https://www.sdvg-deti.com/forum-f5/tema-t952.htm - вот здесь я писала про нашу ситуацию.Вкратце -сын плохо учится. Невнимательный,память и т.д. 11 лет, 5 класс.Сегодня были у психотерапевта, насколько я поняла- как раз психиатр, который специализируется по таким детям. Платно.Поговорили, она сделала несколько тестов.Ну и потом мы с ней по душам побеседовали. Она сказала мне, что, если бы мы ходили к психиатору в обычной поликлинике - она бы дала направление в коррекционную школу. 100%.Потому как ребенок не справляется. И на лицо идет задержка развития.Коррекционная школа плана - простая программа, иностранный с 5 класса ну и т.п.Но мы не ходили к психиатору. А сейчас ребенку 11 лет!  Перевод же осоуществляют до 9! Так что сейчас осообо и не переведут (я не хочу, если честно) Написала рекомендацию индивидуальное обучение, выписала кортексин и когитум курсами. И будем дальше смотреть.Сначала написала диагно К 70(?) - кто знает это что? А потом подумала и пошла его штрихом замазала...Врач мне понравилась, если честно. Че делать - не знаю. Прям раздрай. Может и правда коррекционка? Но у нас в Республике после нее даже права не получишь (врач сказала). Но и в армию не возьмут...Не хочу, если честно, портить дитю жизнь... Люди, скажите ченить, а?Причем, до этого писала нам заключение клинический психолог написала - "Задержка психического развития ребенка является легкой, без первичного снижения интелекта, парциальной (частичной) по структуре,органической по типу"....

Вы ничего не путаете? К70 по МКБ-10 - это алкогольная болезнь печени, вряд ли это ваш случай.
Может, это у нее такая F? F70 - это умственная отсталость, сперва поставила, потом передумала - зачем, мол, ребенку ставить...
Если есть возможность учиться в обычной школе на индивидуальном - так, чтобы ребенок брал программу - пусть учится в обычной школе... Если уж совсем никак не тянет... отталкиваться все-таки надо от возможностей ребенка. Если снижения интеллекта нет - зачем коррекционка?

Мышь пишет:

Может, это у нее такая F? F70 - это умственная отсталость, сперва поставила, потом передумала - зачем, мол, ребенку ставить...

Точно,  F70... Я просто криво посмотрела.там же замазано.Ну да, она так и сказала,сейчас замажу какя...Ну а насчет обычной школы - есть, сейчас насколько я поняла, куда сложнее оформить коррекционку, чем обычную школу на домашенм. но она пугает плохой социализацией и т.п.Хотя по мне все лучше, чем коррекционная, к тому школа согласна на индивидуальное - часто в школе, часть дома.Снижения интелекта нет. Никогда его не ставили.Он еще у врача очень скованный был, зажатый, он обычно не такой, гораздо более живой и сообразительный.

Я наверно с точки зрения многих дура непроходимая, но не понимаю я всех страхов перед корекционными школами, тем более что как я поняла в данном случае речь идет о школе 7 вида - ЗПР. Видел ли кто-нибудь детей, которых родители все-таки решаются перевести из обычной школы либо в классс КРО, либо в коррекционную школу? Дети расцветают буквально на глазах. Они приобретают себе друзей, они перестают быть изгоями и клоунами. Не слишком ли большую жертву (детские души) мы приносим чтобы потешить свое родительское эго, чтобы доказать непонятно кому что наш ребенок ТАКОЙ ЖЕ КАК ВСЕ. Поверте соседям, друзьям и знакомым глубоко наплевать где учится Ваш ребенок. Ну в крайнем случае посудачат недельку-другую (и то, если узнают) и все, интерес закончится. Это конечно сугубо мое мнение - но индивидуалка хороша для детей с двойной исключительностью (вот им-то в классах КРО не место), они могут таким образом достичь выдающихся успехов в какой-либо узкой области. А вот если деть без особых талантов, лучше уж быть в коллективе, хоть и в коррекции. И в конце-то- концов коррекционка - это не приговор, после нее можно стать прекрасным специалистом, пусть и не академиком. А много ли академиков выходит из стен множащихся в геометрической прогрессии гимназий и лицеев? Что же касается водительских прав - у моего младшего брата друг закончил коррекционную, причем 8 вида (у нас их тогда звали вспомогательными) школу и работает водителем-дальнобойщиком, прекрасный семьянин (двое сыновей без всяких "отклонений). Права получал не в училище а в автошколе. Вот так вот.

