Сегодня по моей инициативе у нас была ПМПК по вопросу выбора учебного заведения для моего сына-3-классника.Краткая предистория такова:ребенок -типичный СДВГ-шник. В прежней школе в речевом классе были проблемы с русским языком и чтением (правда он пошел в школу в 6,5лет, его ровесники сейчас учатся во 2 классе). Однако у него математический склад ума, соответственно математика ему дается без особых проблем.Во 2 классе у сына по русскому языку была "2" за год.Поэтому его вывели через ПМПК в коррекционную школу,Тогда мы не стали проходить обследование в психиатрической больнице.Это мы сделали сейчас: ему, как и следовало ожидать, был поставлен диагноз-СДВГ, но никак не умственная отсталость. Т.е. все проблемы с неусвоением материала учебного, в основном по русскому языку, из-за его гиперактитвности.Конечно,я не отрицаю, тот факт, что в коррекционной школе лучше психологическая обстановка, Там, в отличие от предыдущей школы, сына никто не дразнит, и на уроках математики он один из самых лучших учеников. Т.е. впервые ребенок понял, что значит быть успешным. Но с другой стороны-эта школа рассчитана на детей с умственной отсталостью, с соответствующей учебной программой. Дома я занимаюсь с сыном, так получается, что в основном математикой по рабочим тетрадям Гейдмана, Шкляровой, решаем различные занимательные задачки. Но с русским-полный абзац. Хотя и есть конечно,пособия Узоровой,Нефедовой.Но как обучить его грамотности все-равно не представляю.Ну не дается ему это ( у него были логопедические проблемы), к тому же не очень-то и хочется.Поэтому русский язык для сына-нелюбимый предмет.Поэтому сегодня на комиссии все-таки нам рекомендовали пока остаться в коррекционной школе (все те же проблемы с русским языком и чтением). А в апреле снова придти на ПМПК.Мне хотелось бы услышать мнение форумчан о том, как действовать мне в такой ситуации. Действительно ли пока оставить все как есть? Ведь, если уйти в обычную школу,то опять, наверняка, начнутся проблемы и жалобы на поведение и неуспеваемость по злосчастному языку. Ну не гуманитарий он, а логик,что же тут поделаешь. Кстати в коррекционной школе я еще ни разу не слышала жалоб на поведение сына, хотя ведет он себя там также,как и всегда. 

Вот и пусть учится, раз идет...! А по математике увеличить нагрузку можно...может учительница подскажет, а может в хорошей школе "с уклоном" поинтересоваться программой и\или педагога найти для дополнительных занятий! Сейчас ему важно психологическое благополучие!!! А в обычной школе требования по программе и никаких поблажек!!! Когда выйдет на 5 класс - подрастет! Можно будет взять репетитора по русскому языку и попробовать пойти в обычную школу, а может и в математическую... Если так явны способности - всегда лучше, чем ничего! Есть над чем работать!!!

попробуйте найти нейропсихолога или специалиста по дисграфии...Может.у ребенка сугубо специфические проблемы,а не умственные(в смысле,с обучаемостью).Их и решают не логопедическамим методами...

Алекинга, а Вашему дитю дислексию и дисграфию не ставили? У моего мелкого все это стоит, но.... Справочку эту, наша учительница, сказала пока спрятать, а когда понадобиться мы ее - бац и на стол, и тогда школа обязана (у нас это в уставе и договоре прописано со школой) обеспечить мому дитю индивидуалку по русскому языку. Учится деть в англ.спецшколе в 1 классе, в простую по месту жительства не взяли из-за логопроблем Я бы попробывала в обычную школу, но с вменяемым учителем.

Алекинга, вы знаете, у моего сына тоже талант к математике, а русский и чтение он терпеть не может. И учимся мы в коррекционной школе. Переходить в обычную я бы не советовала, мы до перевода в коррекционку в течении четверти имели полный бемс в обычной-начиная с толпы в классе в 30 чел. и озверевшей училки , которая детей по свистку строила. выгуливала и т.п.Поверьте, уделять хоть какое-то внимание вашему сыну в обычной школе никто не будет!

