Маячок, не могли бы Вы мне помочь определить, где я неправильно устанавливаю границы.
Сыну 7 лет, первый класс. Жалобы на то, что "не знает границ". Выражается это в том, что ребенок начинает спорить со взрослыми по любому замечанию. Например, учитель пересаживает его на другую парту - ребенок спорит и не хочет пересаживаться. Завуч делает замечание, что в аздевалке надо подвинуться, чтобы сел еще один человек -ребенок спорит. Делает уроки, объявляет, что "Е" - не гласная. Если я пытаюсь объяснить, что таки гласная -спорит. И КАК СПОРИТ! Орет, воппит, руки в боки и т.д. Не убеждает его ничего. Я уже не знаю, что мне придумать, и как объяснить ребенку, что спор со взрослыми - это не правильно. Приводила разные примеры, показывала. Не получается. Ну, например, с "Е" - проаела, показала ему последнюю страницу букваря, показала, что гласные -другого цвета...фиг он согласился...Но если дома еще как-то можно подождать, пока успокоится(но все равно не согласится), то в школе это не реально. Ощущение, что ребенок по каким-то причинам считает себя взрослым. Мне кажется, что мы никогда не ставим его в ряд взрослых, над собой не возносим, особых вольностей по отношению к родителям не позволяем - скорее, говорим, что родители - не друзья, их слушаться надо.
Что еще Вы можете посоветовать?

Консультации специалиста!

Сурок, это - особенность практически всех детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы. Тут дело не столько в воспитании (как бы не хотелось так думать окружающим), сколько в ребенкиных характерологических предиспозициях.
Что с этим делать?
Наверное, принять как факт. Отметить что есть такая проблема (как плохое зрение, например) и начинать это методично и последовательно корректировать. Всякий раз объяснять как нужно вести себя со взрослыми и проч.
Работать мамой-дятлом

Понятно. Мамой - дятлом давно работаю, меня это даже не сильно раздражает. Беседую ежедневно по дороге в школу, предлагаю ребенку разные способы остановить себя... пока безрезультатно.
Как объяснить .

Цитата :

это - особенность практически всех детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы. Тут дело не столько в воспитании (как бы не хотелось так думать окружающим), сколько в ребенкиных характерологических предиспозициях.

в школе? Есть ли какие-то статьи, или книги? Мне даже психолог не верит, что я не могу убрать "нарушение границ" у ребенка... Думают, что не хочу... намекают, что надо научиться... Установка "конкретной границы" не работает. Потому что причину спора предугадать мне не удается. Хотя методично пытаюсь проговорить ребенку возможные школьные ситуации...

Сурок, я подумаю, но вот таких однозначных статей по этой теме не попадалось... Вкрапления какие-то, упоминания.
Это скорее опыт наблюдений...
А насчет того чтобы убедить окружающих - это может быть крайне сложно. Это убеждение зиждется на одной из базовых иллюзий - простоты устройства мира.
Из серии "если родители хорошо воспитывают детей, дети не тонут в лужах".
А с иллюзиями этими просто так не расстаются - почти никогда без собственного очень болезненного, трагичного опыта. Людям хочется верить в то, что они многое в своей жизни могут контролировать и на многое влиять - но вот границу провести между тем что "можно изменить и что нужно принять" невероятно трудно. Поэтому, книги, статьи - это все можно прочитать и остаться при своем твердом убеждении что ребенка плохо воспитывают.
И наверное стоит к этому спокойнее относиться - собака лает, караван идет...

прошу прощения, напомнило:
http://www.litera.ru/stixiya/authors/mixalkov/v-odnom-pereulke.html

Ну да, наизусть уже знает. Я ему читаю, когда окончательно озвереваю....