девушки у кого такое было ?

кто сам сидел с ребёнком, у кого с ребёнком сидел специальный работник
как на это реагировала школа, кто был инициатором сего ,
какие успехи от такого сопровождения,
какие выводы вы для себя сделали

и наверное главный вопрос, как долго это продолжалось ?

Постою, послушаю...
Сама 1,5 года сижу с мелким на занятиях в развивайке. Компенсирую рассеянность и ДВ. И мне вот интересно - доколе? Перерастёт он эту рассеянность или нет.

Цитата :

как на это реагировала школа, кто был инициатором сего ,
какие успехи от такого сопровождения,
какие выводы вы для себя сделали

и наверное главный вопрос, как долго это продолжалось ?

поделитесь опытом, пожалуйста

julia.vir пишет:

девушки у кого такое было ?

кто сам сидел с ребёнком, у кого с ребёнком сидел специальный работник
как на это реагировала школа, кто был инициатором сего ,
какие успехи от такого сопровождения,
какие выводы вы для себя сделали

и наверное главный вопрос, как долго это продолжалось ?

1. Я сидела с ребенком на уроках.
2. Инициатором была я, школа была согласна. Но не просто так - были причины.
3. Я послушала в итоге всех учителей началки в школе, знакома со всеми учителями, знаю весь класс( и дети меня тоже), и я единственная, с кем учитель готова общаться . Ребенок вписан в коллектив, я знаю, как преподает наш учитель. Родители других детей от моего ребенка отстали. Учитель приняла ребенка( но все равно не любит).
4. Пытаюсь перевести ребенка в другой класс, потому что учитель ребенку совсем не подходит.
Продолжалось долго - с середины ноября до середины февраля, но с большими перерывами на болезни ребенка(на 2 недели, на 3 недели, и на 2 недели).

Сурок сидела на уроках, если я не путаю. Всю четверть, кажется. Когда придёт, сама напишет.

я хотела посидеть с сыном хоть неделю , в итоге мне удалось отсидеть оден день (вчера )

сегодня на меня накинулись втроём учителя с завучем - школа оказалась против ...
хотя его поведением они очень и очень не довольны - сын на уроках не работает , надеялась хоть это исправить

С работой на уроке проблем у моего не было. Проблема была с поведение - на уроке и на переменах.

Сурок
ну про поведение я могу сказать только одно ... замечание и 2 стоит у него практически каждый день ...

сегодня мне в укор поставили, что вчера на уроке русского я ему рот закрывала что бы он не кричал - ОН сам не должен кричать , так сказала учительница

а то что он ВСЁ на уроке в тетрадь записал она это не отметила

Сурок
а как вы сидели , рядом с ребёнком или просто в классе

Джулия, я сидела в первом классе почти 2 мес.
Парты были одиночные сзади, а ребь сидел передо мной.
Но проблема тоже была не в уроках, а в поведении на переменах и прогулках.

Я сидела сзади, между рядами - а ребенок сидел на последней парте. Т.е. при желании я могла ему что-то тихо сказать. В основном тихо шипела на ухо - "не кричи, сиди тихо, смотри на доску"... он был растерян, не все знал(до сидения был полуторамесячный перерыв, сын учился дома), иногда и защищать от учителя приходилось( например, она ему не раздавала тетрадь на контрольной и говорила, что раздала - приходилось вмешиваться).Потом ребенок втянулся, я пересела между другими рядами, подальше от своего. Через месяц я только на переменах присутствовала, играла с детьми. А потом вообще только наблюдала издалека.

у нас одна из проблем описаных в характеристике - организует драки и потом долго успокаивается и не признаёт себя виновным ...
ну вот я и старалась его осекать, а в итоге оказалась виноватой

Юль, ну вот не хотят видеть вашего ребенка у себя в школе ваши учитель и директор. Не хотят и всё. И это сидение нужно вам и ребенку (что б вы сама могли внятно обозначить тому же психологу и врачу реальные проблемы, которые есть у ребенка, а не то, что в характеристике написано). Поэтому они будут сопротивляться вашему присутствию на уроках, даже если от него будет реальная польза. Ну что тут поделаешь - они успели набрать на вас компромата быстрее, чем вы на них.

Что, прямо на уроках драки организовывает? какой инициативный

Гогоша .. вот самой интересно это увидеть, но нет не удалось

Юля, знаете, у нас была конкретная ситуация: его провоцировали - он реагировал (неправильно, конечно), а учитель наказывала только его.
Мое присутствие немного рязрядило обстановку, но стоило мне уйти, с новой силой начиналось. Мы ушли оттуда, держаться не за что, когда ребенка никто не желает видеть.
И дело не в гордости своей или принципиальности, просто нет необходимости биться.
Ну это мое мнение.

GogoHsa пишет:

Мы ушли оттуда, держаться не за что, когда ребенка никто не желает видеть.
И дело не в гордости своей или принципиальности, просто нет необходимости биться.
Ну это мое мнение.

И мое тоже . Всегда можно найти место, где если пусть и не рады ребенку, но хотя бы его принимают таким, какой он есть, не пытаясь выжить его правдами и неправдами. Поэтому я прикладываю свою энергию не на борьбу с ветряными мельницами, а на поиск таких мест. И, как правило,нахожу.