Малек, видимо вы правы с ЭГО
я даже дитя боюсь подумать, чтобы отправить в специальный детский сад :-(
не в логогруппу, а в специальный...
на самом деле - эгоизм.
но про школьника, боюсь, что может для более старшего это быть каким то ударом...

малёк пишет:

Я наверно с точки зрения многих дура непроходимая, но не понимаю я всех страхов перед корекционными школами,

Я согласна, страх у нас с детства - будешь плохо учится, пойдешьв 61 (у нас такой номер как раз) школу!!! "Он из 61 школы"- это как клеймо. Я согласна, согласна сто раз. Но ттт, вроде бы пока у нас проблема в основном с учителями - со сверстниками, ттт - нормально. Поэтому я несколько успокоилась. Кроме того, в нашем возрасте,  как я писала, такой перевод это уже не так просто, как в начальной школе, ну и опять же менять четвертый раз школу...Ну, а то что права у НАС в ТАТАРОСТАНЕ не получишь после такой школы - слова врача. Я же уверенна на 100% сыну они очень будут нужны, он машинами увлечен и очень. Будем дальше думать. ну и пока посмотрим, что будет с медикаментами.Спасибо за ответ, я на самом деле, сама себя пытаюсь в этом убедить...

Я не думаю, что это только ЭГО. Конечно, если ребенок реально не может учиться в обычной школе из-за проблем с интеллектом, это понятно, тут никуда не денешься и говорить не о чем. Но если есть хоть какой-то шанс, я бы упиралась всеми конечностями против коррекционки. Пусть не гимназия, но стандартная общеобразовательная школа. И не из-за общественного мнения, мне на это наплевать, никто из нашего окружения действительно не знает и не интересуется, в какой школе учится ребенок. А ради будущего ребенка. Думаю, с аттестатом коррекционки перед ним автоматически закроется много дверей. Малек, извините, но это вы его будете любить и дальнобойщиком, и дворником, и кем угодно. Сейчас ему комфортно, не нужно напрягаться, все устраивает. Но дети живут сегодняшним днем, не задумываясь о будущем. А впоследстии не скажет ли он вам однажды, что вы ему коррекционкой жизнь испортили, если он не сможет получить такую профессию, которую хотел бы. Или его девушка оттолкнет, узнав об этом.

Бирма пишет:

А впоследстии не скажет ли он вам однажды, что вы ему коррекционкой жизнь испортили, если он не сможет получить такую профессию, которую хотел бы.

Бирма, но ведь если смотреть с позиции "а не скажет ли?", то сказать выросшие дети могут (если захотят свалить свою неустроенность в жизни на родительские плечи) что мы им жизнь испортли всем чем угодно (почему Вы меня не в гимназию отдали? или почему Вы меня в секцию такую-то не отдали вот я бы тогда...? а почему вообще мой папа не Рокфеллер?...). А насчет дворника - я дружу с мамой одного очень-очень больного мальчика из-за которого она вынуждена работать именно дворником, а была когда-то золотой медалисткой, лучшим математиком в физ-мат лицее. Так что на всю жизнь никогда все не распишешь. И наконец (это моя точка зрения) уж лучше отличный востребованный сантехник со здоровой психикой, чем посредственный инженер-неврастеник.

[quote="Бирма"]Я не думаю, что это только ЭГО. Конечно, если ребенок реально не может учиться в обычной школе из-за проблем с интеллектом, это понятно, тут никуда не денешься и говорить не о чем. Но если есть хоть какой-то шанс, я бы упиралась всеми конечностями против коррекционки. Пусть не гимназия, но стандартная общеобразовательная школа.

А если в классе над ним будут смеяться и издеваться? Как тогда быть? У меня племянница бросила школу потому что одноклссники доставали по поводу полноты, а с интелектом все было нормально. Теперь сидит вообще дома, уже 2 год! Её мамме конечно надо по голове настучать, что ребенка запустила. Но я не про это хотела сказать. Не думаю что много пользы от образования если в классе травят. :confused1:

Цитата :

не в логогруппу, а в специальный...

