Мы учимся в первом классе по программе Эльконина-Давыдова. Как справляются ваши детки с заданиями? Сложно или интересно и легко?

Мы учимся во втором классе по этой системе. Нельзя сказать. что я в восторге, хотя возможно это зависит от того как эту систему преподавать. Практически все родители (даже усидчивых, самостоятельных и умных деток) время от времени вынуждены помогать делать домашние задания. Я со своим дополнительно занимаюсь математикой по учебникам Петерсона - идет на ура и намного лучше, чем то, что в школе. Ребенок после уроков математики в школе приходит домой практически с нулевыми познаниями в новой теме, приходиться все объяснять дома. Но, на мой взгляд, проблема не в системе, а в учителе. Спрашивала у других родителей из нашего класса, как у них дети понимают новые темы в школе, оказывается точно так же - никак, тоже все дома сами разбирают. Многие уже жалеют, что отдали детей в класс с этой системой. Я лично жалею, что отдала в класс с этой учительницей.

У нас учитель очень хорошая, но ведь только первый класс!!! И 30 учеников, шум -гам при обсуждении на уроках, моему мало что интересно, т.к. то, что знает, много раз проделывать не любит, скучно ему. А про Петерсона я тоже подумываю, а не преобрести ли мне для домашних занятий, на подготовке ему очень нравился Петерсон.

Мы учились в первом классе по букварю этой программы. У нас была замечательная учительница, поэтому было ооооочень интересно. Но из этой программы был только букварь.

У этой системы есть плюсы (я только про букварь) и некоторым он может помочь. Детки очень хорошо понимают потом разницу между буквой и звуком есть еще несколько вещей которые пригодятся потом. Так что не огорчайтесь.
Я сама была в шоке когда ребенок мне говорил про то что в слове ворона первый гласный звук "А".

Нам эта программа не дала что-то особенного, но и не повредила.
Вот только букварь для работы детей с родителями не приспособлен. Надо все время общаться с учителем. А наш букварь еще и картинки какие-то гадкие имел. Брррр

Мы. Третий класс. Я тут время от времени рву и мечу по поводу этой программы. В основном из-за того, что программа рассчитана на то, что ребенок ВСЕ понимает в классе, а дома только так, закрепляет. Поэтому никаких правил в рамочках, никаких образцов, никаких типовых заданий - объяснить ребенку материал, который он прохлопал ушами на уроке, практически невозможно. Но, что удивительно, мой сын, любитель похлопать ушами, вполне успевает по этой программе, уж и не знаю, каким образом. Может, у них там другие критерии, и от детей ждут не изложения усвоенного материала ( который у моего отсутствует напрочь), а чего-то другого? Мне трудно судить о том, как протекает учебный процесс, потому что от учителя и завуча слышу в основном о том, как это должно происходить в идеале, и, зная школу изнутри, понимаю, что действительность от идеала далека, а мой ребенок, выходя из школы, напрочь забывает, что там было.
Вот что и имеем - проходим умножение, таблицу умножения сын летом так и не выучил, учить отказывается напрочь. Умножает буквально на пальцах путем складывания и вычитания. Но, судя по заданиям рабочей тетради и сыновым оценкам, от них именно этого и добиваются... Многих заданий по математике не понимаю вообще. Сын что-то там корябает самостоятельно. Русский... В отличие от математики, русский я, филолог, понимаю, не понимаю только, зачем оно им все в третьем классе в таком виде? Поэтому дублировать учителя не пытаюсь, если сын не справляется сам, тупо диктую ему, как правильно. Тем более что у нас вторая смена в школе, уроки делаем вечером, и из уставшего после школы ребенка все равно много не вытрясешь. Ничего, как-то сын все больше и больше в курсе дела оказывается, как там что писать. Остальные уроки у нас по остаточному принципу - прочитал всякую там литературу-окружающий, и слава богу. Получает свои в среднем 80% (у них знания в процентах оцениваются), и все нормально. Иногда пересказывает мне что-нибудь особо понравившееся из учебника.
Для сравнения могу сказать, что племянница по системе 2100 мучается, и родители с ней тоже, гораздо больше нашего, а результат тот же.

У нас началка по этой система. Мне нравится программа. Но она очень требовательна к учителю. Иногда мне знакомые рассказывают, какие им дают задания по русскому языку репкина или по математике из этой программы, и становится понятно - учитель сам не въехал в программу, пытается ее "по старинке" традиционным методом впихнуть.

