Дома границы вроде бы установлены, конечно, он их проверяет регулярно.
Проблема наша проявляется во время посещения врачей, логопедов, психологов и развивающих занятий.
Он начинает придуриваться, лаять на специалиста, они приходят в ужас и отказываются с ним заниматься после первого занятия. Этой проблеме больше года. Я не могу с этим справиться сама, мне нужны советы.
Мне кажется, это манипуляции, он хочет, чтобы от него отстали. Как справиться с этим?

А может, не объяснять детке, что это СПЕЦИАЛИСТ, с которым нужно ЗАНИМАТЬСЯ?
Пусть думает, что это такая знакомая тётя (или дядя) просто, рассказывает ему что-то интересное, играет с ним и т.п. А когда специалист с ребенком познакомится без лая, то и не откажется заниматься. Потихоньку к интересностям буду добавляться и не слишком интересные нужности, а ребенок уже не сможет манипулировать...
Только специалиста перед первым занятием нужно предупредить, что детку надо увлечь, а не нарочито "заниматься". Хотя бы поначалу, а там - как пойдет...

Не знаю, как ваш, а со своим я, правда, действовала наоборот - объясняла ему, какой он уже большой и умный, что будет заниматься. Ему это нравилось. Он вообще всегда один на один с преподавателем хорошо работает, с малолетства. Но дети разные всё-таки...

АНТОНИЯ пишет:

Он начинает придуриваться, лаять на специалиста, они приходят в ужас и отказываются с ним заниматься после первого занятия.

Какие-то специалисты и не специалисты вовсе. Всем золотых детей подавай! Были бы все дети золотые и специалистов нам не нужно было бы. Вот так масло-масленно получилось.

Я тоже с удовольствием почитаю советы бывалых. С границами та же проблема.

armusik пишет:

Пусть думает, что это такая знакомая тётя (или дядя) просто, рассказывает ему что-то интересное, играет с ним и т.п.

Объяснить коротко и ясно, что от него требуется, и пообещать маленький приз за хорошее поведение у спеца (по типу жетонной системы).

Антония, а ему уже 5 лет? А стимулировать его не пробовали? Например, хорошо отзанимался - получает небольшой приз. Либо по итогам месяца вместо 10 маленьких - один большой. В случае, если ребенок заигрывается - минус , допустим, два призика.

Пеппи пишет:

Объяснить коротко и ясно, что от него требуется, и пообещать маленький приз за хорошее поведение у спеца (по типу жетонной системы).

Ну, да, тоже идея! Про приз за хорошее поведение как-то не догадалась.

О! Пеппи меня опередила. Антония, занятия для ребенка - это работа. Поэтому и не хочет.

У моего та же проблема ..Самой никак не удаётся с ним справляться .Правда моему только 4 , но все же осознание того , что где то просто необходимо сидеть , слушать и вести себя нормально к нему еще не пришло .Хотя дома занимается со мной , но по минимуму посижу послушаю.......

Антония, и я послушаю. )))
Про своего скажу - мне кажется, это не манипуляция. Если я предлагаю своему удобную и конкретную модель поведения, то он, освоив её, (если не устал, не голоден, не жарко, не душно, не перевозбужден), на занятиях её применяет (при моем внешнем контроле).
Но приходится учить и подсказывать каждую мелочь! Я вначале не могла даже для себя конкретизировать, что такое хорошее поведение на занятии.
А ведь, как оказалось, столько всего нужно уметь правильно делать!
Дверь открыть тихо, а перед этим постучаться не кулаками, а одним пальцем, а здороваться нужно не во всё горло, а, опять же, тихо. Портфель кидать нельзя, нужно повесить на спинку стула - вот так, посмотри, а теперь сам попробуй. В общем, занятие ещё и не началось, а нужно правильно выполнить такую кучу действий. И каждое действие тренировать по-отдельности...
Самостоятельно, как другие детки, мой этому не учится. И примеру других деток не следует. Иногда мне мои воспитательные действия сильно смахивающими на дрессуру кажутся )))

Силли пишет:

А ведь, как оказалось, столько всего нужно уметь правильно делать!
Дверь открыть тихо, а перед этим постучаться не кулаками, а одним пальцем, а здороваться нужно не во всё горло, а, опять же, тихо. Портфель кидать нельзя, нужно повесить на спинку стула - вот так, посмотри, а теперь сам попробуй. В общем, занятие ещё и не началось, а нужно правильно выполнить такую кучу действий. И каждое действие тренировать по-отдельности...

