Дорогие форумчане!

Нужен Ваш совет, т.к. сама не могу прийти к какому-то решению.

Ситуация такая:

Мой сын собирается идти в этом году в первый класс. С будущим учителем знакомство состоялось. Присутствовали трое: Даня, учительница и я. Даня вел себя, как будто он не гипер: спокойно сидел рядом со мной, пытался поразить учительницу знаниями (пятью пять = двадцать пять,ит.д.), на все её вопросы он ответил, текст прочел, посчитал, побеседовали, все тихо-мирно. Когда мы с ним вышли из класса, я замешкалась в коридоре, в этот момент зашла другая учительница и наша ей сказала : "Надо же, такой хороший мальчик приходил!" - это я точно расслышала. В общем, они друг другу понравились. Мое впечатление об этой женщине - добрая, детей любит. Остальное по нескольким встречам сложно сказать.

В общем, в чем вопрос.
Я теперь не знаю, стоит ей сообщать о том, что Даня СДВГ-шка, или нет?

Не сформируется ли у неё после этого предвзятое отношение к моему ребенку?

С другой стороны, судя по тому, что он порой исполняет на йоге и на рисовании, куда я его вожу, я понимаю, что и в школе он покажет себя во всей красе. Вопрос - как это преподнести учителю (как болезнь или как некую особенность характера) и надо ли заранее обсуждать?

Уверена, что заранее ничего обсуждать не надо.

Согласна с Лианой. Ваш диагноз - это тайна.
Тем более за полгода еще многое изменится, м.б. в лучшую сторону.

Они и без вас все узнают и увидят! Еще успеете оправдаться! Готовьте речь! Уж какой есть! Все будет хорошо. Сначало больно, а потом привыкнут.

Не знаю... можно и погодить учителей пугать...
Посмотрите по обстоятельствам, может ничего страшного и не будет. А активные шаловливые и т.д. дети бывают и без СДВГ.
Вот если пойдут серьезные проблемы с учебой-поведением, тогда и поговорите. Можно диагноз не озвучивать, просто описать неврологические особенности ребенка, принести рекомендацию нейропсихолога или психолога, показать, что вы в теме, работаете, ребенок не запущенный и вредный, а требующий особого подхода. Вот как-то так.
НО пока рано. Понравился учительке и слава Б!
У моего диагноз в карте и я сразу всех предупреждаю. Хотя бывает, что учителя удивляются: прекрасный умный мальчик, вы мама на него наговариваете. Жаль что это большая редкость. Обычно сначала все в глубоком шоке.

Мой пока в садике. Но даже садовский психолог мне посоветовала ничего не озвучивать воспитателям, чтобы не было предвзятого отношения и травли, если что.

А я бы озвучила как особенность характера....ведь именно от учителя зависит адаптация(дезадаптация)

к таким детям нужен особый подход

лично я сразу сказала:
-негативное при нем не обсуждать
-за руку не хватать-требуется поддержка(похвала)
-необходимость подвигаться
-не отчитывать за плохонаписанное,но подчеркнуть пусть и одну но красивую букву
-ребенок ранимый

озвучивать диагнозы не надо - бдет только хуже...

Моя соседка девочка гипер,со всеми вытекаюшими следст.Несколько раз сбивала детей,до серьезных травм.Когда она ела мама ходила за ней с ложкой, т е усидеть ни минуты на месте Мамашки уводили своих детей с площадке при их появлении.В 2010 пошла в 1 класс,на уроках просто супер, обычный ребенок,даже старостой выбрали.Но это по словам матери, верить или нет незнаю.Уровень интелекта высокий.

Успеете сказать.
Вы ж не раз в четверть будете появляться на ро.собрании..
!-клашку своего будете забирать каждый день и решать проблкмы по мере поступления жалоб.
И тож думаю - лучше сказать расплывчато - неврология....

Я думаю не стоит говорить, во всяком случае многие кто сказал об этом, впоследствии пожалели...

ПРисоединяюсь к вопросу... У нас правда немного другая ситуация - ребенок сейчас в 1м классе, учительница уже имеет представление о его проблемах, о том, как он отвлекается сильно и т.д. и т.п. Вот сейчас проходим обследование, диагноз как раз только что поставили. Я ей говорила, что мы планируем обследоваться, стоит ли говорить точно о результатах? Или попробовать общими словами отделаться?

Не надо ничего говорить о диагнозах! Почти любым учителем (ну за редким исключением) это будет воспринято как "не имела баба хлопот". Надо решать проблемы по мере их поступления

Да, Дитте! Я уже пожалела. Просто о том что слишком много суеты устроила вокруг ребенка. Поясняю - слишком много суеты - это чаще чем другие интересоваться "как дела у ребенка?" Сразу появляется повод сказать "Дела не очень"
А не спрашивала бы - так никаких замечаний и не было бы.

Вам советую добыть справку у невролога что показано обучение на первой парте.
Тихо сдать ее в медкабинет, а медики уже дают список детей учителю, но без указания причин.

Муму, про первую парту это Вы кстати! Я вспомнила, как он на рисовании истерит, когда не успевает занять место впереди. Надо обязательно ему помочь с этим.

Спасибо всем, кто поделился.

Я из вашего опыта поняла, что предупреждать надо мягко, больше о ранимости, эмоциональной незрелости. В основном меня это и интересует. По большому счету за его успеваемость я не переживаю. Парень умный, и я помогу если что. Перфекциониста из него делать точно не буду. Больше волнует именно атмосфера, в которой он окажется, и его эмоциональное состояние, его реакции, душевное равновесие.

В любом случае, думаю до сентября что-то толковать учительнице не стоит, ибо за лето есть шанс, что забудется. В сентябре, наверное, проведу беседу.

