Девочки!Я опять о своих"тараканах".не знаю,как учить с первоклашкой стихи.Рифму чувствует,повторяет за мной.Но совершенно не запоминает!психолог посоветовала сначала определить ведущий вид восприятия,я -это сделала.На слух не запоминает,хоть 20 раз расскажи фразу из 4-х слов не запомнит,просто повторит как попугай и все!Нарисовали эти строчки,не может найти ассоциации,потом мучительно придумывает что мы рисовали,а не что было в стихах...Попробовали все на ощущениях-ходили,хлопали,прыгали,мочили руки(стих был про чистоту рук)-реакций 0.потом тупо читали 10 раз эту одну строчку=запомнил первое слово...Ведущий тип восприятия-зрительный.Все,что я поняла...а стихи из 8-ми строчек с простейшим содержанием мы за 3 часа так и не выучили...Ведь не отнекивался,пытался учить,мотивация была,внимание мы привлекали,виды деятельности меняли.Потом даже ревел-ну не может запомнить и все....
Я ,конечно,понимаю,что надо бы учить не один вечер.А вот если задали так ?Учителю,наверное и в голову не придет,что 8 строчек нельзя выучить за вечер...
Узнавала потом,к доске не пошел,рассказывать не стал.Учитель пока не настаивает,двойки не ставит.Но явное недовольство неприготовленными уроками сквоззззит!
Подскажите!Как вы учите стихи?

хм...
а мне идея с прорисовкой стиха нравится , сами не применяли так как у нас слуховая память хорошая ...

в прорисовке главное что бы ребёнок сам нарисовал картинку тогда он и не будет сбиватся на другую ассоциацию

учили в несколько приемов.
записывали на плеер прочитанное своим голосом, и много раз слушали
наушники в уши и повтор на бесконечность.

Я на собрании попросила учительницу заранее стихи задавать. Учим сразу после школы, в течение дня, вечером. Но не помногу раз. Вначале просто читаем.
За один вечер ничего не выучивается, ни стихи, ни слова английские, ни правила, одно мученье.

В рисовании трудно придумать действие.Слово "видит"-нарисовали глаза,так и говорит"глаза".Была фраза"рук не мыл"-нарисовли руки под краном с водой и зачеркнули,говорит-руки и крестик...ассоциации строить не умеет,наглядно-образное мышление слабовато...Пытаемся его развивать,но туго идет.ОООчень конкретный и стереотипный ребенок

Янчик!Спасибо за совет!Завтра попробую с плеером.Ведь песни-то он поет на слух!

Можно самой прочитать стихотворение детю раз двадцать, лучше на ночь. Мой наутро почти все помнит.

"Ведущий тип восприятия-зрительный"

Я могу вам посоветовать, дать ребенку самому читать (если не читал), если зрительная хорошая, то это могло бы помочь. Если бы ваш мальчик читал эти 10 раз сам это стихотворение.

Когда я с дочкой учу стихи, я читаю несколько раз , она слушает, потом вместе повторяем построчно, потом несколько строк сразу, когда дойдем до конца стихотворения начинаем повторять сразу все стихотворение вместе (....кол-во раз).
Устраиваем перемену, дочка отдыхает (10 -15 мин) - опять учим.
Потом повторяем перед сном , уже в кровати.
Повторяем утром пока собираемся в школу.
Пришли в школу, достали учебник опять повторили!!!

Знаете я обратила внимание, когда дочка учит иногда сразу ей трудно запомнить, и при повторении перед сном, утром , информация как то откладывается и стих запоминается.

Не зря же говорят "что таблицу умножения хорошо учить перед сном". Читала эту информацию в разных источниках и знаю на своем опыте.

Мы тоже обязательно повторяем утром и по дороге в школу (для этого приходится самой учить, конечно).

Ой!Читал-то он 10 раз сам,на 10-й раз уже орал громко-достало...Причем слова были разного цвета в учебнике.думала,так лучше запомнит...Утром со мной вместе повторяет,но помнит1-2 слова...По дороге в школу тоже гноблю этими стихами.скоро уже ненавидеть будет совместное хождение ...Пытается отстать или забежать вперед,чтобы не приставала...

