Цитата :

Т.е., Ненси, ваш старший сын на домашнем ?

Да нет... ежедневно в школу ходит, как все нормальные люди.
По поводу общения... это тоже нужно, конечно. Но все же главная цель школы - учить. Общение - это функция важная, но побочная. Школа и не должна решать этой задачи. И не решает - общаются дети меньше, чем учатся. Обучение приоритетно. К тому же младший школьный возраст - это этап, наиболее подходящий именно для учебы. Общение становится актуальным в подростковом возрасте, тогда школа становится нужнее.
Кстати, меньшой мой вращается в разных коллективах, и везде у него все нормально. Только в одном не сложилось: дети дразнят, задирают. Приходит в слезах. Я в общем-то понимаю, за что. Работаем. Так что даже если в этом конкретном классе все ОК, это не значит, что социальных проблем у ребенка нет и что он полностью адаптирован.

Цитата :

Девочки, которые оформляли доп.выходной день - а как это вообще делается?

Давала нам такую справку невролог в свое время, просто на основе моих жалоб, безо всяких запросов из школы. В школе тогда поворчали, но приняли. Доп. выходной сделали плавающим.
Троя, мне кажется, вы страшитесь кардинально изменить образ жизни - свой и дочери, тем более мама такая давящая. Хотя и чувствуете, что вреда от такой "учебы" больше, чем пользы. Наверное, без внутренней (я бы сказала, оголтелой - как у меня было) уверенности действительно нельзя предпринимать таких решительных шагов. Но тогда нужно обязательно встать на сторону девочки и вовсю помогать ей - может быть даже иногда вопреки "старшим и знающим" (но не перечить им открыто). То есть всячески снимать негатив, идущий от школы... и укреплять познавательную потребность - много беседовать на внешкольные познавательные темы (рассказывать про природу, ставить опыты, вместе решать занимательные задачки, лингвистические казусы разбирать - задействовать все школьные дисциплины). Идеально, если дочка даже не будет понимать, что она при этом тоже учится.

Девочки!Справку давал тогда невролог из районной поликлиники. Но мы жили тогда в Питере (вернее, это был еще Ленинград). Но до этого ребенок обследовался тогда в институте головного мозга (кажется, он так называется?). Уже не помню. И еще, нам тогда очень повезло с учительницей. Она как-то меня умудрялась поддерживать. С Иваном мне "повезло"- он в первый же месяц болел 2 раза (всего 18 дней). Второй раз - "любимой ангиной" и нам автоматом выдали освобождение от физ-ры до конца четверти. Поэтому 2 дня в неделю я его забираю с 5-го урока. И единственный день, когда у него всего 3 урока (математика, с которой у нас полегче, окр. мир и труд)- это пятница. Поэтому и не вожу - меньше пропусков. Учитель не против.

Справку в том году давала невролог. В ней было написано, что ребенку требуется дополнительный выходной день. И ему в 1 классе это действительно было жизненно необходимо. Почему-то он отсутствовал исключительно по средам. Но он мог и не прийти в любой другой день, уч-цу предупреждали. В этом году такой справки брать не стала, т.к. тварищ очень изменился: если ходит в школу каждый день, то все более менее нормально, НО стоит один пропустить.... следует обязательный срыв.

На всякий случай и я такой справкой запасусь...

А я боюсь такую справку даже попросить. Боюсь ребенок поймет, что может быть такой выходной, я его потом просто в школу не загоню... Девочки, а что же делать с контрольными работами?

А я не брала такую справку. Просто подошла к учительнице и полюбовно договорилась.
Но в этот день он дома не бездельничал, а тоже делал задание которое я ему оставляла. Наверное можно и с учительницей договориться, что бы она сама такое задание давала, а потом проверяла.

Разумеется, дома мы проходим то же, что и в школе. И домашку делаем. Но ребенок отдыхает больше и гуляет. А учитель потом проверяет так же, как и у всех. Отдыхает-то он заодно и от самой школы, количества людей, сумасшедших перемен. Для моего ребенка важно иногда побыть одному. Или погулять с подружкой. А от большого количества детей он только еще сильней заводится. :l22: