Идем в первый класс. Возникли проблемы с чтением. Вроде бы в прошлом году, когда пошли в "0" класс, начал читать букварь, а потом как стопор какой-то, буквы отдельно произносит, а слоги нет. Дальше еще лучше - может вместо читаемой буквы может другую назвать. В классе в конце учебного года вообще отказывался читать. Сейчас придумываем всякие ухищрения, чтобы заставить что-то прочитать, а вот в 5 лет, когда выучил буквы даже вывески читали на улице (сейчас такой трюк не проходит). Самый большой стимул шоколад (мы ему ограничено даем, т.к. диатез, а самое неприятное после становиться очень возбужденный, носится как с мотором), но это 2-3 небольших предложения и то с трудом.
Математика тоже как-то на убыль пошла. Задачки не хочет решать. Если надо над чем-то задуматься это все... как будто засыпает или ерзать начинает. Что у него в голове творится?
Как то мы с ним не так занимаемся? Что делать?!!!

Ниола, а что у вас за "нулевой класс" такой был? Вы же в РФ живете; Закон об образовании-един для всех, и никаких "нулевок" в нем нет.

а по поводу чтения- нужно смотреть, что больше конкретно ВАШЕМУ ребенку подойдет. Кубики Зайцева? (там сразу слоги-склады даются) "ДОМ БУКВ"? Выкладывание слогов и слов из магнитной азбуки? В общем,эксперементировать надо.

Ниола, а Вы не "перекормили" человека занятиями?
Лето же...
Может, у него отторжение такое пошло, потому что надоело всё, устал?
Не утверждаю, конечно.

Еще про чтение. А много мальчику читали/читают вслух? Любит он слушать - сказки, веселые смешные рассказы, про животных что-нибудь? Любит он слушать книжки?
Я своему сыну много читала. А как буквы выучил - так стали читать по принципу "Ты мне - я тебе". Он словечко - я предложение до конца. Он предложение - я дальше абзац. Он абзац - я страничку до конца. Он страничку - я сказку до конца... Ради того, чтобы я ему почитала, он был готов на всё!!! Никаких шоколадок не надо было.
Призами стимулировать мотивацию можно изредка. Но не всё время. Надо как-то заинтересовать самим процессом. Читать ему по ролям, на разные голоса, потом предложить ему самому читать из текста чьи-то реплики только. Чтобы следил по тексту, где читаете Вы, когда ему вступать...

Про задачки. Решать задачи - трудное дело. И сколько бы ребенок ни напрягал свои мысли, сколько бы ни хмурил лоб и ни "тужился", если он не может себе представить задачку в образах - не решит.
Можно рисовать. Не абстрактные схемы (было-прибавили-стало; этого столько, этого вот столько, всего столько), а живые картинки. Например, задачка про птичек (синичек 5, воробьев 4, сколько всего птиц?) - рисовать синичек и воробьев. Столько, сколько в задаче сказано. охота - красиво рисовать. Не хочется - можно просто схематично, хоть кружочками-квадратиками. Разного цвета.
Можно настоящие предметы по столу-ковру расставлять. Машинки считать, например - сколько было, сколько уехало, сколько осталось...Прям катать их.
Когда задача наглядная - она понятна. Ведь маленький же еще ребенок! Для них пока наглядно-образное мышление - главное... В школе, конечно, с машинками не пройдет номер. С картинками, боюсь, тоже. Но вот дома ПОНИМАТЬ задачу определенного типа - можно и так.
Мы с сыном в 5-м классе дроби-проценты-доли разбирали так - рисовали пирог или пиццу, делили на части. Или даже настоящую пиццу резали, яблоки делили...
Может, Вы так с ним и занимаетесь, не знаю

Почему-то у нас называли "0" класс , в других школах подготовительный. Не заставишь заниматься, в лучшем случае 15 минут. Вертится, сползает со стула или вместе со стулом передвигается.
Читать любит одни и те же книжки (мультики и кино по сто раз одно и то же). Особенно что-то веселое, например про Незнайку, Денискины рассказы и т.п. Но сейчас книги читаем перед сном, а днем не хочет.
Математику пытаюсь во время игры применить, сразу интерес теряет и куда-нибудь удирает. А летом стали заниматься чтобы привык к мысли, что надо каждый день заниматься. Про кубики Зайцева я слышала, надо попробовать.

