Ель, в последнее время хотели поменять правила переноса. Может, поменяли все-таки? Ру-чьи меня озадачило... А какой у вас учебник?

Учебник Рамзаевой 2-класс, классический. В теме перенос слов, выделенное правило, и приведен пример ру-чьи  и т.д.

Ель, вроде и лис-тья можно, и ли-стья.
Вот цитата из справочника по русскому:
" Слово переносится по слогам. При стечении согласных разделение на слоги свободное: вес-на и ве-сна; Кресть-янин и кре-стьянин"
" буквы ъ, ь, й нельза отделять от предыдущей буквы: бой-цы, а не бо-йцы... подъ-езд, но не под-ъезд"
"при переносе слов с приставками, нельзя от приставки согласную букву отделять, если после нее следует согласная: под-ходить, но не по-дходить"

Извините, а из какого справочника?

Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы и для поступающих в ВУЗы. Т.е. в нем весь школьный материал собран. Авторы Греков, Крючков, Чешко. хорошая книжка, нас часто выручает

Вот правила переноса. Что в них не прописано, то разрешено
http://www.gramma.ru/RUS/?id=4.22&PHPSESSID=45103c11434855060c901abcc1acd98d

Здравствуйте! Подскажите пожалуйста.Как заставить учить таблицу умножения.И самое главное может у кого-нибудь есть секрет,как ее учить.

Насчет таблицы умножения - мы учили сначала устно. Ребенок требовал от меня обещания "не ругаться". В итоге как-то оба оказались под столом - он от меня туда уползал, а я за ним. Так там и сидели, учили. Безуспешно.
Дело у нас сдвинулось, когда стали учить письменно. Каждый столбик прописывали, одновременно проговаривая вслух. Задействованы все виды памяти - и механическая (пишет), и зрительная (видит, что пишет), и речевая (проговаривает), и слуховая (слышит, что говорит). Писали по 1 столбику в день.
Хочу заметить, что это всё при том, что сын чётко понимал, что 3х5, например, это 3+3+3+3+3. Т.е. сам механизм умножения он понимал, не просто тупо зубрил.

Я еще с сынулей нашла такую игру "Таблица умножения" в интернете. За правильные ответ призы, оформление неплохое. Ему иногда нравится в нее поиграть, вообще -то, нам таблицу еще рано - первый класс. Может так ребеночка заинтересовать. Думаю, таких игр много.

Мой учил во время прогулки. Шли с ним по улице и тренировались. Сначала на 1, потом на 2, потом повторение вразнобой. Минут по десять в день. Таблица умножения - штука механического запоминания имхо, хотя что это такое понимать нужно, и первое, что нужно сделать (с этого и в школе начинают) - научиться считать двойками, тройками, четверками и т.п. Это поначалу выручает, если что-то забыл.
Когда выучил более-менее, я сделала карточки, в которых было по десять примеров на умножение и по пять на деление, и каждый день на каникулах давала по одной (учить обычно таблицу умножения дают на лето). К первому сентября "от зубов отскакивало".

У нас таблица на стене висит. Играю с детьми - кто быстрей найдет ответ на умножение и деление. Учить не пытаемся, тем более, что в школе еще до умножения не дошли. Но дочка уже как-то сама собой пол-таблицы запомнила, сын поменьше, но надеюсь, что если дальше играть, запомнит и он

k.,f пишет:

Здравствуйте! Подскажите пожалуйста.Как заставить учить таблицу умножения.И самое главное может у кого-нибудь есть секрет,как ее учить.

Есть хитрость как умножение на девять на пальцах делать.Например 9х3... берем свои 10 пальцев и загибаем третий и видим, что слева 2 пальца до загнутого, а справа 7 пальцев после загунутого и получаем =27...Надеюсь принцип понятен)

Rika пишет:

Есть хитрость как умножение на девять на пальцах делать.Например 9х3... берем свои 10 пальцев и загибаем третий и видим, что слева 2 пальца до загнутого, а справа 7 пальцев после загунутого и получаем =27...Надеюсь принцип понятен)

Ух ты, как здорово. Надо запомнить

Ага, и мне понравилось. . Жаль, что на другие числа так нельзя...

