Натали, не дело это - на форуме диагностику проводить...
И с тестом я не очень знакома. Ну да, это методика серии "Корректурная проба", их много всяких. Тулуз-Пьерон того же типа.
Во-первых, вы его провели неполно. Там нужно временнЫе отметки делать, чтобы прослеживать динамику колебаний внимания (ну, по крайней мере, нас так учили). А у вас получился усредненный и не очень информативный результат. Можно дополнительные инструкции давать (в зависимости от целей обследования): например, через какое--то время сказать: Внимание! осталась одна минута! - проверить умение собираться и произвольно регулировать свою деятельность...
Во-вторых, даже если цифирь подсчитать - у меня нету тестовых норм, т.е. показателя, насколько результат вписывается в диапазон нормы этого возраста для современных детей. Т.е. сравнивать не с чем. Как это? высоко? низко? Может, 20 лет назад это считалось бы так себе, а сейчас - вполне на уровне? (Если методику где-то покупать, все эти вещи входят в комплект. А так - просто стимульный материал...)
Потом, одна "голая" цифра - это не показатель. Важно же, из чего она складывается. Ребенок мог гнать, наделать ошибок и получить какой-нибудь коэффициент 0,3, а мог, как у вас, делать долго, старательно, мало и без ошибок - коэффициент тот же. Как будто одинаковые результаты, а на самом деле - разные.
Очень "сырая" интерпретация: без ошибок, но маловато, продуктивность низкая. Медлительный? или такой старательный, скрупулезный, педатичный? может, тревожный (ошибку боялся сделать - поверял и перепроверял?) Внимание-то удерживается, но ценой замедления темпа (видимо...) и уменьшения продуктивности.
Можно было продолжить выполнение, чтобы посмотреть, сколько времени сможет работать без ошибок, как это повлияет на скорость выполнения, когда начнутся ошибки?...
И наблюдать надо в процессе выполнения - как сидит, что делает, что говорит... все это информативно.
Все-таки лучше не проводить тесты самостоятельно.