Ниола, а во время отпуска вы с мужем таки каждый день на работу забегаете и что-то там делаете? Ну, что б к мысли привыкнуть, что отпуск скоро закончится и вам придется туда каждый день .... Вот самое худшее, что можно придумать - ето запугать ребенка школой, навесить на него ответственности за будущую учебу и ждать, что после етого он непременно захочет пойти учиться и начнет усиленно заниматься. Похоже, вам ето удалось. потому как ребеночек активно сопротивляется и в срочном порядке "забывает" все, что знал, что б вы поверили, что он еще мал и не пустили его в ету страшшшную школу. Нверное, пора брать ребенка и бежать к психологу - возвращать ребенку уверенность в своих силах и убеждать в том, что учиться - ето здорово.

Он у нас почти не рисует (нарушение мелкой моторики), пазлы складывать ему утомительно, конструктор не увлекает. Вот мы и думали, что по 20 минут в день занятий не страшно. Нельзя же все время бегать, лазить, что то перетаскивать, надо как-то и внимание развивать.

Не страшно заниматься, когда ребенку интересно. Хоть часами. Вероятно, в "нулевке" что-то не так пошло у ребенка, может, с преподом не сложилось. Вот он и потерял веру в себя... Если моторика слабая - не прописи нужны, а КАРАНДАШОМ рисунки заштриховывать-расскрашивать. Про рисование "почти не рисует" - не всегда из за моторики. Красками рисует? Мелками на асфальте? Пазлы ... Крупные, удобные - складывает? Вот правда, сходили бы вы с ребенком к психологу, а еще лучше к нейропсихологу на тестирование по готовности к школе. Она, кстати, не только по умению ребенка читать-писать определяется. Есть еще психологическая готовность. Вот она - самая главная. У вашего, похоже, пока неготовность рулит

ниола пишет:

Он у нас почти не рисует (нарушение мелкой моторики), пазлы складывать ему утомительно, конструктор не увлекает. Вот мы и думали, что по 20 минут в день занятий не страшно. Нельзя же все время бегать, лазить, что то перетаскивать, надо как-то и внимание развивать.

Для мелкой моторики- лепка, мозаика,игры с бусинками, камешками, песком, мальчикам очень нравятся различные фокусы с веревочками, монетами. Отличные результаты от игр с фингерами, соксами,китайскими шариками, рисование пальчиками, мозаичные картины из лоскутков + камешки+ бусены..( и все, что есть не нужного в доме) .А от рисование вандалами-еще не один мальчишка не отказался. Покажите ему граффити.Можно разрисовывать/украшать банки- красками, пластилином
Если мало- напишу еще.
А занятия "из под палки"- ничего кроме вреда не принесут.

Енн, что такое фингеры и соксы? А для граффити нужно наверно место где можно размахнуться? Что-то я в этих вещах не очень разбираюсь надо как-то с техникой ознакомиться.
Мозаику пытаемся выкладывать, но у него терпежки не хватает. Обычно какую-то картинку берут или придумывают, а он сначала нашлепает, а потом мы пытаемся придумать что это такое. Если что-то непонятное то придумал странное слово говорит: "Это тартар". Пластилином, семенами растений на бумаге делали картинку. Чуть чуть помогла изобразить растения, а он из черного пластилина накрутил колбаски и налепил их. Похвалили, порадовались, так он теперь пытается все время этих "червяков" делать.

http://fingerskate.ucoz.org/publ/1-1-0-10 - это фингер
Сокс - это текстильный шарик http://soxgame.info/

Да, Агава, психолог нам обязательно нужен, пока мы в поиске. Хотелось бы толкового специалиста, а то психологов пруд пруди, но больше по части выжимания денег. Три года назад мало кто из медиков знал про СДВГ, а теперь уже все "знают" - цитируют книги.
Ой, забыла рассказать про наше раннее творчество. Начиная где-то с 2-3 лет после еды молочных продуктов наше дите начинал слюной рисовать на окнах и зеркалах. Как мы с этим боролись!!! В 6 лет определили, что есть проблемы с моторикой и только тогда поняли, что так он пытался рисовать. Потом на форуме прочитала про пальчиковую гуашь. Вот не знала раньше. Похоже надо больше к нему присматриваться, ребенок как будто сам подсказывает, что ему надо для развития, но где та грань между вседозволенностью и творческими порывами?