Всем привет. Назрел у меня такой вопрос - существуют ли способы "включения головы"?
А проблема такая - пока я рядом голова работает как надо - и математика без ошибок и пишет более-менее. Если меня нет, все - все ответы "с потолка" и так далее. Классные работы от домашних отличаются в разы. Как будто голова просто выключена, а включатель - я. Найти бы какой-нибудь метод, как заставить голову работать самостоятельно.

armusik пишет:

Ага, и мне понравилось. . Жаль, что на другие числа так нельзя...

Можно .
Надо только знать таблицу умножения до *5 (включительно)
Вот:
Давайте договоримся:

• рука со сжатым кулаком обозначает цифру 5.
  
• каждый разогнутый палец добавляет к этой цифре 1. Таким образом, если вы разогнули 2 пальца на левой руке, то левая рука обозначает цифру 7.
  
• теперь каждая рука представляет собой множитель от 5 до 10.
  

Теперь как получить произведение двух чисел, которые символизирует каждая рука?

• Для итогового результата каждый разогнутый палец на каждой из ваших рук равен 10. Поэтому посчитайте разогнутые пальцы на обеих руках, умножьте их число на 10 и запомните результат.
  

Теперь, сосчитайте согнутые пальцы на каждой руке. Умножьте их числа.

Чтобы получить итог, сложите полученные два числа.
Поясню на примере:


Допустим, мы хотим умножить 6 и 8.
Сжимаем руки в кулаки. На одной разгибаем 1 палец – это 6. На другой руке разгибаем три пальца – это 8.
Теперь у нас 4 разогнутых пальца. По предложенному правилу, умножаем их число на 10 и запоминаем 40. Думаю умножение не составит труда!
Также на первой руке у нас осталось 4 согнутых пальца и на второй – 2 согнутых пальца. Умножим их числа 4⋅2=8. Думаю, тут тоже не сложностей не возникнет!

Последний шаг – складываем 8 и 40. В результате получаем 48. Проверьте? Правильно?

Где-то в видела ещё один способ, но этот легче.

О, вот второй способ умножения на пальцах от 6 до 10:

http://matsievsky.newmail.ru/finger/mul6-10.htm

Развешивала таблицы по квартире, еще пользовалась пособием
Школа умножения: Методика развития внимания у детей 7-9 лет:
http://childpsy.ru/lib/books/id/17953.php

Фарли пишет:

Всем привет. Назрел у меня такой вопрос - существуют ли способы "включения головы"?
А проблема такая - пока я рядом голова работает как надо - и математика без ошибок и пишет более-менее. Если меня нет, все - все ответы "с потолка" и так далее. Классные работы от домашних отличаются в разы. Как будто голова просто выключена, а включатель - я. Найти бы какой-нибудь метод, как заставить голову работать самостоятельно.

Знакомая ситуация. Сейчас в 7. Где-то до 5 класса было все в полном соответствии с вашей ситуацией. Сейчас чуть лучше. Ничего специально не делала. Просто само собой. Хотя заставляла "на ножах" сделай сама, требовала. В итоге основные предметы алгебра, геометрия, физика - только со мной. С ними вообще туго. А остальные - когда как, когда непонятно, подхожу, объясняю. Непонятно, в основном, бывает само задание к упражнению или номеру. Это у нас проблема с 1 класса. Проверяю уроки всегда, каждый день без исключения. Один плюс. Много нового для себя открываю. В школе не все сама понимала. С методом проблема. Сама его так и не нашла. Мне кажется, что так уже и будет - только смирение.

troya пишет:

