Сейчас делали домашку 1 класс, задачка:
у ежика было 2 красных яблока. а зеленых на 1 больше. Сколько всего у ежика зеленых яблок?
Мой подумал и говорит от 5 отнять 2 . Зеленых 3 яблока. И подругому не хочет думать. :D Решение правильное , но только от противного

Интересно СДВГ-шки дети все так размышляют?

а 5 он как объясняет? откуда эту цифру взял?

Ну, я бы не сказала, что от противного, просто два лишних действия .
Мне кажется, это нормальный процесс для первоклассника - сначала представить себе всю "материальную базу" задачки, потом понять, о чем, собссно, вопрос задачи... Со временем научится сразу смотреть на вопрос и отсеивать лишнюю информацию (фактически условие задачи "зеленых яблок на 1 больше, чем 2, сколько их?" Красные яблоки ни при чем).
Как мой думал, уже не помню. Он в детском саду четырехзначными числами жонглировал, из-за чего воспитатели настоятельно советовали обратиться к психиатру.

Цитата :

Он в детском саду четырехзначными числами жонглировал, из-за чего воспитатели настоятельно советовали обратиться к психиатру.

...в смысле складывал и вычитал. Николай Николаевич Заваденко, увидев ребенка на приеме, сразу спросил "а он четырехзначные числа складывал в детском саду?" Ничего себе, думаю, доктор - ясновидящий :D

Зачем к психиатру- то сразу????

Их это пугало. Но это уже оффтоп

А Н.Н. что сказал? (простите, автор :l4: , но мне таааааааааааак интересно)

[quote="Цветок Ненастья"]а 5 он как объясняет? откуда эту цифру взял?[/quote
сложил все яблоки

anya пишет:

...в смысле складывал и вычитал. Николай Николаевич Заваденко, увидев ребенка на приеме, сразу спросил "а он четырехзначные числа складывал в детском саду?" Ничего себе, думаю, доктор - ясновидящий :D

Какой диагноз

У Артема кирпич претЫкновения - краткое условие задачи, точнее его правильное сочинение и запись. Он приносит мне два разных способа решения задачи, и может час ныть, не в силах выдумать, как же ж это краткое условие записать.

Просто решит задачку. Но ему уже такие не интересны. Наш тоже математику любит. Четырехзначные числа не складывает. И не пытался. А вот умножать/делить путем какого-то сложного сложения пытается. Ну и всякие дроби/проценты интересны.

Мой тоже так мог решить год назад. Да и сейчас бывает. Просто реально им часто лень шевелить мозгами - дефицит внимания называется :fright1:

Цветок Ненастья, Н.Н. подтвердил диагноз СДВГ. О глубинных связях со счетом я не спросила, потом уже задним числом удивилась.

Лилия, моя примерно так же рассуждает. Даю ей очередную задачку, она выдает правильный ответ. Спрашиваю, как решила, отвечает: "ПОСЧИТАЛА". Пытаюсь добиться, какое математическое действие произвела,-и вот тут начинается: "Прибавила..., нет, отняла". Я вспоминаю свою математичку (вела у нас с 6 по 8классы). Так у неё была любимая поговорка о "горе-учениках": "Прибавить, умножить, вычесть и разделить". Т.е., подобный "ход мыслей" весьма распространён и в среднем звене школы, что уж о первоклашках говорить.

Кстати, а правда ли, что многие гиперактивные детки очень любят цифры? Мой - таки да. Сидит, пишет, считает, вычисляет, сам себе сочиняет задачки с кучей нулей - ему это в кайф. Примеры решает мгновенно. А вот с объяснением хода решения - хоть стреляйся.

У меня таже история. Причём только на подготовительных научился читать,писать и считать. Зато теперь не остановишь)) Самое главное усадить за уроки, а там вопрос нескольких минут и всё готово. Пока я с калькулятором посчитаю у него уже всё в уме просчитано. Причём иногда абсолютно не возможно обьяснить логику по которой он считает.Мы во втором классе уже и в олимпиадах участвуем. А ещё мы быстро стихи учим)))

Так мыслят почти все первоклашки,не зависимо от сдвг.

Медведица пишет:

Так мыслят почти все первоклашки,не зависимо от сдвг.

