Здравствуйте ,все участницы этого форума! Читаю вас уже несколько месяцев, и нахожу множество похожих историй, когда детки норма-ненорма, СДВГ-НеСДВГ, РАС-НеРАС, или вообще все вместе. Рассказ мой будет долгим и подробным! Жду от вас мнения, советов, рада буду тоже, если что помочь! Очень интересен опыт и истории подобных малышей, во что потом в итоге вылелось необычное и "недобирающее" ни в какие диагнозы развитие. Давайте дружить и обмениваться опытом!Напишу вам про своего непростого мальчика. Сейчас ему 3 года 2 мес. ребенок первый и единственный. Беременность протекала с 2 угрозами в виде тонуса. В самом начала бер-бронхит. На 20 неделе небольшое орз. Всю беременность семейные нервотрепки. На последних неделях беременности легкая гипоксия плода. Тут же легла в больницу, 2 раза сделали капельницу актовегин , в больнице не на одном из КТГ гипоксии не было зафиксировано. В оба скрининга беременных повышенный уровень ХГЧ, на консультации генетика было сказано , что в отдельности это не информативно ( остальные скрининговые показатели в норме). Роды в 39.5 недель. Легкие, как по учебнику. Сын родился с тугим обвитием, первые сутки был синюшный . По апгар 8/9балов. Роддомовкие прививки сделаны. Грудь взял сразу, потом крепко уснул и не брал еще более 12 часов. Далее сосательный рефлекс был оч сильным. Практически все время сосал и много срыгивал ( но не фонтаном). НСГ в 1 мес-гипоксические изменения. В 3 мес и 7 мес делали повторно -все нормально. С выписки из родами сон стал очень чутким, появились крики ( колики?) ничего не помогало только грудь, при этом ночами спал по 12 часов и не кричал. Прошло это в 1.5 мес. был активным возбудимым, сон чуткий. Глазной контакт устойчивый появился около 1.5-2 мес, ответная улыбка в 1 мес.гуление в ответ в 1.5 мес.улыбки , когда зовешь, реакции на голос около 2 мес.комплекс оживления в районе 2- 2.5 мес. Невролог ставил ПЭП, дистонию.
Далее был эпизод через пару недель после появления комплекса оживления,когда один день и ночь ребенок орал не переставая почти.После этого пропало гуление и комплекс оживления перестал быть ярким. Пошла к неврологу -прописали микстуру с цитралью ( для сна) и церебролезин
( далее поменяли на пантогам) пили месяц. В этот же период сделали прививку полио. больше с тех пор ничего не делали, кроме диаскин-теста перед садом. В период с 4 до 6 мес ребенок очень изменился: перестал смотреть в глаза вообще, только если делать рожи, говорить необычные звуки, пропали улыбки ( только если смешить звуками,щекоткой), реакции на голос пропали. Пропало все! Но появился застывший взгляд в точку. С тех пор начался кошмар , а не счастливое материнство. Знаете, какого это , когда дарят куклу? Взял на ручки поиграл, переодел, покормил положил на место. Все. Это было примерно тоже самое, не было ни взглядов , ни улыбок. Ребенка нужно было постоянно привлекать к себе, трача титанические усилия. С утра до ночи я его тетешкала , и искала способы, что б он задержал на мне свой взгляд хотя бы долю секунды: очки, рисунки на лице, немыслимые выражения лица и интонации, звуки ( если б это увидели обычные люди, то непременно спросили, кого я хочу вырастить из ребенка). Он был в контакте со мной постоянно ( в плане физическом, если нет, то я постоянно что то я говорила интонированно), если не со мной то с папой, родителями ( когла гостила у них) ,всего один или два раза я позволила себе оставить его в кроватке на едине с игрушками на час....и вы наверное понимание мой уровень эмоционально выгорания, когда кто то появлялся из помощи, я просто эмоционально устранялась вообще( к сожалению это есть до сих пор). До года было самое ужасное время. Я точно помню период до и после отката. Да что там помню: есть фото и видео, которые это подтверждают.
