может наоборот веселее будет

мой больше индивидуально схватывает, т.к. в группе отвлекается постоянно на всех вокруг, но если процесс его увлекает, то бывает лучше "вторкивает" )))