Вот это тоже важные моменты, что не зависит от СДВГ а что зависит?
А то все списываешь на СДВГ и не понятно где нормальное поведение а где проблемнное.

Я бы не сказала, что так мыслят все первоклашки(((. У меня первая - девочка, уже в три года и писать и считать умела, до 6 класса отличница. И поверьте её отметки мне давались намнооого труднее, чем сынулины. И при всём при этом я могу сказать, что не заметила как она выросла. А у этого гражданина с рождения рот не закрывается и порой не знаешь его прибить или на себя руки наложить.. Опять повторюсь -только в 7 лет в школе научился писать, читать и считать. И если все такие второклассники, то почему из 29 человек постоянно только 5 пишут контрольные и только он участвует в олимпиадах? При этом знания даются не сидя на попе, а лёжа где-нибудь под партой?? А способности стих или текст за 10 минут выучить? И причём не две-три строчки? С иностранными тоже способностей хоть отбавляй..При чем ни репетитора, не доп занятий. Откуда что берётся. Никто не говорит, что ребёнок семь пядей во лбу, но реально видно что он отличется от своих сверстников. И при всём том, что ноль дисциплины, ноль усидчивости - даёт результаты отличные от обычных детей.

моя звезда тоже не утруждает себя правильным написанием решения задачи или сложного примера, в уме считает и пишет уже ответ, непонятно откуда взявшийся. Учительница ей все перечеркивает и ставит двойку. Зато сегодня утром у нас что было!!! :z4:
Задача:"Бабушка собрала в огороде 55 патиссонов, а кабачков в 5 раз меньше. На сколько больше выросло патиссонов?"
Ответ: 55-5=50
И все тут. Ребенок, заметьте, в третьем классе!
Начала ей объяснять, про то, что если в условии есть "во сколько", значит это что? -правильно, деление. А еще там в вопросе -"на сколько", значит какое действие? - вычитание.
Через 20 минут приносит тетрадь( при чем упорно пишет именно в тетради, несмотря на ежедневные просьбы сначала решать в черновике).
1) 55:5=2 :no_comments:
2) 55-2=3 :z3:
в общем, задачу решили только с третьего захода, два предыдущих решения зачеркнуты, в тетради черт ногу сломит( и за это в школе не похвалят),мама в прединфарктном состоянии рвет на себе волосы и посыпает голову пеплом, ребенок ревет от жалости к себе, при этом уже серьезно опаздывая в школу. Что это было?! Звезды не в том положении?

Чуха, мой тоже в третьем классе. На родительском собрании учительница специально подчеркнула, чтобы родители еще раз дома проработали с детьми тему "на сколько?" и "во сколько раз?" Это нам кажется элементарным, а у детей эти понятия должны улечься в голове, они не такие простые.
Мой, имея пятерку по математике, иногда в этих задачах тоже до сих пор тупит.

Цитата :

"на сколько?" и "во сколько раз?"

[quoteесли в условии есть "во сколько", значит это что? -правильно, деление. А еще там в вопросе -"на сколько", значит какое действие? - вычитание.
Через 20 минут приносит тетрадь( при чем упорно пишет именно в тетради, несмотря на ежедневные просьбы сначала решать в черновике).
1) 55:5=2 :no_comments:
2) 55-2=3 :z3:
][/quote]Вот именно в таких случаях наша математичка и говорила:"Прибавить, умножить, вычесть, и разделить".

да нет, это-то я понимаю и мы с ней повторяли не раз, она это знает. В этом случае даже не из-за действий проблема возникла. Я вообще не поняла, что это было, ступор какой-то, ребенок смотрит в учебник, в тетрадь и ничегошеньки не понимает.И, видимо, чтобы уже от меня отвязаться, пишет первое, что в голову пришло. Может, устала просто, хорошо, хоть каникулы скоро.

Foxxy пишет:

У Артема кирпич претЫкновения - краткое условие задачи, точнее его правильное сочинение и запись. Он приносит мне два разных способа решения задачи, и может час ныть, не в силах выдумать, как же ж это краткое условие записать.

То же самое у моего детища. Специально летом месяц тренировались из задачи условие вычленять. Вроде понял.