А я то всё удивляюсь когда это мой сынуля так уставать успевает. Ведь утро только началось. А оно вона в чём дело-то!

Цитата :

Самостоятельно, как другие детки, мой этому не учится. И примеру других деток не следует. Иногда мне мои воспитательные действия сильно смахивающими на дрессуру кажутся )))

А мой дрессуре не поддается. звереть начинает.

armusik пишет:

А может, не объяснять детке, что это СПЕЦИАЛИСТ, с которым нужно ЗАНИМАТЬСЯ?
Пусть думает, что это такая знакомая тётя (или дядя) просто, рассказывает ему что-то интересное, играет с ним и т.п. А когда специалист с ребенком познакомится без лая, то и не откажется заниматься. Потихоньку к интересностям буду добавляться и не слишком интересные нужности, а ребенок уже не сможет манипулировать...
Только специалиста перед первым занятием нужно предупредить, что детку надо увлечь, а не нарочито "заниматься". Хотя бы поначалу, а там - как пойдет...

это пройденный этап, он понимает, что если его привели к незнакомой тете, то будут учить
Специалисты говорят разное, кто лечить советует, кто говорит что раньше надо было воспитывать

Его даже протестировать не удается, он просто не отвечает на вопрос, даже имя отказывается назвать.

Пеппи пишет:

Объяснить коротко и ясно, что от него требуется, и пообещать маленький приз за хорошее поведение у спеца (по типу жетонной системы).

приз обещала, в этом вопросе непокупен. Недопонимает пока.

Агава пишет:

О! Пеппи меня опередила. Антония, занятия для ребенка - это работа. Поэтому и не хочет.

тоже так думаю, объясняю, что делать приходится не только то, что хочется.
Но мои объяснения пролетают мимо.

Моя где-то до 5 лет хорошо занималась, особенно, если момент подловить

Силли пишет:

(если не устал, не голоден, не жарко, не душно, не перевозбужден),

а потом уже с трудом, какая-то вредность появилась.

Силли пишет:

Антония, и я послушаю. )))
Но приходится учить и подсказывать каждую мелочь! Я вначале не могла даже для себя конкретизировать, что такое хорошее поведение на занятии.
А ведь, как оказалось, столько всего нужно уметь правильно делать!
Дверь открыть тихо, а перед этим постучаться не кулаками, а одним пальцем, а здороваться нужно не во всё горло, а, опять же, тихо. Портфель кидать нельзя, нужно повесить на спинку стула - вот так, посмотри, а теперь сам попробуй. В общем, занятие ещё и не началось, а нужно правильно выполнить такую кучу действий. И каждое действие тренировать по-отдельности...
Самостоятельно, как другие детки, мой этому не учится. И примеру других деток не следует. Иногда мне мои воспитательные действия сильно смахивающими на дрессуру кажутся )))

Силли, то о чем Вы пишете, это высший пилотаж для моего, такого я от него пока не требую, ему не по силам.

В д/саду начал участвовать в занятиях, но все равно не как все - дети рисуют дерево, мой рисует мазутную рыбу.
Дети рисуют дом, мой - зеленую кошку.
Думала - не умеет он рисовать дерево, потому и не рисует, а сейчас мне кажется, он из противоречия. Лишь бы не то, что просят. Но радуюсь уже тому, что участвует, не сидит в стороне.

Спрашиваю его: почему не отвечаешь?
Ответ: не хочу.
Иногда говорит, что боялся. Чего боялся, я не понимаю.

АНТОНИЯ пишет:

Спрашиваю его: почему не отвечаешь?
Ответ: не хочу.
Иногда говорит, что боялся. Чего боялся, я не понимаю.

Боялся ответить не так как ожидает задающий. У него, наверно, комплекс неуспешности, боится оценивания, что не похвалят.

Антония, насчет "рисует зеленую кошку" у моего было!
Все рисуют домик.
Еж: - Я буду рисовать машинку
- Рисуй домик!
- Я сказал! Буду! рисовать! ма! шин! ку!
и нас выгнали... )))
Про высший пилотаж - для моего это - посещение детсада. Он от детей дуреет и устает ((( Общение с детьми дозируем...

Силли, а дома Ежик рисует то, что вы просите?