Но при всем этом сын всегда хотел внимания, в том плане, если я клала его одного, он плакал, брала или подходила-успокаивался.На новых людей сын смотрел с интересом и улыбался, теряя интерес через маленькое время. Так же помню, как сын 2-3 раза после 6 мес искал взглядом мой взгляд при виде чего то незнакомого. Гуление в ответ и вообще гуление пропало около 2.5 мес ( несколько раз возвращалось, но длилось максимум несколько часов и в потолок) и реб только мычал до 8 мес и 3 недель. В 6.5 мес я его стала учить отдельным словам предметов, которые он знает ( ложка, утка и т д), он их быстро хватал и к 8 мес у него сложился приличный пассивный словарный запас относительно ровесников-грудничков. Так же после 8 мес ребенок стал немного оживать, выделять меня, плакать, если ухожу, искать чаще взглядом мой-разделять эмоции ( смотрел долю секунды, но по делу , но реже чем обычные детки,Например имитировал кашель и ждал реакции), улыбаться людям, пристально смотреть на новых людей( при этом с нами глазного контакта почти не было. Сын смотрел редко и быстро,сфоткать невозможно было до 2 лет). К 9 мес появился лепет, в 10.5 Указательный жест без раздельного внимания.Вообще с эмоциональным общением было глухо всегда до последнего времени. В год мы начали ходить по всем известным специалистам в сфере РАС, начали АВА терапию. Флортайм. Занималась я, 3-6 раз в день по 20 мин. Ребенку очень нравилось. Закончили в 1.6.Начала ее, потому что совместного внимания к какой либо деятельности практически не было.не могла даже научить сыночка поставить кубик на кубик, либо уползал либо раскидывав всё. Он охотно запоминал, то, что было интересно ему ( тел к уху, нажать на что то, постучать по чему то-вслед за мной), АВА хорошо толкнули имитацию, она до этого была, но скудная( относительно ровесников). В 1.1 мес первые слова, в 1.7-1.8 -2 словесная фраза. В 2 года развернутая фразовая речь. Умопомрачительная любовь к дорожно-строительной технике ( играл в сюжетные игры), к открывания и закрывание дверей (до 2.8. В 2.4 это обросло сюжетом). Меньшая любовь к раскручиванию каруселей, колес лежа у глаз под наклоном, включению выключению ламп. Этим он мог заниматься и по 5 и по 10 и по 20 мин. Но легко оч отвлекался. Любил играть в сюжетно-ролевые игры всегда. Просто самостоятельная деятельность была представлена именно этими любимыми занятиями. До 1.6 сын вообще меня не звал с собой играть. То есть мое присутствие ему не нужно было в принципе. В 1.6 стал брать за руку и вести с собой , чтоб я присутствовала. В этот период времени , я Показывала ему различные сюжеты, пыталась играть вместе, но это получалось не очень. Да и сейчас в игре он недостаточно интерактивный, если прям не разыграть, да и вообще ему очень многое неинтересно.Итак, мы обошли всех специалистов по теме, все писали " личностные особенности "
Вот отчет известного доктора О. Были дважды. Этот отчет в 1.4. В 2 года были еще-мнение свое не поменял. Этот отчет от первого осмотра.
Психический статус: Мальчик осмотрен дважды – дома в присутствии матери, отца и бабушки, в кабинете у врача в присутствии матери и отца. Во время осмотра мальчик довольно активен, перемещался по квартире, по кабинету, дома охотно забирался на мебель, выходил из комнаты вслед за бабушкой, возвращался. В начале осмотра дома мальчик заметил врача, довольно долго и заинтересованно разглядывал его, смотрел на него довольно часто спонтанно во время осмотра, при этом не демонстрировал какой-либо тревоги или беспокойства от его присутствия. Во время обоих осмотров было заметно, что мальчик заметно мало инициировал социальное взаимодействие с взрослыми (он редко приносил показать игрушки, с интересом разглядывал и играл игрушками в кабинете у врача, но не показывал их взрослым), не делился спонтанно радостью от того что делал, не привлекал внимание взрослых к тому, что делал, поведение часто можно было охарактеризовать как автономное. Вместе с этим