Анимэ, вы про логосад??? зря-зря. Очень хорошее место. Туда хорошоговорящих пытаются пропихнуть.

Автор, тут полфлрума хочет пойти на индивидуальное, а не получается. Идите, очень хороший способ учится.

Цветок Ненастья пишет:

Цитата :

не в логогруппу, а в специальный...

Анимэ, вы про логосад??? зря-зря. Очень хорошее место. Туда хорошоговорящих пытаются пропихнуть.

Это точно . Из логосадов иногда даже академики выходят. Двух таких сама знаю.

Икапика, по вашей ссылке прочитала Ваш предыдущий пост. Заинтересовалась прежде всего болезнями Вашего сына, их количеством и "качеством". Знаете, тут на форуме часто упоминают книгу "Дети-тюфяки и дети-катастрофы" Мурашовой. Так вот, в этой книге подробно расписаны "неудачные варианты" школьных лет с СДВГ.Вариант №3 как раз очень похож на Ваш случай. Попробую пересказать "близко к тексту".
"Третий ребенок начинает долго и плодотворно болеть. Как рассказывала мама 10-летнего Вадима, до школы он вообще не болел, мог 3часа с мокрыми ногами бегать,-и хоть бы что. А как в школу пошел,-началось. Грипп, потом бронхит. Вылечили бронхит, нашли шумы в сердце, пока лечили-вылез герпес, и.т.п."Далее, смысл в том, что, болея, ребенок как бы отодвигает от себя ненавистную школу, по ходу дела, ес-но, ещё больше отставая по программе.Во время редких визитов в школу отставание выявляется с каждым разом всё больше, учительница советует заниматься, писать диктанты, мать "пишет диктанты" без сна и отдыха, что провоцирует очередную болезнь, и так продолжается, пока ребёнка, действительно, не записывают в УО. Т.е. здесь имеет место действительно слабоватое здоровье+ психосоматика+ ипохондрия. Рецепт Мурашовой:во-первых, найти для ребенка "островок компетенции",-ту деятельность, в к-рой он будет успешен.Пусть это будет футбол, или коллекционирование марок, или ещё что угодно. И далее опираться именно на этот "островок компетенции".

troya пишет:

Икапика, по вашей ссылке прочитала Ваш предыдущий пост. Заинтересовалась прежде всего болезнями Вашего сына, их количеством и "качеством". Знаете, тут на форуме часто упоминают книгу "Дети-тюфяки и дети-катастрофы" Мурашовой..

Спасибо, я эту книгу читала. Что у ребенка соматика мы уже думали тоже. Но сокрее всего,это был коклюш - сестра сделала племяннице анализ - очень много коклюшных антител. Мы правда тоже сдавали мокроту, показало что нет, но говорят, что это неинформаивный вид исследования...А они все лето общались близко и кашлять начали одновременно практически. Коклюш он же очень долго бывает... Но то что болеет, потому что не хочет в школу - это понятно...

Лася пишет:

А если в классе над ним будут смеяться и издеваться? Как тогда быть? У меня племянница бросила школу потому что одноклссники доставали по поводу полноты, а с интелектом все было нормально. Теперь сидит вообще дома, уже 2 год! Её мамме конечно надо по голове настучать, что ребенка запустила. Но я не про это хотела сказать. Не думаю что много пользы от образования если в классе травят. :confused1:

Ну пока,вроде ттт,вэтом классе нормально. Во первых дети уже постарше, их уже не так сильно интересует учеба - уже другие интересы- компы, фильмы, а тут он в теме. Ну и кроме того класс слабый, там и так почти все троечники, он не так уж сильно выбивается...

[quote="Цветок Ненастья"]

Цитата :

Автор, тут полфлрума хочет пойти на индивидуальное, а не получается. Идите, очень хороший способ учится.

Врач боится за социализацию, хотя сказал, что в основном, родители из благополучных семей именно так и решают эту проблемму...

Лася пишет:

А если в классе над ним будут смеяться и издеваться? Как тогда быть? Не думаю что много пользы от образования если в классе травят. :confused1:

Смеяться и издеваться могут и над круглым отличником, в то время как двоечник может быть популярным среди детей, и даже лидером. От личностных качеств это зависит больше, чем от успеваемости.