GogoHsa пишет:

Юля, знаете, у нас была конкретная ситуация: его провоцировали - он реагировал (неправильно, конечно), а учитель наказывала только его.
Мое присутствие немного рязрядило обстановку, но стоило мне уйти, с новой силой начиналось. Мы ушли оттуда, держаться не за что, когда ребенка никто не желает видеть.
И дело не в гордости своей или принципиальности, просто нет необходимости биться.
Ну это мое мнение.

у нас его тоже провоцируют , на переменах я же его видела... и один раз мне даже удалось всё удачно разрулить... вот и думала что если буду разруливать, то повторений потом будет меньше и сын успокоится со временем

julia.vir пишет:

девушки у кого такое было ?

кто сам сидел с ребёнком, у кого с ребёнком сидел специальный работник
как на это реагировала школа, кто был инициатором сего ,
какие успехи от такого сопровождения,
какие выводы вы для себя сделали
и наверное главный вопрос, как долго это продолжалось ?

1) я сидела на уроке 1 раз, после больших разборок и пакостей со стороны учителя.
2) школа восприняла это очень негативно, пришлось просто "прорываться" на урок, не обращая внимание на запрет со стороны учителя. Пошла к завучу, и сказала, что если меня сейчас не пустят, придётся поехать в горОНО и получить разрешение там.
Хотя за день до этого поставила директора в известность о намерении посетить уроки, а она, видимо, учителя не предупредила.
3) было интересно посмотреть не столько на своего ребёнка, сколько на других, как работают, как ведут себя. Для сравнения. Много чего увидела. Учитель к уроку видимо не была готова. Дети тоже, даже отличники.
4) выводы скорее сделала не я, а школа. Жалобы по мелочам прекратились. Если что-то и происходит, пытаются разобраться сами.
Создалось впечатление, что школа боится присутствия родителей, т.к. знает, что у самих тоже полно ошибок, не хочется выставлять их на всеобщее обозрение.
А вообще, посещение уроков родителями очень полезно и для родителя и для ребёнка.

GogoHsa пишет:

Цитата :

.. Мы ушли оттуда, держаться не за что, когда ребенка никто не желает видеть.

GogoHsa, а Вы нашли такое место, где проблемного ребёнка желали видеть.?

Сабрина пишет:

Создалось впечатление, что школа боится присутствия родителей, т.к. знает, что у самих тоже полно ошибок, не хочется выставлять их на всеобщее обозрение.

Это несомненно так. У нас в 1 классе еще запрета на вход в школу для родителей не было и родители сидели под дверью, подслушивали и подглядывали, а потом между собой все обсуждали. Учителю не нравилось, но запретить она не могла. Но хоть немного это ее сдерживало.

я вот тоже смотрела и на других сравнивала так сказать... осталось ощущение что моему отценки заниают, а на пониженой самооценке это ещё больше опускает ему руки

Сабрина, да. Нашла отличную школу. Но было уже поздно, потому что из-за приобретенных за несколько месяцев "учебы" заболеваний ребенок начал падать в обмороки после 2-го урока.
Сейчас на семейном, много доп. занятий, достаточно благополучно все складывается.

Я периодически задумываюсь о том, чтобы вывести в массовую, но боюсь именно нового витка болячек, очень не хочется вернуться к тому, от чего ушли.

Но меня очень успокаивает пример детей, которых вижу у нас в школе (семейников). очень спокойные, вежливые, самостоятельные и очень образованные и увлеченные ребята.
Многие в старших классах уже, разговаривала с родителями - проблем с коммуникацией нет, потому что дети хорошо загружены курсами, кружками и т.п.
Как съезжу в школу, так отступает истерика
Ну и семейников очень хвалят учителя, конечно. Уровень знаний высокий.

Я всегда за самейное обучение во всех его проявлениях. Дети, действительно , умнее, начитаннее, более организованы и умеющие сами работать (это после 3-4 класса).

Да, в началке тяжеловато.
Много требований к самой себе: режим организовать, пихать саму себя, когда ничего не хочется...

GogoHsa пишет:

..Сейчас на семейном, много доп. занятий, достаточно благополучно все складывается..
Я периодически задумываюсь о том, чтобы вывести в массовую, но боюсь именно нового витка болячек, ..
... семейников очень хвалят учителя, конечно. Уровень знаний высокий.

Я считаю, что если уж уходить из массовой школы, то не в другую школу, а на семейное обучение. Действительно можно избежать многих болячек, типа невроза и тиков, которые мой ребёнок заработал из-за необходимости выполнять дом. работу.
Где-то читала, что гиперактивным детям лучше всего до 7 класса быть на семейном.
У кого есть такая возможность - для ребёнка будет только лучше.

Мне на приеме Семенова сказала именно про 7 класс. Что если есть возможность дома доучить - то вперед. Сам захочет вернуться - определить в профильный класс, где будет общее у детей: хоть математика, хоть биология, хоть физ-ра. Лишь бы общий интерес конструктивный.