мальчик, очевидно, следил за взрослыми людьми, во время обоих осмотров легко отзывался на обращения, выполнял многие инструкции, замечал, когда из комнаты выходили родственники (и бежал за ними). Привлечь мальчика во взаимодействие было несложно, он отзывался на обращения, смотрел на тех, кто обращается к нему, выполнял различные инструкции (иногда требовалось повторить инструкции несколько раз), но довольно быстро отвлекался от взаимодействия со взрослыми (например, папа предлагал игры с машинками, мальчик недолго посидел рядом с папой и ушел, потеряв интерес). Мальчик устанавливал зрительный контакт, часто спонтанно, часто в тот момент, когда к нему обращались, однако, не смотрел на взрослых людей для того, чтобы наблюдать за их реакциями, не оборачивался к взрослым для того, чтобы показать свои эмоции. Фон настроения во время осмотра был ближе к приподнятому, мальчик много улыбался, но довольно редко улыбался в ответ на чужие улыбки.
Мальчик пользовался речью, речь представлена отдельными лепетными словами, мальчик обращается с отдельными просьбами, отвечал на вопросы, называя предметы, которые он знает, отвечает на вопросы «да» или «нет». Мальчик довольно мало использует слов для обозначения своих желаний, может просить грудь (подходит к матери и говорит «сися»), может просить открыть ему предметы, которые он не может открыть сам (подходит и говорит «отк»), в целом же во время осмотра чаще молчит. Мальчик заметно больше использует слов тогда, когда к нему обращаютсяродители, задают вопросы, в ответ мальчик отвечает правильно, называя некоторые предметы или людей. Часто в ответ на обращения взрослых мальчик, даже когда не отвечает правильно, пробует что-то отвечать, лепечет, как будто поддерживая диалог. Мальчик также пользуется жестами во время осмотра, может показывать пальцем на предметы, о которых его спрашивают, часто тогда когда отвечает на вопрос, устанавливает зрительный контакт и наблюдет за взрослым, который ему задал вопрос.
Собственная деятельность представлена простой подражательной игрой, мальчик замечает и берет некоторые игрушки, в кабинете у врача заинтересовывается игрушечным сервизом и играет с ним, как будто он пьет из него или ест из него, по просьбе родителей угощает их из этого сервиза, но самостоятельно взрослых в свою игру включает мало. Мальчик заинтересовывается машинками, играет с ними, повторяет некоторые действия родителей с машинками, но очень быстро отвлекается. Во время осмотра двигательных маннеризмов не отмечалось.
Заключение
На основании полученных сведений от родителей, на основании данных осмотра я прихожу к следующим выводам:
1) На момент осмотра нельзя констатировать наличие у Никиты выраженных нарушений или расстройств развития.
Умения Никиты в целом соответствуют невысокой норме в различных областях развития – области экспрессивной речи (словарный запас несколько десятков слов), рецептивной речи (умение выполнять инструкции в одно действие, умение отвечать на вопросы), области моторики, области собственной деятельности (умение подражать действиям взрослы с игрушками) и так далее.
2) Вместе с этим в поведении Никиты отмечается целый ряд особенностей, в основном в области социально-коммуникативного развития.
В частности согласно данным анамнеза и данным осмотра заметно, что Никита:
• Мало проявляет социальной инициативы, вообще маломотивирован на социальное взаимодействие – редко инициирует социальное взаимодействие, не приносит показывать игрушки, мало зовет в совместную деятельность с собой
• При достаточно большом пассивном словарном запасе имеет небольшой активный словарный запас, мало самостоятельно обращается к взрослым с речью
• Имеет очень непродолжительный период совместного внимания – устанавливает общее внимание к одной деятельности с взрослыми на недолгое время очень легко отвлекается.
