Про "надомное обучение". Я знаю, что где-то когда-то кто-то из учителей ходит или ходил к ребенку на дом. Но сейчас, к сожалению, как мне сказали в Депертаменте, учитель скорее положит заявление, чем будет ходить на дом. В большинстве случаев пытаются заставить ребенка(читай, родителей) ходить хоть в какую-то школу (или не ходить никуда).

Очень хочу ошибаться.

Это точно... Исключение составляют учителя в коррекционных школах и в школах надомного обучения. Но и там, если ребенок транспортабелен, его пригласят ходить в школу...

Цитата :

дети слёгкой степнью умственной отсталости

, увы, в Москве это будет коррекционная школа. Потому, что если началку медленно, возможно, с оставлением на второй год, такой ребенок и потянет, то программу средней - нет. Про 10-11 классы вообще молчу. Да и зачем? В коррекционке такой ребенок получит специальность, которая его потом кормить сможет (повар, маляр, плиточник, швея и т.п.). А если дпже до 9 класса на двойках-тройках в массовой школе такого ребенка тянуть, то потом аккурат в то же самое ПТУ и запихивать придется. Если сможете это сделать. Потому, что все желание хоть чему-то обучаться у ребенка уже отбито напрочь плохими оценками, невозможностью понять и запомнить, насмешками соклассников и учителей.

Девоньки, откройте в поисковике "Письмо МНО РСФСР от 14.11.88 №17-253-6 об индивидуальном обучении больных детей на дому" и прочитайте, а то что вы имеете ввиду называется "СЕМЕЙНОЕ образование" Вообще то я хотела, чтоб меня поддержали в вопросе о том , что у каждого ребёнка свои возможности, и тем кто слабее нужно внимания и времени больше, чем регламентирует этот документ из прошлого века, который до сих пор в ходу у наших чинуш.

Сим, документ - 88 года! еще советский союз был! да, в медицинских документах есть понятие "индивидуальное обучение на дому". И в старых педагогических тоже.
Семейное - это когда родители САМИ учат ребенка.
Надомное - когда учитель ходит домой. Или, если ребенку позволяет здоровье, он приходит в класс.
А индивидуальный учебный план - это занятия по своей программе с учителями. Часть с классом, часть индивидуально. Для этого не надо иметь тяжелых заболеваний; эта форма прописана в законодательстве, в т. ч. в законе об образовании.

Сима, а что? Во всем мире по-другому? Спросите девушек с сайте - Германия, США, Израиль - не успевает со всеми - класскоррекции (это в общеобразовательной школе), там не успевает - коррекционная школа(или какое-то другое наименование, но суть та же. . Попробуйте занятия с репетиторами - иногда помогает. Репетитор же с глазу на глаз работает, ему сильные и слабые стороны ученика легче увидеть. Может, получится у вашего?

Я так понимаю, что Сима переживает как раз о том, что при надомном и тп обучении собственно ЧАСОВ даётся меньше, а требуется, чтобы ребёнок за эти меньшие часы усвоил тот же объём, что и при обучении в массовой школе. так, Сима?

Мамадена пишет:

Я так понимаю, что Сима переживает как раз о том, что при надомном и тп обучении собственно ЧАСОВ даётся меньше, а требуется, чтобы ребёнок за эти меньшие часы усвоил тот же объём, что и при обучении в массовой школе. так, Сима?

Мой сын тематический за 2 летних месяца занятий прошел с репетитором курс геомертии и алгебры за два года, занимаясь с репетитором по 4 часа в неделю. КПД у таких занятий в разы выше, чем у школьных.