Например, там есть правило, что когда ребенок не знает, какую букву вписать вместо пропущенной (т.к это слово еще не прошли или орфограмму не учили), то должент ставить три точки вместо нее и писать дальше. Вот это учителям трудно понять. Они хотят чтобы дети просто грамотно писали и все. Там долго изучают почему ж и ш в русском языке всегда твердые, а учитель хочет, чтобы заучивали жи ши пиши с буквой и, потому что так было и будет.

Потом самопроверка. Тоже не везде срабатывает, насколько я понимаю.

Математика там многим кажется "странной" - другие системы счисления, волшебные цифры, постоянное построение чертежей, схем и алгоритмов. А учитель хочет просто чтобы детям ввести сложение, потом умножение и сам не понимает, как схему умножения начертить.

Мне кажется, из-за этого нареканий много.

Из сложностей могу отметить: весь второй класс учат стихи. Не просто иногда стих наиз, а три литературных чтения в неделю - на каждое учится стих. Бородино и прочее, длинные стихи. Бунин замороченный. Стихи народов мира. Стих. Пушкина на этом фоне воспринимается как выходной день, потому что более-менее запоминается.

В третьем классе на смену тренировке памяти стихами приходит тренировка памяти письмом. Ежедневные списывания текстов. Очень много писать. Вводятся словарные слова, а потом они закрепляются в текстах для списывания, прошли главу учебника, прошли 7 текстов для десятиминутного списывания - контрольная работа.

Mur пишет:

Из сложностей могу отметить: весь второй класс учат стихи. Не просто иногда стих наиз, а три литературных чтения в неделю - на каждое учится стих. Бородино и прочее, длинные стихи. Бунин замороченный. Стихи народов мира. Стих. Пушкина на этом фоне воспринимается как выходной день, потому что более-менее запоминается.

В третьем классе на смену тренировке памяти стихами приходит тренировка памяти письмом. Ежедневные списывания текстов. Очень много писать. Вводятся словарные слова, а потом они закрепляются в текстах для списывания, прошли главу учебника, прошли 7 текстов для десятиминутного списывания - контрольная работа.

Жуть

Как хорошо что у нас только букварь из этой программы был.

А что про математику пишут, так я как математик даже слов не могу найти.

Но наверное если учитель хороший он и из этого конфетку сделает. Простите за грубость

Не, мы "Бородино" не учили. Прочитали с удовольствием, поговорили о Кутузове (недалеко от нашего дома улица Кутузова, в скверике ему памятник стоит - молодой-красивый, с двумя глазами), сын даже частично запомнил, просто так, сам по себе. Я бы не сказала, что учили наизусть много, но больше, чем в этом году, да. В этом, кажется, вообще не учим. Или это я не в курсе?.. А на списывание мы с сыном забили. Он не вспоминает, я не напоминаю, учительница, наверное, тоже. Можем, конечно, нарваться на проблемы, если вдруг выяснится, что эту тетрадку по списыванию надо сдать завтра на проверку с мильеном работ, а может учительница сама поняла, что ежедневное списывание - это невозможно в условиях второй смены. Да, Mur права, от учителя тут очень многое зависит.

кокса, мы учимся и тоже в 1 классе.но у нас частная школа, 11 детей в классе. Сам ребенок говорит, что "учиться легкотня". С русским не очень справляется, из-за невнимательности больше.Но главная наша проблема в неготовности к школе (мотивация к учебе почти нулевая). Как многие врачи и психологи говорили - ему бы еще полгодика - год, чтобы до школы дорасти. Просто может на уроке отказаться что-либо делать, занимается тяжело, с неохотой, вообще в школу не хочет ходить учиться. Стараемся это перебороть, а оценки - это десятое дело.

Мой тоже учится. Программа не нравится мне очень. Особенно не нравится русский, который надо писать с дырками. Математика более-менее, но многое не понятно, приходится долго вникать, чтобы помочь сыну. Но того, что Mur описала, у нас во втором классе не было. Как раз литература более -менее нормально преподается, по моему мнению. Учат стихи в меру, пересказ тоже не слишком часто. Переодически задают небольшие сочинения, и это тоже я приветствую. Окружающий мир во втором был не очень, а вот в третьем классе мне нравится программа. Конечно, отрицательное отношение усиливается у нас еще и из-за личности учителя.

Ой,мама! Я уже боюсь младшего в школу отдавать.
Нам сказали будет программа "Школа 21 век". А это с чем едят?

У меня племянник учился по программе "Школа 21 век". Сестра была довольна. Сейчас учится в гимназии, отличник. Вообще, самое главное, конечно, не программа, а учитель.