В 7 мес и 2 года делали КТ ( без патологий) и ЭЭГ:т. О на фоне умеренных диффузных изменений БЭА мозга.отмечаются признаки дисфункции и раздражения подкорково-диэнцефальных и стволовых структур с преобладанием ирреатианых изменений слева .
В 18 больнице ровно в 2 года поставили синдром гипервозбудимости и легкий атаксический синдром. Психиатр исключила рас, но запугала СДВГ- срочно ноотропы. Назначали кортексин, прошли два курса уколов. На каждом курсе очень усиливалось повторяющееся поведение: бубнежка, обрывки услышанных фраз мимо идущих людей,сказанные по 30 раз подряд с пустым взглядом и монотонно., именно на них появилось сыпание песка у глаз по полчаса ( при этом сын мог сказать " смотри как сыпется песок") катание машин и смотрение на колеса под углом. Потом опять пропадало практически.то есть он не зависал на этом. С ноотропами пока завязали.
В 1.5 года сын стал активно повторять за сверстниками . В 2 года мог завести разговор со взрослыми детьми. Сейчас в три года стал общаться с ровесниками, но как правило минут через 20 идет в разнос, появляется дурашливость, наваливается на детей. Может хорошо играть Один день, в другой вести себя неадекватно.предпочитает говорящих детей, так как они сами строят взаимодействие, предлагают и поддерживаю игру, гибкие, могут все обозначить словесно ( именно в саду он научился носить мне предмет с целью демонстрации, как эффект подражания с них. Это знаете, когда приходишь в сад, и один показывает тебе что-то, потом второй, потом Вся группа, и показывают уже лишь бы что вот и мой так начал). с неговорящими сынок может играть только в шумные игры, так как из за глазного контакта ,точнее его малого количества, не считывает эмоции ( а так все эмоции знает, определяет если попросить, и даже называет их причину. Этому я специально учила и учу, с помощью карточек и пособий, ловя социальные ситуации). В 2.4 отдала в в ГКП, по совету О. И нашего АВА куратора, в саду через три недели сказали что выделяется из общий массы, очень обидчив, постоянно бегает, все швыряет, с детьми хоть и хочет играть, просит разрешения присоединиться,но всё равно как будто на своей волне. Я была в РК, поэтому, наверное, некоторое снисхождение было, воспитательница пожелала нам на будущее " самое главное вам найти добрых и понимающих учителей".Ласковым сынок стал к 3 годам.
Познавательная сфера всегда была в норме, особенно вербально-логический интеллект, Никитка все хорошо всегда схватывал на слух. Самое тяжелое для нас это когда одновременно затронуто, то где нужна многозадачность: зрительное внимание+планирование ( в том числе и моторное)+ саморегуляция, . Например собрать пазл( даже 4 кусочка), надеть несколько бусин на нитку, собрать пирамиду , матрешку, нарисовать человека. Ровно с двух лет учу собирать пазлы-два кусочка-ок! Больше двух -труба. В 2.9 осилили 4. Сейчас 6-8 с моей помощью. Но все это под моим контролем и с моей подачи.при этом мыслительные процессы все по возрасту, задание из серии "4-ый лишний" выполняет даже те, где 5 летний ребенок не справится. Игра носит элементы стереотипности, какая то ограниченная и только транспорт,но в принципе качественная, сюжетно-ролевая. Эмоции и чувства понимает, но эмпатии что ли мало... Может качаться с мальчиком на каруселях, с которым играл, мальчик свалиться, заплачет, а у Никиты 0 реакции, даже пожалеть не пожелает ( даже если подсказать будет еще упираться). При этом тесты ложных ожиданий первого уровня ( на модель психического. " смартиз", " салли и Энн") к 3 годам стал проходить. А еще нам только один психиатр поставила ВФА ( основание-в течении -1.5 часов ни разу не поделился со мной интересом , не показал игрушки. Вел себя автономно . Сидел играл один. Но у нас был такой период где то с 2.4 до 2.10). При этом Дома очень часто мне показывал "смотри, как я умею/ сделал", правда при этом глаза часто не на меня).когда я пришла к ней повторно и сказала, что он стал проходить тесты ложных ожиданий, она сказала "ну значит не ВФА, а ШЗ". Отлежали этим летом повторно в 18 больнице заключение: особенности формирования эмоционально-волевой сферы, синдром гиперактивности на резидуально-органическом фоне, стертая дизартрия.плоско-вальгусные стопы. Склонность к гипотонии,сухожильные рефлексы средней живости, патологический рефлекс бабинского .