Да, а на днях мы Пушкина учили, Александра Сергеича нашего. "Вот север, тучи нагоняя..." Убиццо веником! Раз ...дцать деточке объяснила, что Зима на дубах не вешалась. Ага, и снова-здорово:"Пришла, рассыпалась, повесилась на дубах". У нас с этими дубами просто какой-то затык. В прошлом году были "зубы у дуба", в этом-"Зима на дубах повесилась". Не, это я скоро повешусь. Вот только дуб подходящий найду...
А теперь читаем "Сказку о рыбаке и рыбке". Доча читает по-нашему, по-СДВГшному, т.е. одни буквы видит, другие-придумывает. В итоге получилось, опять же, раз ..дцать, что "старик опустил рыбку золотую". Причем, ведь гад, "и сказал ей ласковое слово".
Да, а уж такие фишки, как забыть написать "число-домашняя работа-задача/упраднение", или вдруг написать
уже до боли знакомые слова с ошибками, или (сегодня) у неё вдруг сентябрь произошел... В общем, много всего интересного.

Спасибо большое, ухахатушки. Свою вспомнила. В началке все тоже самое, до остервенения. В 5 мне это все остач. Я сказала:"Учи сама. Как выучишь, так выучишь" Но сама то волнуюсь, понимаю, что как выучит-то. Я придумала так: задают учить, прямо в этот же день начинает учить по-тихоньку,на второй день еще чуть, я не проверяю и так до конца. Я только спрашиваю (давлю на совесть):"Доченька, какие проблемы, сколько раз подсматривала, что не можешь запомнить? " Она мне говорит и я ей в ответ вот это де и повторяй. Прослушивать стихотворение я ,честно, боялась. Нервы берегла. Думаю, что получит. В первый раз на 4, потом и 5 пошли. Так прошел весь 5 класс, а с 6 класса я обнаглела и перестала вообще контролировать. Она сама к этому привыкла , единственное я до сих пор контролирую - стих задали- учи заранее. Но вот, что я заметила - она так и не учит вслух, заглядываю к ней, а она все время читает, я ей говорю какого рожна не учишь, а она мне - я учу. Так вот потом я поняла - она так учит:читает, читает, читает, а потом раз и рассказывает. Я вот так не могу, муж тоже, говорит - ну как так можно.Но результат есть - и хорошо. Конечно, если случается - сегодня задали на завтра - это все. И еще зацикливание - это их проблема, у нас с этим все тоже было, и сейчас встречается, но не всегда. Я все время, когда объясняла материал, боялась ошибиться, объяснить неправильно - потому что потом караул будет, и за ней следила, когда отвечала - сразу на корню останавливала, когда она ошибалась, махала руками, вопила:"Нет, нет - не запоминай так, пыталась перевести ее на другую тему, главное чтоб в мозгу это не застряло, потому что если застрянет - это все.... Сложно потом переиграть. Что делать - СДВГэшники!

troya пишет:

Да, а на днях мы Пушкина учили, Александра Сергеича нашего. "Вот север, тучи нагоняя..." Убиццо веником! Раз ...дцать деточке объяснила, что Зима на дубах не вешалась. Ага, и снова-здорово:"Пришла, рассыпалась, повесилась на дубах". У нас с этими дубами просто какой-то затык. В прошлом году были "зубы у дуба", в этом-"Зима на дубах повесилась". Не, это я скоро повешусь. Вот только дуб подходящий найду...
А теперь читаем "Сказку о рыбаке и рыбке". Доча читает по-нашему, по-СДВГшному, т.е. одни буквы видит, другие-придумывает. В итоге получилось, опять же, раз ..дцать, что "старик опустил рыбку золотую". Причем, ведь гад, "и сказал ей ласковое слово".
Да, а уж такие фишки, как забыть написать "число-домашняя работа-задача/упраднение", или вдруг написать
уже до боли знакомые слова с ошибками, или (сегодня) у неё вдруг сентябрь произошел... В общем, много всего интересного.

