Мента, весь А состоит из определенных отклонений от нормы в этой самой эмоционально-волевой сфере.. Крайне выраженнх. А когда эти отклонения имеют место быть, но не носят какого-то фатального характера, у нас это называют АЧ. Я сама доооолго не могла понять ничего про них. Пока не прочитала кучу статей, рефератов и т.п.. Сильно выраженная импульсивность - тоже особенность этой сферы. Как и неприятие некоторых чувств и законов общества (социализация).
И то, что другим детям понятно на уровне маминого взгляда, детям с АЧ нужно просто зазубривать как отче наш. Вполне возможно, что это с возрастом рассосется само. Скорее - несколько сгладится до приемлимой формы.

нет, у моего это тоже было, но ни АЧ,ни аутизм сроду не ставили. Смотрели разные хорошие спецы. СДВГ махровое. Так что не согласна, что это АЧ. незрелость мозга-да.

Саша пишет:

Крути-верти пишет:

Нет... Так как не знаю что ему сказать. Сижу над Агавиным постом размышляю. Пробую что-то сочинить.

А вы поясняли чем воровство от просто взять отличается. Что да это его карточки, но чтобы играть есть перемены, а на уроках обычно не играют. Еше есть момент если он постоянно играет то да либо инфантильность пока что присутствует, либо уроки скучные, если уроки скучные виноват учитель, третье он не понимает заданий, банально начинает играть..(а что еще остается делать). Учитель же не может над ним сидеть.Спрашивали почему играл?

Контрольная шла. Написал все, доп. примеры сделал, задачку повышенной сложности решил не делать, решил с Вовкой поиграть, затем с Денисом.  А играют все перемены и часть уроков из-под тишка... Карточки из дома тоже взял втихоря поиграть.Фиалка если  такое было, то как объясняли и как реагировали? Само прошло? Или все таки с психологом?

Крути-верти пишет:

Саша пишет:

Крути-верти пишет:

Нет... Так как не знаю что ему сказать. Сижу над Агавиным постом размышляю. Пробую что-то сочинить.

А вы поясняли чем воровство от просто взять отличается. Что да это его карточки, но чтобы играть есть перемены, а на уроках обычно не играют. Еше есть момент если он постоянно играет то да либо инфантильность пока что присутствует, либо уроки скучные, если уроки скучные виноват учитель, третье он не понимает заданий, банально начинает играть..(а что еще остается делать). Учитель же не может над ним сидеть.Спрашивали почему играл?

Контрольная шла. Написал все, доп. примеры сделал, задачку повышенной сложности решил не делать, решил с Вовкой поиграть, затем с Денисом.  А играют все перемены и часть уроков из-под тишка... Карточки из дома тоже взял втихоря поиграть.Фиалка если  такое было, то как объясняли и как реагировали? Само прошло? Или все таки с психологом?

А дома как проводит время?

У моего тоже периодически случаются похожие ситуации. Самая стрессовая была в 1 классе, когда он подрался с одноклассниками за "место под солнцем", учительница пыталась их разнять, а Ян на нее чуть ли не с кулаками кинулся. Кричал, обзывал. Тогда шок испытали не только я, но и учитель, а уж про ребенка мне до сих пор вспоминать больно.Когда я пришла его забирать в тот день, он сидел в уголке в мокрых штанах.К сожалению, мне был на тот момент неизвестен диагноз, и наказание последовало жесточайшее. Кроме того, сына заставили извиняться и перед всем классом, и перед учителем. Так вот, мой гиперактивный с тех самых пор в классе тише воды, ниже травы. Думаю, он постоянно в состоянии стресса, т.к. школу он люто ненавидит, однако ходить туда приходится, да еще и выхода энергии нет. Выстрелы гиперактивности происходят периодически на уроках физ-ры, на внеклассных мероприятиях, однако в классе как пришибленный. Друзей, естественно, нет, с учебой - ну сами знаете как... Так что, Крути, сто раз подумайте, прежде чем принимать решение: наказывать или нет, и как наказывать. Хотя я до сих пор так и не знаю, как объяснять ребенку такие очевидные вещи, как уважение к учителю, или правила поведения в общественном месте, или та же субординация. Прочие дети впитывают все это сами собой, просто наблюдая за окружением, а вот гиперы... Поэтому тоже с удовольствием послушаю, кто что насоветует. Кстати, АЧ никогда даже близко у моего не было.