Дефектолог и психолог: психическое развитие соответсвует норме. Быстрая Истощаемомть, недостаточная концентрация внимания, гиперактивность. еще в 18 больнице Нам лечащий доктор сказал, что никакого ВФА, у нас нет, а вот про психиатрический диатез мне можно и почитать. Почитала, а там опять про ШЗ. Еще такая особенность есть. Если с ребенком остается один взрослый-он золотой, когда его в больнице трестировал дефектолог (я специально не присутствовала) она сказала в шутку " вы наверное сюда похвастаться пришли", то есть там он и знания продемонстрировал и не " чудил" особо, хотя она увидела и истощаемость и подвижность .Но в окружении трех врачей в маленьком кабинете -сын пошел в разнос: сработало правило замкнутое помещение плюс больше одного людей. Он как молекула хаотично метался, чуть ли не по потолку ходил, сложно привлекался к чему либо, раскидывал игрушки предлагаемые доктором,даже на вопросы реагировал не с первого раза, нарушал личностное пространство незнакомых взрослых людей-бил их (заигрывал) и смеялся . При этом, тот врач, который предположили нам ВФА, а потом ШЗ, в связи прохождение тестов ложных ожиданий, отвергла СДВГ, как факт, в связи с тем, что ребенок играл в кабинете с игрушками долго и правильно,по потолку не бегал, и если б это было СДВГ , ребенок демонстрировал соответствующие поведение всегда и везде.
Сейчас за лето он очень подтянулся ( ттт), стал более адекватный, повзрослел, старается сделать правильно, спрашивает одобрения , по мере сил своей саморегуляции слушается и говорит "я больше так не буду".
Всегда ходила с ним на всякие занятия: монтессори, мозжечковая стимуляция, бассейн, попытки ЛФК. Но везде это был крах, или типа того; то самое хождение по потолку, ничего не делания, кроме своего, постоянно отвлекался, везде нужен отдельно представленный человек, чтоб направлял внимание и дублировал инструкции. Сейчас уже никуда не ходим с мая, может ситуация хоть чуть-чуть поменяется....
На данный момент что меня волнует:
Неустойчивое и скользящее внимание,если деятельность вне сферы интересов. Можно за мотивировать, можно пригрозить, старается концентрироваться вроде,но на несколько секунд
Гипер активность и сильная возбудимость, если с ним рядом больше одного человека в замкнутом пространстве Начинает носится, толкать, смеяться, не может не на чем сконцентрироваться больше нескольких секунд-минуты.
Яркие аффективные вспышки на неудовлетворение желаний. То есть как бы он расстраивается там,где расстраивается любой ребенок ,но степень выраженности настолько ярко-сразу крики ,вопли, слезы. Имеет место словесная агрессия "я возьму пистолет и стрельну в тебя" "бензопилой тебя"
Плохой ГК ( есть по его желанию и недолгий), при этом ребенок отслеживает реакции, делится эмоциями, но опять-таки реже нормы.
Ночные крики, просыпания, чуткий и поверхностный сон.просыпания при переходе из фазы в фазу. При чём если я рядом-спит хорошо. Пьем мелаксен сон стал лучшее.
Бывает Проблематично его чем то увлечь, вне сферы интересов.если удается, то ненадолго
Во время игры наблюдается автономность, застревание на сюжетах
Интересуется механизмами и устройством вещей
Не скоординированность и чудаковатость походки, плохая устойчивость. При этом очень ловко ездит на беговеле
Все тесты на аутизм (атек, КАРС, м-чат и прочие дают либо пограничные результаты, либо ВФА
Сейчас я вижу, что сын находится где-то по середине между нормой РАС и СДВГ.

