Аксинь, вот из того, что ты пишешь, я вот прямо жесткой необходимости массированной медподдержки не вижу. Тем более под лето.
Пока можно тренироваться в достаточно спокойном режиме очень постепенно наращивая нагрузку. А к сентябрю уже решать, надо что-то еще предпринимать или нет. Скорее нет, на самом деле.
Опять же, хочешь поддержать и чуть подтолкнуть - дай курсом таурин с L-карнитином. Потом в сентябре этот курс повторить.

По мне единственное что можно попробовать - это страттера. И ее как раз хорошо начать давать летом, чтобы в случае побочек и той же агрессии сразу отменить.
И как раз ее и можно давать пару лет если подойдет. В самый сложный возраст она очень кстати будет.

Страттера у моего в том числе грандиозно уменьшила протестность в свое время. С ним вообще общаться стало возможно.

А все остальное...

Ну мэйби... Моему страттера всегда была категорически противопоказана, поэтому опыта не имею.
Просто не считаю, что нетренированный организм нужно вводить сразу в интенсивный режим тренировок на препаратах. Надо разумный план тренировок подбирать, а не препараты применять, это вот мое мнение.

Цитата :

Надо разумный план тренировок подбирать, а не препараты применять, это вот мое мнение.

А почему одно противопоставлено другому?

Если страттера подойдет, план тренировок подберется гоооораздо быстрее имхо.

Vahmurka пишет:

Аксинь, вот из того, что ты пишешь, я вот прямо жесткой необходимости массированной медподдержки не вижу. Тем более под лето.
Пока можно тренироваться в достаточно спокойном режиме очень постепенно наращивая нагрузку. А к сентябрю уже решать, надо что-то еще предпринимать или нет. Скорее нет, на самом деле.
Опять же, хочешь поддержать и чуть подтолкнуть - дай курсом таурин с L-карнитином. Потом в сентябре этот курс повторить.

Я тоже не вижу такого, чтоб вотпрямсрочно нужен был психиатр и медикаменты.
Хотя я не все подряд читала.
Но у меня создалось впечатление, может быть и ошибочное, что здесь устойчивые свойства личности, которые не лечатся.
Можно только повлиять положительной мотивацией и сменой коллектива + тотальный контроль, у Малька ситуация пример тому.
Если человек не привык работать и не может делать выводы - "поступок - последствия" из-за незрелой ЭВС, то как психиатр поможет в этом?
Единственное, если есть к-н гормональные нарушения, с щитовидкой например, Эпи-синдром, общее астеническое состояние типа нейроциркулярной дистонии тогда да, лечением неврологии можно улучшить общее физическое самочувствие.
Ну  может у него депрессия на фоне к-н неврологии, там ведь и наследственность не очень, насколько я помню?
Депрессия м б экзогенная.

Ну вот,незрелой ЕВС можно тогда об"яснить (только не понятно, каким боком логика - причина-следствие) взрослых (коллектив школы + Аксинья + психолог) , которые создавали условия, при которых парень минимум 2-3 года находился в автономном плавании в плане учебы. Уж если все привязывать к незрелости ЕВС-то.
Стечение обстоятельств. За ети годы произошло много резких изменений в плане аттестации девятиклассников. Особенно ето коснулось учеников классов коррекции. Если раньше школа могла им рисовать тройки за факт присутсвия на уроке, то сейчас школа за голову хватается, как их через ЕГЕ проводить. Особенно, если нет медсправок и статуса ОВЗ ... Вот и начались реперссии. Школа прессует учеников и их родителей, пытаясь избавится от ненужного ей груза ответственности. Ага, выперев учеников из школ. Пинг-понг такой. Детьми.

Никиту никто не напрягал несколько лет. Каким боком тут его ЕВС? Он жил так, как ему разрешали все взрослые.
Надеюсь, с логикой у Никиты все в порядке. А вот перестраивать себя, да еще и летом, на учебу, после вольницы, реально трудно.

Да не было у класса, в котором учился Никита, официального статуса КРО, и на ПМПК Никита ни разу не был, Аксинья выше об этом писала. О каком тогда рисовании троек школой, в надежде, что класс ОГЭ сдавать не будет, идет речь?