Поделюсь своим опытом..Когда я пришла на форум, мой сын пошел в первый класс и из-за поведения нашего СДВГшного нас настоятельно"попросили" на надомное обучение..Как же я переживала тогда! сколько слез пролила!В результате..когда в конце второго класса нас спросили-вы будете опять оформлять надомное на 3й класс? я ответила-Да!!!!За эти годы я поняла, что за эти 8 часов-для нас это два дня в неделю по 4 урока в школе-мой сын не только усваивает программу, но и обгоняет класс.Учительница с нами все время занимается по опережающей программе(я напомню-мой сын учится в коррекционной школе по программе Школа России-то есть по массовой программе).Более того.Так, как в коррекционной школе нет английского языка,а мыпланируем через год-два перейти в массовую школу, мы занимаемся английским с репетитором-проходим стандартную программу.В прошом году мы занимались 1/3 времени от школьных часов..когда я робко спросила в этомгоду-сильно ли мы отстали от деток, учивших английский в школе-выяснилось, что мы опережаем большинство учеников...и дела наши совсем не плохи.Что то у меня такое подозрение, что в школе детки на уроках стоолько времени тратяти на ненужные занятия и на считание ворон за окнами..

Кет, согласна полностью! Занятия с репетитором куда гораздо эффективнее, чем школьные. Учитель на уроке пока Иванова-Петрова-Сидорова опросит, пока домашку соберет, тетради раздаст и т.п.. Вот и пол-урока прошло. И еще, они объясняют, что-ли, понятнее. Или просто отвлекаться невозможно, мечтать, ворон считать. Глядишь - и успевает ребятенок в десять раз больше и прослушать, и понять и прорешать. И препод сразу видит - усвоил ребенок материал - значит, переход к следующему разделу. Не понял - дальше продолжит объяснять и разжевывать. В школе нет такой возможности. Просто нет физически. У учителей план, который они должны выполнять.

А вот нам, родителям, и приходится следить за тем, что бы не получалось отставания от этого самого плана. Если сами донести, разжевать и в рот положить нашим кукушатам не можем, то и приходится обращаться к профессионалам. Хоть в школе, хоть на индивидуалке, хоть на домашнем.

девочки про компесации за обеды.
мы ходим в коррекционную группу д/с.
её оплачивает государство,но нас вынудили ходить только до обеда.
значит мне тоже должны выдавать компенсацию за пропущенные полдники и ужины?

Если учитель добросовестно относится к своей работе, то бояться надомного обучения не стоит. Действительно, работа с классом, это работа с классом, а с одним ребёнком и подход другой. Но.... есть и капля дёгтя. Общаюсь я мамой мальчика, он учится в школе для слабовидящих (уже коррекционная школа). Мама его возит на занятия через всю Москву ( т.к. таких школ мало), на НАДОМНОЕ обучение. Сейчас только начало года, но ребёнок не может высидеть на письме (у него 1 кл.) и 5-ти минут (у него ещё + ко всему ДЦП в лёгкой форме). И никто не может понять, сачкует он или и правду не может. Учителю нужно от него добиться хотя бы 15 минут...Я думаю, что он не сачкует, т.к. почерк у него, по словам мамы, резкий, отрывистый, он всё время заезжает за границы. Там учитель в полной растерянности. Не знаю, как в школах для детей с ДЦП, но здесь ему этой нормы не хватает, ситуация тупиковая. Это я к тому, что здесь понятие "норма" навряд ли применимо. Но...если у ребёнка нет явно выраженных дефектов физического плана, то программу можно освоить и быстрее...

Должны платить, но я, святая простота, в своё время этот вопрос не поднимала, а зря.

Девочки,извините меня туповатую,но я так и не поняла,в каждой ли школе можно договориться об индивидуальном обучении,и надо ли за это платить.А то мой сынуля,видимо всю четверть проваляется в больнице,а у меня сейчас с денежкой не всё в порядке,чтобы по каждому предмету репетитора брать.Сама не потяну,уже шестой класс ,да плюс вторй язык прибавился,а по французски я только и знаю лямур,бонжур .

Индивидуальное обучение бесплатно. По закону - можно в любой школе договориться. Могут справку с рекомендацией такой формы обучения попросить. Вообще-то, в больнице детей тоже учат по основным предметам, и оценки потом вместе с выпиской выдают. Правда, что там за качество обучения...