Если делить по проблемным категориям , относящимся к РАС:
- трудности общения ( отвечает на приветствие, может не смотреть при этом, выражает радость, но при этом может смотреть ,например ,на сумку в руке или велосипед, не избегает тактильного контакта, со сверстниками контактирует когда хочет хорошо, может что то предложить , показать, ведет диалог, но при этом ведет себя возбуждено , играет вместе, первый идет на контакт. не рисует, но я заставляю, может по просьбе нарисовать кривого головонога, нравится обводить пальцем разные пунктирные лабиринты, видно что ему проще, чем карандашом или ручкой, так как он не хочет напрягаться.понимает правила в играх, но вот как будто эта гипер ему мешает, начал играть в лото по очереди в 2.8 со мной. к взрослым на "вы", прежде чем что то взять спрашивает у незнакомых разрешения. С незнакомыми держит дистанцию, до первой улыбки со стороны человека, тогда чувствует слабинку и по -тихоньку начинает хулиганить и ждать реакции. Может закричать на всю улицу " смотри ,какая толстая тетя", а тетя рядом идет.
- нарушения речи (говорит о себе в 1 -м лице,с 2.3 лет, голос живой и модулированный , но говорит громче чем надо, но если кто то спит, то соображает, что нужно говорить шепотом. не говорит цитатами, но до трех лет чаще всего говорил о своих интересах механическим миром и транспорте . После 2.6 лет мимика стала яркая, до этого амимичность. Жесты все знает, но не использует ( я учила). Спонтанно сам использовал всегда указательный жест, жест "нет" и жест "да" ( этот появился после 2.6)Может в разговоре показать " маленький" и " большой". Жестикулировать может при общении, но как то нелепо. отвечает всегда в тему, но иногда может начать говорит ь лабуду когда не знает что сказать ,или не хочет напрягаться, хотя знает что можно сказать " я не знаю",но это было до 3 лет( спрашивала что было в садике, что ел? Начинал говорить про свое, либо говорил " мама была. Ел маму. Рисовал маму" и смеялся. Этого естественно не было)
- готовность к новому и стереотипии.все новое любит, новые места, вообще за любой кипиш, до трех лет очень выборочно ел новое, не любил продукты с разной консистенцией ( камок в каше, суп в мясе это плевал. ) До сих пор все просит очистить от кожи:яблоки, виноград, огурцы и т.д. Но пробудет новое и ест даже то что не любит, если ребенок рядом это ест. С одеждой проблем нет, от примерок в магазине стал отказываться только сейчас. маршрутов нет. Есть книги ,которые требовал читать, но можно переключить. Раньше постоянно перебивал, в три года стал слушать. Но пересказать ничего не может. При этом договаривает слова и фразы, отвечает на вопросы по тексту.людей любит. Имеет интерес к устройству чего либо, мир рукотворный, мир профессий, знаки, карты, марки машин, техника.
- страхи-мыть голову, стричь ногти на ногах. нарушения сна- чуткий сон, ночные просыпания с плачем. Если я рядом, то опять засыпает. Спит дольше. агрессия -вербальная, придумывает план расплаты ( полицейский в тебя выстрелит, возьму пистолет и стрельну, прибью твои тапки гвоздями . Может сейчас ударить, сказать "уходи")если злится. Само агрессии нет.
- микрокататоническая симптоматика (ходил на цыпочках 2 недели после моря в 2 года, махал руками раз по 5, от расстройства до 2.10, сейчас если сильно плачет трясется одна рука, до 3 лет мог за виснуть на повторе фразы, особенно явно это было на кортексине, склонность к сниженному тонусу, застывает взглядом по 1 мин -30 сек, появилось совсем недавно. 1-2 раза в день. Преимущественно после пробуждения.причудливых поз нет, но бегает странно, руки изогнуты как то неестественно.не гримасничает). Когда истощается, либо когда вокруг очень много людей, например в столовой, или много других сенсорных стимулов -взгляд блуждает, ребенок уплывает, лепит чушь, появляются лишние движения, гиперактивность невозможно собрать его. Так что такая вот история! Спасибо всем кто дочитал и поделился мнением!
P.s. А еще все что я вклады вала до года, все аукнолось. После 1.5-2 лет, сын тресет меня , ему постоянно нужен контакт, чтоб с ним говорили и играли, требует отложить тел, чтоб я видела как он играет, делится своими достижениями, показывает что заинтересовало. Наоборот не может быть один, исключая моменты, если дать новую игрушку или включить мультик, либо если сам заинтересуется конструированием чего либо из подручных в быту вещей( но не лего)