Агава пишет:

Ну вот,незрелой ЕВС можно тогда об"яснить (только не понятно, каким боком логика - причина-следствие)  

Человек с нормальным ЭВС обычно отвечает за свои поступки, понимает, что получится, если он что-то сделает или наоборот, не сделает.
Например, у знакомых дети - 2 сестры двойшяки. Сдают сейчас ОГЭ, одна четко знает, что хочет в МГУ на искуствоведа, ходет к репититорам, занимается английским, сдала все 4 экзамена на 4 и 5, другая чего-то хочет, но чего - не понятно, все экзамены - на 3.
Если ребенка перевели в коррекционку, то ведь была причина для этого?

Ну так разница в СРЕДЕ, в которой развивался и рос Никита и среде, в которой девочки развиваются, не видна не вооруженным глазом??? Девочки не в классе коррекции со сниженными требованиями "обучались". Чтоб про МГУ мечтать. Окажись ети девочки на Никитином месте, они бы были звездами класса, круглыми отличницами, но не знали бы половины того, что сейчас знают. Просто потому, что в школе бы им етого не давали. И не требовали.
А вообще, к 8 классу редко кто знает, кем реально хочет стать, когда школа закончится. Примеров НОРМЫ можно много приводить. Критерии широкие.
А у нас диагностируют прям через монитор.

Человек с нормальным ЭВС
обычно отвечает за свои
поступки, понимает, что
получится, если он что-то
сделает или наоборот, не
сделает.

Немного не так. Все знает, понимает, может, но только заставить себя сделать не в состоянии.

Никита пока не знает (программа) и ему сложно заставить себя заниматься. Но он, похоже, старается. Привычка - великое дело. Привычка не заниматься в тч. Ломать привычку всегда сложно.


Ну и Никита не знал, что его попрут из школы. в 6-7 классах прокатывало... С чего бы вдруг в 8 школа взбунтовалась? Как раз логика парня понятна и по-своему , верна.

Вот что в начале темы писала Ксю: мы вообще не проходили пмпк, наш класс называется Класс компенсирующего обучения. Я не знаю, есть ли разница между нашим классом и кро, в нашем классе 12 человек и учатся они по обычной программе, то же самое количество часов. На ежегодном осмотре, обязательном для опекаемых детей всех возрастов, психиатр и невролог писали только сдвг, ЗПР Никите никто и никогда не ставил.

класс, в который сгребают всех, кто не учится по любым причинам, по сути есть коррекционный. Точнее - формально коррекйионный. Ибо никакой коррекции нет. Только снижение требований, чтоб не утруждаться и не утруждать. Для кого-то ето реальный плюс и выход. Для кого-то зло.
ДляНикиты - зло. Потому, что не напрягали все ети годы. И Аксинью не напрягали. А потом - выдали пинок под зад.
Ага, все дело в незрелой ЕВС Никиты. Непременно.

Опять спор ради спора? Коррекционным Аксинья называла и называет класс на автомате, я же КОНКРЕТНО её спрашивала, в первой части темы, на что она КОНКРЕТНО ответила об официальном статусе класса Никиты: малёк пишет:
   Аксинья, что было написано в рекомендации ПМПК, когда сына переводили в класс КРО? Я думаю что это может быть важно для юриста, потому как, я уже писала в начале темы, в законе об образовании написано: Меры дисциплинарного взыскания не применяются к обучающимся по образовательным программам дошкольного, начального общего образования, а также к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития и различными формами умственной отсталости).


Малечек, мы вообще не проходили пмпк, наш класс называется Класс компенсирующего обучения. Я не знаю, есть ли разница между нашим классом и кро, в нашем классе 12 человек и учатся они по обычной программе, то же самое количество часов. На ежегодном осмотре, обязательном для опекаемых детей всех возрастов, психиатр и невролог писали только сдвг, ЗПР Никите никто и никогда не ставил.
Разница между классами КРО и компенсирующего обучения есть, как в отбираемом контингенте, так и в обучении и в оценивании.