А вегето-сосудистая дистония - это более "нормальный" диагноз? Просто у него проявления СДВГ выглядят как намеренное хулиганство Учительница молодая, не очень опытная, не хочу, чтобы его за вредителя держала... Но и в сильно больные тоже не хочется записывать...

А вы уверены, что вас правильно поймут?
Я говорила, объясняла, несколько раз.
Дефицит внимания. Она мне: что вы совсем не уделяете внимания своему ребенку? Я: нет, это рассеянность повышенная. Она: А что это болезнь?
В конце концов она поняла, что у меня ребенок с прибабахом. И соответственно относилась. Потом поменяла мнение, что ребенок просто ленивый и прикидывается, а мама (т.е. я) от нечего делать его по врачам-шарлатанам водит.
Не надо говорить о диагнозах. "Психических" не любят.
Надо говорить об особенностях характера, выражать готовность помогать преодолевать трудности адаптации, предлагать помощь в классе, вместе искать подход к обучению.

на счет дефицита внимания и "психических" - согласна...не надо этого....если понадобится, можно озвучить непонятные непосвященным термины типа "Внутричерепное давление", "недостаточное кровоснабжение мозга"- по-медицински сухо и по-деловому- пусть опасаются вред дитю нанести, а не сваливают на недостаток внимания и воспитания.......главное, сказать, что вы в курсе и лечитесь, по врачам ходите- что это болезнь, а не распущенность ребенка

Лео польда пишет:

..главное, сказать, что вы в курсе и лечитесь, по врачам ходите- что это болезнь, а не распущенность ребенка

спасибо, вот этого-то я и хочу... как все же лучше это сформулировать?

объясните проявления поведенческие симптомами заболевания...типа "организм не справляется с тем-то и тем-то, потому что у него то-то и то-то....вот поэтому ребенко может....ну и так далее" ........логичненько так постройте фразу...и поумнее- чтоб она половину не поняла, но поняла, что нездоров он- здоровых детей сейчас вообще нет

Лео, вы извините, прицеплюсь к слову , мне кажется, не "нездоров", а "с особенностями". С особенностями, над которыми мама работает, помогает-лечит, просит учительницу содействовать, и тогда общими усилиями все будет хорошо. "Нездоровый" ребенок, чье нездоровье мешает учебному процессу - это для учительницы очень безнадежно звучит. А вот "особенности", да еще с упором на то, что над ними работают, оставляют учительнице надежду и вселяют желание действовать. Ей ведь тоже приятно было бы сказать на выпуске из началки "Ох, какой он ко мне пришел, но МЫ справились, и какой он сейчас!.."

Я бы вообще не стала называть диагноз, связанный с головой. Люди этого пугаются. Вот, к примеру, повышенное давление - другое дело. Тут и головные боли объяснимы, и всем понятно, и обструкции не будет.
А был у нас в 1 классе мальчик, если правильно помню, с гидроцефалией что ли, так учительница к нему и относилась не так как к другим детям, а сами понимаете как. Правда, у него с учебой и поведением в самом деле были большие проблемы (не с агрессией), но ИМХО, всем его диагноз рассказывать тоже с ее стороны очень неэтично было. Да и доставалось ему от нее очень.
Диагноз, похоже мама озвучила, так как понимала, что все равно все увидят, что ребенок от всех очень отличается, но вот мне кажется, лучше бы она его не в самый крутой класс одной из престижных гимназий отдала с амбициозным учителем, а куда-нибудь в более подходящее для него место, тогда и объясняться бы меньше пришлось.

June пишет:

Лео, вы извините, прицеплюсь к слову , мне кажется, не "нездоров", а "с особенностями". С особенностями, над которыми мама работает, помогает-лечит, просит учительницу содействовать, и тогда общими усилиями все будет хорошо. "Нездоровый" ребенок, чье нездоровье мешает учебному процессу - это для учительницы очень безнадежно звучит. А вот "особенности", да еще с упором на то, что над ними работают, оставляют учительнице надежду и вселяют желание действовать. Ей ведь тоже приятно было бы сказать на выпуске из началки "Ох, какой он ко мне пришел, но МЫ справились, и какой он сейчас!.."

Джун, а мне наоборот "с особенностями" не нравится - в школу для особенных могут отправить...нам вот угрожали спец школой - это которая за забором, есть у нас такая, за городом...а вот "нездоров"- как раз самое то- ибо нету их здоровых, НЕТУ.....про аллергичного ребенка не скажут же, что он "особенный" ....или про гастритника, почечника....именно нездоровы детки- мы лечим...а так- они абсолютно такие , как все

Лео, так про наших именно что сразу "нездоров на голову" думают. Фатально так звучит... Аллергия там, гастрит - это понятно, страдает кожа, страдает желудок... А у наших-то страдающий орган - мозги! Или нервная система, что тоже по известному адресу отсылает... Если это нездоровье как-нибудь ни с нервами, ни с мозгами не связывать...
Я в свое время учительнице свое чадо позиционировала именно как ребенка с особенностями. Поведения там, развития...

Лео польда пишет:

Джун, а мне наоборот "с особенностями" не нравится - в школу для особенных могут отправить...нам вот угрожали спец школой - это которая за забором, есть у нас такая, за городом...а вот "нездоров"- как раз самое то- ибо нету их здоровых, НЕТУ.....про аллергичного ребенка не скажут же, что он "особенный" ....или про гастритника, почечника....именно нездоровы детки- мы лечим...а так- они абсолютно такие , как все

Спасибо, Лео польда, так и буду напирать на давление, кровоснабжение и т.д.