А почему бы вам не скопировать сию историю в раздел Консультации Специалистов, клиническому психологу Маячку?

Ето единственный сециалист, который еще на форуме консультирует. Во всяком случае, у Маячка есть опыт работы с такими детишками.

А у нас - нет.
Вы высматриваете скурпулезно и описываете тщательно любую микросимптоматику, которую видите у ребенка. Наверное, для медицинского психолога ето будет важно и нужно.

что сказать вам - не знаю. Ребенок еще очень маленький. Что будет через год-два-три ? Гадание на кофейной гуще.

Можете повторно к Осину обратиться. Все-таки, дети с дисгармоничным развитием - его квалификация.

Ну а предотвратить сдвг , ЕСЛИ оно таки появится к 6-7 годам, вы вряд ли сможете. Будет как будет.

настя ты? привет! давай дружить
как фёдор с никитой похожи....их свести надо. в шутку или нет-может увидимся как нибудль?

Плюсуюсь к Агаве насчет консультации у Маячка.
Информации много, вы очень внимательная мама.
Тут что можно посоветовать - жить и расти, по мере взросления будет яснее, что к чему.

[quote="Smily"]
Smily, здравствуйте. Я тоже плюсуюсь к вышесказанному. Вы замечательная, внимательная мама, но на мой взгляд не стоит все время жить в таком стрессе. Многое из того, что Вы пишете вообще является нормой в этом возрасте. Например, во многих книгах по воспитанию написано, что дети до трех лет не интересуются друг другом. И очень многие малыши весьма избирательны в еде. С кем из мам не поговоришь на площадке, почти у все растут любители макарон и сладостей и другое есть отказываются. И многие другие "симптомы" типа отсутствия длительного интереса к другим людям или невозможность заниматься в группе до трех лет тоже вариант нормы. В двухнедельном хождении на цыпочках тоже вряд ли стоит усматривать микрокататоническую симптоматику.
Даже если Вам поставят диагноз, то в Вашей жизни мало что изменится, тк Вы уже делаете все для развития ребенка: лечите у невролога и водите на спортивные и развивающие занятия, включая специальные для аутистов.
Моей дочке (3г. 7 мес) 2 психиатра в этом месяце поставили РАС (синдром аспергера). А 2 хороших невролога и замечательный педиатр сказали, что многое она перерасти может, так как у некоторых детей нервная система дозревает к 5 годам и процесс миелинизации не завершился еще.
А что в итоге? - Буду по прежнему, но более въедливо, может быть, лечить у невролога и заниматься всем тем, о чем Вы написали: бассейны, гимнастика поведенческий психолог, флоортайм, танцы, и т д. Назначенные нейролептики по согласованию с психиатром пока не пьем, и оставляю для сложных периодов. В общем после диагноза не изменилось ничего, кроме того, что 2 дня поплакав приняла его, даже если потом выяснится, что мы его перерастем.
После беседы с хорошим психиатром я поняла, что главное для ребенка - это психологический комфорт и замечательные, грамотные и любящие педагоги, а также любые спортивные секции и развивашки в которых ему комфортно + специальные методики общения. Но Вы это и так все делаете.
И что самое главное ребенок у Вас обращен в мир и имеет самостоятельный вектор на развитие и интерес к жизни. А это самое главное.
Могу в личку посоветовать еще, если интересно, куда возить на спорт, чтобы занимался.

Полная миелинизация завершается к 3-40 годам.

К 40? или вы имели ввиду к 4?

к 30-40 отдельные участки мозга.

Я даже слова такого не знала
Девы, ну вы знатоки

Да нет Кит, это случайность. Ездили просто на днях к новому неврологу, так как решила по страховке обследования сделать неврологические. Стала жаловаться на то, что дите на мысочках ходит, язык часто высовывает. Она спросила: а как рисует. Я говорю, что никак. На что невролог сказала, что руки-ноги-язык последними миелинизуются и у дочки еще не дозрела нервная система, а также, что к психиатрическим диагнозам эти особенности отношения не имеют, и вообще не надо думать за аутизм. В общем голова кругом от противоречащей информации, так что решила корректировать все: и неврологию и аспергера. А там куда выплывет.

Нелюбовь к рисованию это скорее проблемы с моторикой, чем относящееся к аутизму.
Мой активно зарисовал в шесть лет. Никак не остановится
Когда рисовать начнет, тогда уже смотрим на рисунки. Кое-что про ребёнка тоже можно понять.

Мой не любил рисовать лет до 10. Потом понравилось. У него нет РАС и даже АЧ.

Мой младший ненавидел рисование, лепку и поделки. Рисовать в свое удовольствие он начал относительно недавно, в основном, портреты котов и цветы.
Лепка и поделки до сих пор мимо, зато любит кройку и шитье.
Младший нормотимик, ему шесть лет и восемь месяцев.