Пропевайте стишки, работайте с интонацией, а еще можно играть стишки, театр стишков.

Раньше тоже мучились несусветно, на слух не воспринимал, а читать ленился. Так я ему каждую строчку писала разноцветными карандашами, а потом он их складывал , как конструктор, сверяясь с оригиналом.
Потом, когда стал постарше и понял мои объяснения про различные виды памяти, стали включать сразу все.Читает про себя, читает вслух, потом переписывает, работает слуховая , зрительная и моторная память.
Я рисование картинок тоже как-то не пошло, хотя очень хороший способ, еще хорошо пытаться совместить рисование с ритмом стихов

Попеть!Попробуем!А играть тоже пробовали...как-то учили про охотников рассказ,так прыгали, и стреляли, и по комнатам ползали-бедные соседи.С интонацией-тоже пробуем:громко начинаем,тихо заканчиваем,слово какое-то выделяем.Еще просто проговариваем скороговорки с разной скоростью-ну это уже так для общего развития делаем...когда в машине куда-нибудь едем и нечем заняться...

С племяшкой занимаюсь, буквы слоги пропеваем, тональность меняя. Моментально запоминает.

Часто у детей "западет" начало строчки четверостишия... Моему помогает запоминать буквы. Скажем сложный переход, первую букву зрительно запомнил - как подсказка. И дальше память сама подталкивает...
Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?..

Играют волны - ветер свищет,
И мачта гнется и скрыпит...
Увы! он счастия не ищет
И не от счастия бежит!

Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой...
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!

Выделяем более длинным звуком при чтении!

Мой тоже учит очень долго, прошу учителей заранее задавать. Первым делом как приходит из школы - узнаю задано ли что-то наизусть, и сразу несколько раз читаем, потом регулярно возвращаемся к ним; и перед сном обязательно. И все равно некоторые стихи так и не выучились, и за них стоят двойки. Хорошо что читает бегло и выразительно, и поэтому пятерок-четверок тоже хватает, и итоговая 4 или 5 выходит. Стихи еще ничего, вот английский - ужжас ужасный.
https://www.sdvg-deti.com/t1593-topic?highlight=%F1%F2%E8%F5%E8 и вот уже тема была

ЫЫЫЫЫЫЫЫЫЫ
Сделали уроки якобы все, собираем портфель, тут вдруг "случайно вспомнил" что вчера на завтра задан стих наизусть по лит-ре, вот такой:

Цитата :

Старый Лондон пахнет ромом,
Жестью, дымом и туманом,
Но и этот запах может
Стать единственно желанным.

В страшном каменном Нью-Йорке
Пахнет жеваной резиной,
Испарением асфальта
И дыханием бензина.

Ослепительный Неаполь,
Весь пронизанный закатом,
Пахнет мулами и слизью,
Тухлой рыбой и мускатом.

Город Гамбург пахнет снедью,
Лесом, бочками и жиром,
И гнетущим, вездесущим,
Знаменитым добрым сыром.

У Варшавы запах сладкий,
И дразнящий, и несложный,
Запах сахарно-мучнистый,
Марципаново-пирожный.

А Севилья пахнет кожей,
Кипарисом и вербеной,
И прекрасной чайной розой,
Несравнимой, несравненной.

Вечных запахов Парижа
Только два. Они все те же:
Запах жареных каштанов
И фиалок запах свежий.

Есть что вспомнить в поздний вечер,
Когда мало жить осталось,
То, чем в жизни этой бренной
Сердце жадно надышалось!..

Но один есть в мире запах
И одна есть в мире нега:
Это русский зимний полдень,
Это русский запах снега.

Лишь его не может вспомнить
Сердце, помнящее много.
И уже толпятся тени
У последнего порога.

© Дон Аминадо

И он прям вчера уже учил-учил, аж устал весь, и выучил:

Старый лондон пахнет водкой, тухлой рыбой и селедкой... ВСЕ!!!

Понимаю, что до завтра он это не выучит точно - но и если б он вчера сразу признался, и мы бы с этим долбались полтора дня - результат был бы тот же. Ну и чего мучиться, заранее смиряемся с очередной двойкой и с нетерпением ждем прозы.