Насчет дислексии и дисграфии у нас пока разговора не было. К тому же у нас просто-напросто ни в одной школе нет пункта о том, что детям с подобным диагнозом будет обеспечено индивидуальное обучение по русскому языку. Даже в речевом классе,где мы учились ранее, такого не было. К сожалению у нас также нет и нейропсихологов и специалистов по дисграфии: с детьми работают только логопеды,психологи, дефектолог один в Управлении образования города.В таких небольших городах, как наш, да и в столице Чувашии-Чебоксарах ,трудно найти специалистов, тем более для детей с СДВГ. Кармелька, я знаю,что индивидуально с моим сыном в школе никто заниматься не будет,даже в речевом классе, где нас было 14 человек.Тем более, если у ребенка СДВГ. Мы уже прошли через это.Ребенка просто напросто спихнули в коррекционную школу, чтобы не портил успеваемость в классе и не мешал вести уроки, и все. Просто дело в том, что показатели умственных способностей у ребенка выше программы коррекционной школы.Я боюсь,что у него не останется  никакого интереса к учебе.Ведь сейчас он выполняет задачи и примеры,которые в этой школе будут проходить в конце года.Конечно ему дают задания посложнее, иначе будет сидеть и "плевать в потолок". 

Дисграфией и дислексией занимаются логопеды-дефектологи, и в Вашем случае, как мне кажется в этом и неуспехи в русском, это следствие логопроблем. Поробуйте пройти консультацию именно у логопеда-дефектолога.

Знаю одного уважаемого врача-нейрохирурга, свободно владеющего иностранными языками, и страдающего дисграфией. Если бы ему не дали возможности обучаться в обыкновенной школе, интересно, кем бы он стал?
Мек кажется, есть за что побороться.

Алекинга,может все таки не таскать ребенка туда-сюда так часто?Для ребеночка наверное это так тяжело.Вы в обычную школу его хотите перевести в ту же самую,где он раньше учился?
А уходить с коррекционной школы надо,но, мне кажется, в классе 4-м,после началки.Понимаю для вас это еще 2 года с ним самостоятельно заниматься,тут надо выбирать.
Может и русский ему к 4 классу подтянут до более-менее приемлимого состояния..что сможете учиться в обычной школе и параллельно заниматься русским с логопедом или репетитором.А сейчас у него по русскому что?

Сегодня я поговорила со школьным логопедом.Она подтвердила, что у сына действительно есть дисграфия и дислексия и ошибки его в русском языке специфические.После этого разговора я поняла, что занятия с обычным репетитором ему мало помогут, нужны специальные занятия с логопедом, дефектологом.  Договорились, что наш школьный логопед  будет давать сыну дополнительно домашние задания для самостоятельных занятий дома.Хочу попробовать заказать в Интернете и начать заниматься по книжке "Русский язык с нейропсихологом". Времени у нас осталось до следующей ПМПК в апреле немного. Понятно, что конечно за  4-5 месяцев невозможно кардинально улучшить его способности  в русском. Но все же мне бы хотелось после 3 класса уйти из коррекционной школы. Я никогда не рассматривала вариант о том,чтобы остаться в этой школе до 9 класса. На мой взгляд будет неправильным ребенка, у которого развито логическое мышление (о развитии мне говорил психиатр в больнице на обследовании, да и некоторые психологические показатели выше среднего уровня) продолжать оставлять в коррекционной школе для умственно отсталых детей. Кстати  о возвращении в прежнюю школу я даже и не думаю, хотя это и был речевой класс в 14 человек. Возможно для ребенка лучшим выходом будет в дальнейшем индивидуальное обучение, правда медсправку ему вряд ли дадут. Но на ПМПК сразу встал вопрос о том,что ребенка с СДВГ нежелательно лишать общения, которое он может получить в классе.Я уж и не знаю,наколько это верно.