Мой и сейчас не любит. Но это моторика, все же. Очень выручает умная бумага.

Мои не любят, хотя умеют. Старшая вообще художку закончила. Младшая даже из-под палки не рисует, но если очень надо, то может нарисовать хорошо. Дело не в моторике. На этой неделе несколько раз сама садилась рисовать, и как раз на этой неделе сменили лечение. Это явно не совпадение.

Ой спасибо большое, полегчало. Но моя даже не то что бы не любит, а мне кажется, что скорее не может. Только в три с половиной калякать начала. Расскраски просто "раскалякивает" и все. В корнтур вообще не попадает. Я тут покупла пособия kumon. Там такие вроде интересные задания: струю воды из крана дорисовать, песок в песочнице натыкать карандашом. Но даже это не пошло. Думаю, что то с руками не то, так как почти до двух лет копать не могла в песочнице сама лопатой и ложкой есть. Потом само наладилось после когитума.

Мицу, а что за умная бумага? Может и нас выручит, хотя после неудачи с кумоном уже ни на что не надеюсь.

А моя тематическая рисовать, лепить и клеить обожает и делает это ооооооочень давно, лет с двух наверное. Мне кажется - это вообще просто индивидуальная особенность и любить - не любить рисовать ни коим образом к диагнозам не относится. Раскраски готовые кстати никогда особо не любила. А с моторикой при этом долго была беда, она родилась с парезом правой руки, и это особо не мешало.

Лебедь пишет:

Мицу, а что за умная бумага? Может и нас выручит, хотя после неудачи с кумоном уже ни на что не надеюсь.

Не умею ссылки с телефона. Так и можно ввести умная бумага. Это модели из бумаги без клея

спасибо

Добрый день! Сейчас сыну 5 лет и два месяца. Проблем ворох, о них чуть позже. В почти 4 года Осин нам таки поставил ВФА- атипичный аутизм( атипичность не к ШЗ, а из-за смазанности триады, не ярко выраженных симптомов плюсом оппозиционно-вызывающее поведение из за недостатка видиния социальных норм и желанию им следовать), остальные РАС не видят, были в 6-ке ( для ЦПМПК, плюс частно занимаемся с клиническим психологом от туда же) тоже говорят нету РАС, есть сдвг плюс что- то психопатоподобное.В общем, что реально мешает нам это повышенная возбудимость, импульсивность, при чем когда мы вдвоём или сын вдвоём с кем то, или меня нет, а он остался с кем то или один( например попросила посидеть за столом, пока отойду сделать заказ в том же Макдака), включается гиперфокус и сын спокоен или спокойнее. Когда круг общения становится шире, тогда его несёт, очень эмоционально лабилен, эмоции очень интенсивны, очень много движений, прыжков, штук невпопад, он не может быть спокойнее (ласки, уговоры, строгость не действуют,на проявлении строгости начинает орать, в плане плакать),в общем тяжело сейчас и я с ним стараюсь не гулять где детки. К слову с детьми взаимодействует конечно не на уровне нормотипичных сверстников,но очень и очень не плохо, только вот стесняюсь я родителей детей из за его громкости, гиперподвижности, дурашливости, потому что они делает его отличным от остальных,потому что интенсивность этих моментов ненормальна,плюс дети повторяют... а один мальчик от внезапности громкости Никиты,аж вздрогнул и закрылся руками....
Лето у нас было насыщенное, был и сотряс ГМ, и на фоне познавательного и социального развития поведение ухудшилось плюс речь стала более аграмматична : появилось гримасничество, походка стала прыгучей, появился небольшой тремор в ручках при тонких движениях, сложнее стало удержать равновесие на бордюрах,перестал сам играть в игрушки, интересует только планшет -обзор видеоигр из серии гренни, привет сосед и прочее вызывающее страх( но он не боится при этом, утверждаю так, потому что если он смотрит что то пугающее его, то приходит ко мне), стал теребить писюн, меня любит, но агрессия стала проскакивать, усилилась расторможенность.. в общем сказал нам вчера наш психолог, что без медикаментов тут пожалуй не обойтись, видит невроз депрессивного плана, пойдём теперь к психиатру... хотела услышать было ли у ваших детей подобное?