Мальчик-5,4 года родился с перинатальным повреждением ЦНС. С 1,7 посещаем д/сад. Ребенок гиперактивен, как и у всех много проблем во всем-общение, здоровье. К 5-ти годам начались уже проблемы психологического или психического характера, а именно ребенок начал врать, оправдываться передо мной, хотя его об этом я ни когда не просила, дерется со всеми, кто его передразнит. Он совсем не умеет общаться с ребятками из детского сада, на любую обиду отвечает кулаками. Когда мы встречаем детей из детского сада, из его группы, то дети почти всегда, говорят про него что-нибудь злобное, например-"Ваш Коля опять в саду баловался" и т.п. В саду его знают все воспитатели. заведующая, прачка. Они всегда мне оборачиваются в след, как- будто я пьяница какая-нибудь. /Мы с мужем инженеры-действующие/. Мне в голову вдруг ударила мысль, а не сделали из моего ребенка "плохиша" в детском саду? Как исправить ситуацию именно с детьми?, Как научить ребенка общаться с ребятками по- доброму? И еще вопрос, ни где ответа на него не встречала-Дети с СДВГ играют в компьтерные игры с 3-х лет так, что к 5-ти годам проходят уровни взрослого человека.
Сразу скажу воспитатели в саду не очень. Про СДВГ разговаривать бесполезно, как обмануть ситуацию, чтобы ни с кем ни о чем не говорить. Детей можно купить конфетами на один день, что сказать Коле и как объяснить, что он совсем не хуже других.

У нас было так. Моему то же 5,5. Я забрала сына из группы на 6 месяцев, лечу невроз ему (агрессия, дрался, потом начал повторять, что он убийца, раскачивался, и на любые замечания плакал около часа и т.д., и не хотел ходить в садик, утром было не уговорить), наладила кое-как общение во дворе, правда с большим трудом и с помощью лекарств. На этой неделе договорилась о встрече с психологом из отдела образования (там есть психолог который курирует всех психологов из садов) буду разговаривать о "психолого-педагогической коррекции воспитанника". Т.к. наша садовская психолог, пыталась всю ответственность переложить на нас, родителей. Сегодня муж разговаривал с воспитателем, будем потихоньку возвращать в группу, может полУчиться. Но если сыну станет хуже, заберу и буду водить по кружкам. Планирую, опять на следующее лето забрать из сада.

Лично я не могу лишить ребенка общества сверстников, т.к. живем мы в деревне, так сказать в спальном районе, где нет двора с ребятами. Все дети выращиваются за высоким забором. Усадить его дома за компьютер-это беда, совсем его лишить общения. У меня еще 4-х месячный малыш-я связана по рукам и ногам по поводу кружков, хотя и планируем сейчас ходить в школу развития. Неизвестно, что из этого получиться.
Что касается воспитателей, то в садах и школах, вспомнить себя, всегда были дети с СДВГ, но никто из этого не делал ни каких выводов, принимали так как есть. Смотришь на школьную фотографию-этот "дурак" и этот то же, а кем они стали? Кто-то спился, а кто-то стал ярким и успешным предпринимателем. Бабушка на двое сказала, что вырастет из ребенка с СДВГ, я считаю самое главное не на цеплять на ребенка чужих комплексов, некомпетентности и обид уже сразу после д/сада. Почему с меня на работе спрашивают нестандартное решение той или иной проблемы, а в детских садах хотят дышать ровно. Воспиталели проходят какие-то курсы повышения квалификации, как общатья с детьми с СДВГ. Пусть применяют свои профессиональные данные к детям, а не делают из них "плохишей".

сосна, в разделе консультаций отвечает только консультант.

Юджен, самый действенный способ улучшить ситуацию - найти для ребенка воспитателя (именно так - не сад, а воспитателя), которой он бы понравился и не раздражал. Аналогично обстоит дело с учителями. Согласитесь, далеко не все способны терпимо относится к детям с СДВГ. Кто-то может, кто-то - нет. Рассчитывать на "педагогическое мастерство" не стоит, оно отходит на задний план, когда появляется вечно мельтешащий ребенок. Приведу пример - я работала в коллективе, где было шесть психологов. Четверо очень профессиональных спецов наотрез отказывались работать с гиперактивными детьми, хотя брали тяжелых аутистов, деток с ДЦП, с УО. Мы вдвоем - вполне нормально ( и даже с удовольствием) справлялись с гиперами.
Похоже, только принятие и доброе отношение к ребенку может гарантировать отстутствие (хотя бы частичное) проблем в детском саду и школе.

Если у вас нет возможности изменить что-либо во взаимоотношениях с воспитателями и детьми - просто поддерживайте ребенка, разбирайте с ним ситуации, учите как можно вести себя чтобы не было проблем. Любите, поддерживайте принимайте таким, какой он есть.
Родительская поддержка тоже немало стоит. Это довольно важный фактор который влияет на самооценку. И значит для ребенка не меньше, а больше чем мнение о нем менее значимых людей.

По поводу взаимодействия с воспитателями - знаете, многие из нас склонны занимать страусиную позицию. Не общаться, не говорить о ребенке, а быстренько прошмыгнуть мимо.
Это порождает непонимание и взаимные домыслы. Вот Вы например, пишете, что о Вас думают как о пьянице. А ведь Вы на самом деле не знаете о чем они думают Правда ведь? То есть Вы за другого человека додумали то, что он мог бы на Ваш взгляд подумать... Но ведь мысли читать никто из нас не умеет
Поэтому гораздо лучше вступать-таки в конструктивный диалог, в ключе "что мы вместе с Вами, уважаемая Марья Ивановна, можем сделать, чтобы помочь Коле лучше адаптироваться?" Тогда и непонимания будет меньше и проблем всяческих...