Я разговаривала с врачом,она сказала что вроде приходит педагог,но дети все отлынивают,да и толку то от одного учителя пришлого,а сейчас мой сын вообще в боксе лежит с ангиной,туда точно уж никто не ходит.

Вот у нас тоже задача, или оформлять домашнее обучение (чтобы учитель дополнительно занималась, тогда занятия будут в школе и нам удобнее, но справку достать не легко) или нанимать репетитора (деньги, заниматься дома, где он будет наверняка отвлекаться). Не знаю, что лучше?

Спасибо всем за инфу по теме.Но чем больше узнаешь информации, тем больше возникает новых вопросов.Почитав положительные отзывы об инд.обучении, я отправилась к нашей учительнице и рассказала ей о том варианте инд.обучения, который мне описали на Чапыгина,13 : основные уроки ( в моем понимании это русский и математика)=8часов наедине с учителем ,второстепенные - в классе вместе со всеми.Учительница, сделав круглые глаза ,сказала, что о таком чуде она не слышала и знает только "домашнее" обучение, т.е. 8 часов и всё. То есть английский , окружающий и литературу изучать самостоятельно?
Почитав нормативные документы об инд.обучении (по совету Симы), выходит, что учительница права.О моём желаемом варианте ничего не сказано.Может быть подскажете, где об этом почитать?Возможно,сей вариант обучения должен быть записан в медицинском заключении, чтобы школа среагировала?
По поводу количества часов:я насчитала в нашем 4-м классе всего 9 часов русского и математики.Ну и фиг с ним,с этим одним часом, ведь мой красавец будет 8 часов с учителем тет-а-тет.Моему, однозначно,это будет только лучше.Я согласна с Симой,что деткам с более серьезными заболеваниями нужен индивидуальный подход.Очень уж они у нас разные несмотря на похожесть проблем.

Зена, если ребенок болеет больше месяца, ему назначают индивидуальное обучение по состоянию здоровья( это к лечащему врачу нужно идти за справкой, подписанной главврачом).
Еще узнала такую вещь. Если в классе меньше 25 человек, то учителю платят меньше, чем за класс(чем-то это плохо, помимо материального - не знаю, возможно соединением классов). Меня, по крайней мере попросила директор, оформить индивидуальной учительницей не меня, как раньше, а другую, у которой учеников не хватает до 25, а деньги она будет отдавать мне, т.к. учить все равно я буду. Я хочу воспользоваться этой ситуацией, деньги не брать, а просить иногда его в класс запускать. Может, и не надо? А то заставят с 5-го его в школу ходить, а он не пойдет . А еще у нас в школе есть надомник транспортабельный, как раз аутист. И к нему ходят на дом - сама видела учительницу. Ребенок- 10-классник. учительница была физичка. Я спросила как занимается ребенок, она сказала, что нормально, не хуже других.

Царевна пишет:

основные уроки ( в моем понимании это русский и математика)=8часов наедине с учителем ,второстепенные - в классе вместе со всеми.Учительница, сделав круглые глаза ,сказала, что о таком чуде она не слышала и знает только "домашнее" обучение, т.е. 8 часов и всё. То есть английский , окружающий и литературу изучать самостоятельно?
Почитав нормативные документы об инд.обучении ....По поводу количества часов:я насчитала в нашем 4-м классе всего 9 часов русского и математики.Ну и фиг с ним,с этим одним часом, ведь мой красавец будет 8 часов с учителем тет-а-тет.Моему, однозначно,это будет только лучше.Я согласна с Симой,что деткам с более серьезными заболеваниями нужен индивидуальный подход.Очень уж они у нас разные несмотря на похожесть проблем.