Урок - это время, когда нельзя разговаривать с соседом даже, если хочется, нельзя играть карточками, лежать на парте, нельзы выкрикивать... надо слушать учителя, отвечать на его вопросы, поднимая руку, надо писать в тетради... Это правила поведения. Все, что делается наобороь, вчастности - игра карточками на уроке - накозуемо. Учитель имеет право забрать во время урока карточки и отдать их родителям. Кража - это если ребенок без разрешения залез в учительский шкаф или даже взял со стола что-то, пусть даже свое.
Вот как-то так я бы обьяснила, с упором на установленные правила поведения. А вообще, если это раздрожитель, не давала бы в школу.

Наказывать не хочу и не буду. Это точно. Сейчас задача как-то объяснить КАК нужно разговаривать со взрослыми.     Как время проводит?  У нас много у него занятий в силу его любознательности. Именно благодаря этому он со своим поведением держится во всех кружках и секциях. Если выдается свободное время, то играет в конструкторы различные, или рисует, или играет в ролевые игры с техникой. 

Крути-верти пишет:

Наказывать не хочу и не буду. Это точно. Сейчас задача как-то объяснить КАК нужно разговаривать со взрослыми.     Как время проводит?  У нас много у него занятий в силу его любознательности. Именно благодаря этому он со своим поведением держится во всех кружках и секциях. Если выдается свободное время, то играет в конструкторы различные, или рисует, или играет в ролевые игры с техникой.

Быстро устает??? Всегда с желанием идет в школу?? А спросите почему играл в карточки. Объясните что учительница как вторая мама и он просто обязан ее слушать.

Устает быстро. В школу с охотой. Почему играл, спрашивала, ответ: "Просто захотел!"

Крути-верти пишет:

Устает быстро. В школу с охотой. Почему играл, спрашивала, ответ: "Просто захотел!"

Не ответ))) Уход от ответа. СПросите скучно ли ему было?? На каких уроках интересно на каких нет и почему.

Придет, еще раз спорошу. Саша! Посоветуешь что-то?

Крути-верти пишет:

Придет, еще раз спорошу. Саша! Посоветуешь что-то?

Я со своим говорила несколько дней О вранье о кражах что такое воровство через сказки говорила и истории. НАшла детские рассказы и задавала вопросы по теме. Потихоньку дошло до нас. Свела на нет утомляемость. И давала играть ему долго сколько хотел. реализовывала его потребность в игре. Не давила, не ругала, тихо спокойно. Вы для него мама, первый человек он же вам верит. Вы все равно должны держать его сторону. Допустим.Я не против чтобы ты играл в карточки, хочешь будем играть вместе. Но в школе надо учиться, вот папа наш ходит на работу?? Малыш ответит "Да". А ты ходишь в школу, школа как работа. Там не играют. Только на переменках и продленке. Скажи многие дети играют??? .....послушайте что скажет. Или детки работаю на уроках???? 
ТИхо так спокойно. Сразу результата не будет. Но вода и камень точит.С учителем. Предложите что если он все сделал дать ему еще задание на смекалку.

Ой, все эти разговоры и уговоры - в пользу бедных... Когда им бешенство и обида застят свет, они не помнят ничего... Мой недавно из-за ерунды, которую ему не хотят дать (как он считал) тоже вот так вошел в раж. В результате учительница пострадала. Наказали его сильно за это, и правильно сделали.

Menta пишет:

Ой, все эти разговоры и уговоры - в пользу бедных... Когда им бешенство и обида застят свет, они не помнят ничего... Мой недавно из-за ерунды, которую ему не хотят дать (как он считал) тоже вот так вошел в раж. В результате учительница пострадала. Наказали его сильно за это, и правильно сделали.

Мента, разные дети. К каждому нужен свой подход. Вашего наказали. Есть что-то положительное**???