Дома рисует, что хочет. Он много рисует, десяток картинок в день и больше.
Если усадить его и сказать "Занятие!", обязательно показать эскизик того, что будем рисовать, то под моим постоянным чутким руководством будет рисовать то, что прошу. (Покапризничает, конечно, но нужно СОВСЕМ не реагировать на протесты, будто бы "не замечаю"). Уже год, как этого добились.
В ИЗО на занятии рисует ужасно, дома в разы лучше, что самостоятельно, что со мной.
Да, если дома сказать: "Нарисуй синий домик" - не согласится. С какой стати? Это же не "Занятие", поэтому рисовать будет только то, что хочется.

Сегодня утром у нас был плановый визит к неврологу.
Провела беседу и вечером, и с утра. В коридоре сидел милый ребенок, как в кабинет зашли, так и понеслось.
В итоге диагноз - СДВГ+ протестное, демонстративное поведение.
По всем аппаратным исследованиям улучшения, и сидел хорошо.
Назначили нейролептик.
А мне все кажется, что должны же быть какие-то психологические-педагогические методы, так не хочется нейролептик давать.
Когда сидела у врача и краснела, думала, что не только нейролептик дам, уже на яд согласна.

Цитата :

А ведь, как оказалось, столько всего нужно уметь правильно делать!
Дверь открыть тихо, а перед этим постучаться не кулаками, а одним пальцем, а здороваться нужно не во всё горло, а, опять же, тихо. Портфель кидать нельзя, нужно повесить на спинку стула - вот так, посмотри, а теперь сам попробуй. В общем, занятие ещё и не началось, а нужно правильно выполнить такую кучу действий. И каждое действие тренировать по-отдельности...
Самостоятельно, как другие детки, мой этому не учится. И примеру других деток не следует. Иногда мне мои воспитательные действия сильно смахивающими на дрессуру кажутся )))

У меня тоже дрессура... Иначе усё... Шушундру понесло...
Дрессируем не только Шушу, но и окружащих, близкий круг.
Чтоб не вмешивались, чтоб так не делали, да вот такой ребёнок, вам так надо, а нам так и никак иначе и т.д. По некоторым уже видно рез-ты дрессировки.
Что касается "кучи действий"... тут оказалось всё непросто....
Либо хорошо вести - либо хорошо учиться...
В 1-ом классе, после найстойчивого прессинга со всех сторон и походов к заучу...я закатала рукова и постаралась привести Шушундру "к общему знаменателю"... Сидеть ровно, не крутиться, никаких попить-пописать и т.д., сначала доделать (смешно?)... 1-2-ой класс "воспитывала" , в 3-м получала "удовольствие" от плодов воспитания. Угу, Шушундру я достала, она стала прилагать усилия, чтобы вести себя лучше... только вот на учёбу сил ужо не осталось...
Вообщем либо-либо... Теперь в приоритете учёба. Стараюсь поменьше дёргать по пустякам. Портфель валяется - пусть валяется, зато в нём 10 по математике лежит! Конечно от Шушундры требуется соблюдать какие-то правила, всё таки школа - это школа, но на что-то я сама закрываю глаза и пытаюсь убедить не реагировать на это учителей. Но Шуша и сама "выросла" и ведёт себя более приемлимо. И потом опытным путём выяснено, что ей проще хорошо учиться, чем хорошо себя вести. Поэтому упираю на то, что ей легче. Т.к. вести себя так, чтобы это выглядело "совсем прилично" она сейчас не может, значит старается хорошо учиться. Проверенно: чем она лучше учиться, тем меньше внимания уделяют её выходкам.

Цитата :

У меня тоже дрессура... Иначе усё... Шушундру понесло...

А можно подробнее? Как?

Сегодня ходили на прием к новому уч.педиатру, т.к. заболел.
Плевался,выгибался. Рот не открывал, послушали с трудом.
Ну да, вспотел и устал в очереди. Но кого это волнует?
Педиатр оскорбилась, выговорила мне, я извинилась. Новых назначений никаких не получили. Как его лечить? И что с ним делать?
Никакие объяснения о том, что врач делает свою работу, не помогают.
Как внушить, что нельзя себя так вести?

Я думаю, вам надо меньше переживать по этому поводу и поменьше обращать внимание на его выходки.
мы жили по принципу: чем меньше внимания - тем меньше кривляния.
Ну сказали вам , плюньте и забудьте, ну что теперь, убить его что ли за это
Как говорят, обратно не засунешь.