Сначала своими словами выясняем о чем был стих, попросту пересказываем содержание, разъясняю незнакомые слова, потом уже как бы пересказываем, используя слова из стиха. Моему важно понять о чем стихотворение, потому что иногда за рифмой теряет смысл, не запоминает последовательность событий в стихе. Дальше пару лет назад практиковала следующее: на каждое слово или несколько слов - движение, желательно просто руками ( солнце - круг в воздухе чертит, заяц - уши делает). Сейчас несколько раз с выражением, с расстановкой смысловых пауз читаю ему вслух, потом, декламируем вместе вслух несколько раз, потом он уже один.

julia.vir пишет:

хм...
а мне идея с прорисовкой стиха нравится , сами не применяли так как у нас слуховая память хорошая ...

в прорисовке главное что бы ребёнок сам нарисовал картинку тогда он и не будет сбиватся на другую ассоциацию

Полностью согласна. Прорисовываете каждую строчку, рассказывает на уроке, глядя на рисунки. Хороший выход.

я придумала такой вариант. ( у меня сын - визуал).
делаю на каждый четверостиший кадр в пауэр поинт (буквально 10 мин) и сопровождение моим голосом ( можно и его - что лучше)
презентация у моего легче запоминается, чем просто на слух...

А я танцую, жестикулирую, на себе показываю-смотря на меня он перебирает и подбирает ассоциации. Потом я падаю от усталости, а он скачет как мячик от радости что запомнил!
Есть память зрительная, слуховая и осязания надо определить какая память гибче у ребенка.
Самое важное-интонацию не менять!!! Спокойно и без лишних эмоций. Дети с нежной НС очень чувствствительны. Например вы учили первые две строчки, а он повторить не смог, вы начинаете кричать или махать руками, возмущаться, ту же повторяеете эту некчемную строчку.... ребенкок уже выбит из колеи и не сможет запомнить ничего кроме ваших эмоций. Неуверенность и страх блокируют память. Каждые 4 строчки отдыхайте, отвлекайте. Потом возвращается читает сам и сам повторяет. Настроение должно располагать к выучиванию. Удачи

Стихи мы пока учили легко. Но вот если попадались сложные по смыслу или тот же алфавит учить - то мы их пели. Тупо постоянно. Я что-то делаю и напеваю, он подпевает, сам чем-то занят и поет. Я подпеваю, если заминка. В школе и в садике до этого, кстати, он рассказывает потом, а не поет. И еще обязательно перед сном повторяем, как-то у него лучше "на сон грядущий" откладывается в память.

А мой сидя ни за что не выучит. Он ходит по комнате как лев в клетке, периодически залазит на шведскую стенку, подбегает к дивану, где лежит учебник, читает следующую строчку и дальше лезет Но так ему гораздо проще учить

[quote="Марика"]ЫЫЫЫЫЫЫЫЫЫ
Сделали уроки якобы все, собираем портфель, тут вдруг "случайно вспомнил" что вчера на завтра задан стих наизусть по лит-ре, вот такой:

Цитата :

Старый Лондон пахнет ромом,
Жестью, дымом и туманом,
Но и этот запах может
Стать единственно желанным.

Ну и стихи вашим задают - жесть!
Мы вчера Бунина мусолили вдвоем - сама не хотела. Видимо, как стих посложнее, так и все...
Дочке нравится учить с моими кривляниями, завываниями, вскрикиваниями, размахиванием руками и попытками обыграть содержание. Вот рисовать еще не пробовали, надо будет вспомнить в следующий раз.

Цитата :

Дочке нравится учить с моими кривляниями, завываниями, вскрикиваниями, размахиванием руками и попытками обыграть содержание.

вспомнилось, как я изображала "У Лукоморья дуб зеленый". Ребенок ухахатывался, и выучил с лету.

Только ему и самому понравилось кривляться, обыгрывая читаемое. Причем "там Русью пахнет" изображалось красноречивым затыканием носа 2-мя пальцами. Он так вошел в роль, что пришлось напоминать рассказывать без "пантомимы", дабы в школе в шок не поверг патриотическую учительницу.