Саша! Какие рассказы и сказки? Мне что-то в голову ничего не идет. Сторону сына я всегда держать буду. Ругать смысла нет. Вот только уж очень мне кажется страшным и странным такое поведение по отношению к взрослым. Вопрос ведь еще и в в отсутствии субординации. 

Мента, а кто наказал? Вы? У меня такое чувство, что сын крикнул все это не только не понимая что говорит, но в какой-то злой обиде, как будто сам не свой! Что удивительно, ведь для его характера несвойственна эта импульсивность.                                  

Крути-верти пишет:

Саша! Какие рассказы и сказки? Мне что-то в голову ничего не идет. Сторону сына я всегда держать буду. Ругать смысла нет. Вот только уж очень мне кажется страшным и странным такое поведение по отношению к взрослым. Вопрос ведь еще и в в отсутствии субординации.

Границ со взрослыми. Лучшие произведения для детей 6-7 лет(бабушка и дедушка с России нам привезли), издание Оникс. Изумительные рассказы и сказки.И Внекласнное чтение 1 класс (Школьная библиотека).И сочиняйте сами. И если финансы позволяют к психологу на установление границ поведения.

Девушки, его в школе наказали. Он там со всеми успел подраться, включая дикректора. В таких случаях требуют справку от врача, что можно допустить к учебе. Он и у врача не показал, что понял, что виноват, через два дня. Она рекомендовала подержать его дома, оставалась неделя до пасхальных каникул, потом еще почти три недели каникулы, чтоб соскучился по школе, понял вообще что-то. Перед каникулами я просила, чтоб его пустили на один день в школу, когда у них музыка - он эти дни ждет, надо было его гитару настроить еще. но учителя не разрешили - они решили на педсовете, что он должен прочувствовать. Сосбственно, именно то, что он не мог посещать музыку, было сильным элементом в наказании, он весь песах не играл на гитаре из-за того, что мы не сумели ее настроить. Жалко его было, конечно, но они правы.

Срочно работать над установкой границ поведения.
Не хочу сказать плохого,но мне кажется,что ваш мальчик -большой любимчик в семье и не знает или не потнимает,что можно,а что нельзя вообще,не только в случае с карточками.
Я бы карточки не давала в школу больше вовсе,если не умеет играть только на перемене.Самое верное наказание и объяснять денно и ночно ,стоять на своем во всем.
Где-то так.
И объяснить,что все ,что касается этого случая,то учитель прав,а он взял без разрешения с ЕЕ шкафа.А если бы там еще что-нибудь пропало,могли его обвинить тоже?
А что с папой то?

Саша пишет:

Мента, разные дети. К каждому нужен свой подход. Вашего наказали. Есть что-то положительное**???

Будем посмотреть

Хрюша! Как установить эти самые границы???? Про любимчика? Ага, папа родил его почти в 50 лет! Так оно и есть. Но я всегда стою на своем и у меня довольно жесткая дисциплина. Балует папа.

Трудно с границами...
Надо "рыть" соответствующую литературу и заниматься.
И папе,и маме.
А в школе учительница должна четко запретить эти "карточки" на уроках.Наша так отбирала игрушки и возвратила только в конце года.

http://adhd-kids.narod.ru/articles/limits.html

Крути, все равно нужно говорить о том, что НЕЛЬЗЯ спорить с учителем, кричать на него и т.п.. У вас умный мальчик - он будет оспаривать каждый пункт запретов, названных вами. Поэтому можно доказывать и объяснать, вызывая еще сто вопросов. А можно и четко обозначить границы поведения с учителем. Оговорите заранее и то, что ребенок получит/недополучит при нарушении этих правил. Ожидать, что в одночасье он сможет справляться со своими эмоциями, не приходится. Покуда он "не дозреет", реакции могут быть такими, как сейчас. И тем не менее, постоянно напоминать ребенку о правилах поведения необходимо. Рано или поздно, он научится справляться со своими порывами с вашей помощью.

Вот тут про психический инфантилизм. http://www.eti-deti.ru/specpsy/217.html . Вряд ли это к вашему мальчику можно отнести.

Пошла читать!