Царевна, 8 часов - это не только русский язык и математика. Сейчас, точно не вспомню по часам, но в 8 часов точно входит 1 час чтения (родная речь), 1час окружающего мира и 1 час английского. Т.е. на русский и математику остается 5 часов. Вообще не преподаются - труд, изо, музыка, физ-ра, факультативные предметы.

armusik пишет:

Но мое глубокое убеждение, что индивидуальное обучение в том виде, в каком оно у нас есть (8 - 10 часов в неделю) - совершенно недостаточно и получению качественного образования не способствует. Основа его - самостоятельный труд ребенка, с помощью родителей. На это не все дети способны, и не все родители физически могут такую помощь осуществить. Учителя при этом "умывают руки".

Обучение на инд. в течение полугода показало, что ребенок за 8 часов усваивает по крайней мере не меньше, чем за 25 в классе. Это точно! Т.к. в классе он по большей части вообще ничего не далает, а с педагогом один-на один приходится учиться и сразу видно, чего он не усвоил. Мы дополнительно занимались только английским и русским (на курсах и с репетитором соответственно).

Мой закатывает в школе истерики, не может сдержать себя. Вызвали меня к директору - она настаивает на индивидуальном обучении. А я чуть не разревелась от обиды. Он же почти на отлично учится, только с почерком проблемы, ну и зачем ему индивидуальное обучение? У него и так друзей почти нет... Но почитав эту тему, начала сомневаться, может все-таки ему будет лучше, если я его переведу... Это мы сейчас в третьем классе учимся. А в старших классах тоже возможно индивидуальное обучение?

сима пишет:

Вы представляете дитя с ДЦП, который пишет в темпе здорового ребёнка? Или отстающий в развитии соображает как здоровый?

Отлично представляю. У моей девочки ДЦП, пишет в темпе всего класса, соображает порой за двоих. Конечно есть другие проблемы. И я согласна, что поход к каждому ребенку должен быть именно индивидуальный.

Царевна пишет:

Почитав положительные отзывы об инд.обучении, я отправилась к нашей учительнице и рассказала ей о том варианте инд.обучения, который мне описали на Чапыгина,13 : основные уроки ( в моем понимании это русский и математика)=8часов наедине с учителем ,второстепенные - в классе вместе со всеми.Учительница, сделав круглые глаза ,сказала, что о таком чуде она не слышала и знает только "домашнее" обучение, т.е. 8 часов и всё. То есть английский , окружающий и литературу изучать самостоятельно?
Почитав нормативные документы об инд.обучении (по совету Симы), выходит, что учительница права.

Не совсем. У меня ребенок - инвалид. При очередном переосвидетельствовании выдают ИПР, каждый год писали просто - обучение в общеобразовательной школе с индивидуальным подходом. На деле никакого "индивидуального подхода" не было. В этом году я настояла, чтобы в ИПР было четко вписано - основные предметы: русский, математика, чтение, английский - индивидуально с учителем, остальные предметы - в классе. Пришла к учительнице, та тоже сначала удивилась, но поговорив в районо, выяснила, что раз написано - нужно организовывать. Для моего ребенка выделили специально часы на школу (она у них одна такая оказалась). Сейчас дочь ходит в класс на все уроки, а выделенные 8 часов будет заниматься как бы дополнительно (делать домашнюю работу с учителем, разбирать непонятые темы), особенно актуально это с английским. Ну если тяжело будет в классе заниматься, то будет составлен индивидуальный график занятий и основные предметы будут только индивидуально. Пока я довольна. Так что "индивидуальный подход" - не сказка, бывает в жизни. Только нужно добиваться.

Elena37 пишет:

или нанимать репетитора (деньги, заниматься дома, где он будет наверняка отвлекаться). Не знаю, что лучше?

репетитора можно только что бы догнать непонятый матерьял, тк если все время с репититром никаких денегг не хватит, хотя у кого как, а репититор необязательно к Вам должен ходить, я к одной математичке надом ходила, там уже не отвлечешься-так было раза в 1,5 дешевле

Ещё раз объясню суть моего обращения, я же не утверждаю, что каждому ребёнку на инд. обучении нужно 20 часов в неделю, справляются ваши детки и прекрасно - зачем лишняя нагрузка, но и у тех, кому трудно даётся обучение, должен быть шанс- большее количество часов, неужели я не права?