Мальчик из нашего бывшего КОРРЕКЦИОННОГО класса, с официальным направлением в него через ПМПК, в этом году заканчивает 11 класс и поступает в Санкт-Петербургский Военный институт физической культуры. Это к вопросу об том, как наплевательски относятся к ученикам в этих классах, как им не додают знаний и т.п.
Кто может и хочет, , т.е. у кого с когнитивной сферой все налаживается, и  ЭВС дозревает, тот и в таком классе получает нормальные знания, которые дают возможность в 10-11 классе составить достойную конкуренцию детям из классов нормы.

Мне кажется принципиально сейчас не важно.
И не стоит переживать о том, что в классе компенсирующего обучения мало требовали.
Любая оош в принципе не много требует. Т.е. насильно не обучает.
Требовать могут только родители.
Или не требовать.

Школа начинает сигнализировать в предэкзаменационный год и "будить" родителей.
Что и произошло.

Дрим права... Есть такие ОБЫЧНЫЕ классы...

Ой, как много интересного мне написали, пока меня не было!
Спасибо вам, девочки!
Итак, по порядку.

Дрим пишет:

Вообще состояние внимания может оценить репетитор.
Они в режиме онлайн видят все эти пропущенные цифры, плюсы, минусы и ты пы

А также наличие мотивации, работоспособность и уклонение или истощаемость. Последние два пункта наверное не все различают.

Спасибо за отличный совет, Дрим!
Уже выспросила все у репетитора.
Есть на ее взгляд основная проблема- рассеянное внимание. То есть ей постоянно приходится собирать его внимание в кучу.
И тут, я полагаю, есть над чем поработать доктору, ведь правильно?
Насчет уклоняемости от занятий- говорит, если сел работать, уже работает, не вскакивет, не канючит, что лень ему.
Хотя привычка работать отсутсвует, однозначно. После 45 минут алгебры уже отказывается от геометрии, говорит не хочет заниматься, лень ему. Так и говорит

Вообщем, мы едем в Москву по рекомендации Мач.
Я смогла уговорить и замотивировать детку. С собой обещала взять его подружку, пообещала, что возможно, летние тесты в новой школе после справки от доктора будут легче (вру, конечно, но в данном случае, все средства хороши))))))
Вообщем, буду договариваться с мамой девочки, чтобы та ее отпустила.

Эх, тематическим мамам не помешали бы специализированные курсы - искусство вранья во благо  

Much пишет:

По мне единственное что можно попробовать - это страттера. И ее как раз хорошо начать давать летом, чтобы в случае побочек и той же агрессии сразу отменить.
И как раз ее и можно давать пару лет если подойдет. В самый сложный возраст она очень кстати будет.

Страттера у моего в том числе грандиозно уменьшила протестность в свое время. С ним вообще общаться стало возможно.

Воооот! :wink1
Мач написала главную причину, почему к врачу мы поедем именно летом
И ваще.
Мач, я тебя люблю!!!!!!

Much пишет:

Эх, тематическим мамам не помешали бы специализированные курсы - искусство вранья во благо  

Ленка, жжОООш!

Агава пишет:

класс, в который сгребают всех, кто не учится по любым причинам, по сути есть коррекционный. Точнее - формально коррекйионный. Ибо никакой коррекции нет. Только снижение требований, чтоб не утруждаться и не утруждать. Для кого-то ето реальный плюс и выход. Для кого-то зло.
ДляНикиты - зло. Потому, что не напрягали все ети годы. И Аксинью не напрягали. А потом - выдали пинок под зад.
.

Вот абсолютное попадание в точку, Агава ..
В школе даже психолога штатного нет, но зато есть вот такой вот класс...

Только хочу сказать, Вы даете ему лишнего козыря - он же теперь "больной" и "объективно" не может заниматся.

ПолярнаяЗима пишет:

Только хочу сказать, Вы даете ему лишнего козыря - он же теперь "больной" и "объективно" не может заниматся.

Нетнет!
Вообще, другая риторика.
Что ему будет ЛЕГЧЕ соображать, и что ВОЗМОЖНО, после справки от этого доктора ему облегчат задания на летних тестах.
В реале этих тестов вообще, не будет, есичо
Опять мамское художественное враньё