Спасибо большое, ухахатушки. Свою вспомнила. В началке все тоже самое, до остервенения. В 5 мне это все остач. Я сказала:"Учи сама. Как выучишь, так выучишь" Но сама то волнуюсь, понимаю, что как выучит-то. Я придумала так: задают учить, прямо в этот же день начинает учить по-тихоньку,на второй день еще чуть, я не проверяю и так до конца. Я только спрашиваю (давлю на совесть):"Доченька, какие проблемы, сколько раз подсматривала, что не можешь запомнить? " Она мне говорит и я ей в ответ вот это де и повторяй. Прослушивать стихотворение я ,честно, боялась. Нервы берегла. Думаю, что получит. В первый раз на 4, потом и 5 пошли. Так прошел весь 5 класс, а с 6 класса я обнаглела и перестала вообще контролировать. Она сама к этому привыкла , единственное я до сих пор контролирую - стих задали- учи заранее. Но вот, что я заметила - она так и не учит вслух, заглядываю к ней, а она все время читает, я ей говорю какого рожна не учишь, а она мне - я учу. Так вот потом я поняла - она так учит:читает, читает, читает, а потом раз и рассказывает. Я вот так не могу, муж тоже, говорит - ну как так можно.Но результат есть - и хорошо. Конечно, если случается - сегодня задали на завтра - это все. И еще зацикливание - это их проблема, у нас с этим все тоже было, и сейчас встречается, но не всегда. Я все время, когда объясняла материал, боялась ошибиться, объяснить неправильно - потому что потом караул будет, и за ней следила, когда отвечала - сразу на корню останавливала, когда она ошибалась, махала руками, вопила:"Нет, нет - не запоминай так, пыталась перевести ее на другую тему, главное чтоб в мозгу это не застряло, потому что если застрянет - это все.... Сложно потом переиграть. Что делать - СДВГэшники!

k.,f пишет:

Здравствуйте! Подскажите пожалуйста.Как заставить учить таблицу умножения.И самое главное может у кого-нибудь есть секрет,как ее учить.

У нас говорящая висит на шкафу, и ещё когда ехали куда-то повторяли по сто раз.

поделюсь нашей системой занятий (очень эффективно):
Дети до 10 лет способны хорошо концентрироваться только 10 мин. Старше - 15 мин. Поэтому: 10 мин. занятий, 1 мин пауза и переключение. Но не больше 1 мин. ( песочные часы). И в таком темпе интервалов далее. Заранее разбить материал на части. Далее - менять математика/ русский язык ( чтобы оба полушария были задействованы). Начинать с самого приятного задания (разогрев). После 30 Мин большая пауза. С 10 лет - после 1 часа. До и после д. з. - за полчаса никаких телевизоров и компьютеров, иначе всё вылетит из головы.

k.,f пишет:

Здравствуйте! Подскажите пожалуйста.Как заставить учить таблицу умножения.И самое главное может у кого-нибудь есть секрет,как ее учить.

Мы как-то , когда консультировались у психолога, он проверил у него память Какая лучше развита. У нашего оказалась зрительная лучше, чем слуховая. Мы ему таблцы и умножения и сложения и всякие другие над письменным столом повесили. В черновике таблицы написали и контролирую, где забыл разрешаю смотреть. Кстати, Психолог сказал, что у СДВГ-шек почти у всех, зрительная память развита лучше. Им еще и поэтому труднее других, что в школе почти весь маиериал учитель на слух дает. Всё обучение в щколе- слуховое.

У моего хорошая слуховая память. Вообще у него память шикарная. Вот если бы мозги не выключались бы, вообще все супер бы было А то, когда мозг у него выключается, никакая память помочь уже не может. Просто не слышит и не видит человек ничего. А происходит это, чем больше занимаешься, тем чаще и дольше, на пятом уроке уже почти не включается Когда спрашиваешь: Где ты? Отвечает, Задумался о своем. Вопросы даже не слышит
Таблицу учили летом. Просто сначала по порядку табл. на два. Потом когда по порядку запомнил, начинали вразброс табл на два. Потом по порядку табл. на три, потом вразброс, табл. на три. Потом повторяли вразброс на два и три. И т.д. Выучили всю таблицу довольно прилично за три недели. Потому что мозг был отдохнувший (учили в августе) и никаких других умственных нагрузок не было. Минут по 20 максимум в день мы на нее тратили.