Ниола, а как вы определили, что у ребенка моторика не развита? Вот нам один "специалист" заявил, что у дитя моторика не развита, хотя доча неплохо рисует и притом много, как красками, так и карандашами и мелками, много лепит, у нас все бутылки из под шампуней облеплены пластилином и разнообразно украшены, по нескольку часов в день может собирать пазлы, отлично перебирает пшено и гречку. Ну вот ручку когда пишет держит неправильно.

Ниола, есть замечательная фраза "если Вы не можете прекратить безобразие, надо его возглавить!"
Вот начал мазюкать на стенах-зеркалах-окнах. Хоть чем. Пусть даже слюной. А Вы возьмите, да и подсуньте ему вместо слюны - краски, ту же пальчиковую гуашь, а вместо стены - лист бумаги, желательно - побольше, можно кусок старых обоев дать. И пущай себе рисует, что хочет и сколько хочет! Нравится мазюкать на стекле (окно, зеркало) - ну, выделите ему для пластиковый какой-нибудь лист. Продаются такие - для лепки, вроде бы. Формата А4, как лист бумаги, только из пластика. И помыть потом можно - отмывается легко...
Ребенок, действительно, подсказывает, что ему требуется.
Вы не переживайте. Всё будет хорошо!
А к психологу - да, сходите с ним.

Соня, спасибо за ссылку фингеры, даже в нашем городе, теперь знаю где найти обязательно попробуем. С соксами мне кажется будет сложней, мячики большие (правда резиновые) ловим плохо, поэтому наш молодой человек быстро теряет интерес к таким занятиям.
Вот проблема- делаем только то, что получается, чтобы получилось надо поучиться, но учиться быстро не выходит и это занятие превращается в наказание... Кто бы помог разобраться, найти подходы к нашему ребенку.
Ходили на плавание, занимался с хорошим тренером индивидуально, но как перешли в большой бассейн пошли скандалы, боится лезть в бассейн - глубоко. Так все занятия и стали проходить- 10 минут орет на весь бассейн, потом плавает. Следующее занятие опять тоже самое. Потом я заболела не смогла его водить. Психоневролог посоветовала раз боится, то не водить на плавание. Получилось, что мы не завершили это обучение и плюс ко всему выработали негативное отношение к плаванию, а ему это (как мне кажется) необходимо, руки ноги развиваются, да и проблемы у нас с позвоночником.
Armusik, да, это хорошее руководство к действию, надо будет попробовать, жаль не пришло в голову этого когда слюнями рисовал.

,Ниола, а почему вы , рассказывач про ребенка, говорите "мы"? Вы его с собой отожествляете? Идем в раздел Новичкам. Обязательно читать - там есть тема про Коал. Читайте и делайте выводы. А то вот получается, что у вас с сыномм моторика плохая. Наследственное? Или таки у мальчика? Ниола, я вам выше написала, что лучше б вы повели мальчика на ТЕСТИРОВАНИЕ к НЕЙРОПСИХОЛОГУ. Если подтвердится нарушения моторики, то как раз занятиями у нейропсихолога вы ети пробдемы решите. И проблемы с вниманием , и ЗПР, и дисграфия, и неуспеваемость-утомляемость - со всем етим к нейропсихологу. Если не найдете, то к дефектологу. И еще раз повторюсь , у вас ОЧЕНЬ мало времени. Не рассчитывайте, что за пару занятий проьлемы у ребенка уйдут, Курс у нейропсихолога - от полугола и вышк. При условии, что ребенок с родителями каждый день выполняет задания. То есть, вот прям сейчас нужно определить степень готовности ребенка к школе. И решить - пойдет он в первый класс или будет дозревать еще год. Потому как если и пойдет, то , помимо занятий с учителем, ребенку потребуется психологическая поддержка как со стороны школы, родителей, так и специалистов. И ОЧЕНЬ понимающий учитель нужен. В т.ч. И для вас. Пока я вижу, что дома слишком много напора, давления, критики и нервозности. А нужно развернуть ВАС оицом к мальчику и научить ПОМОГАТЬ ему справляться с неудачами. То есть, Ниола, времени до 1 сентября МАЛО - не теряйте его. Ищите специалистов и ведите сына к ним

Агава, Ниола, вроде, бабушка. В профиле так написано...

Да, да, бабушка. Маму съедает работа. Папа 9 лет в творческом поиске. Правда, он с мая месяца начинает приятно удивлять, начал заниматься с сыном, даже что-то интересное ему придумывает, анализировать начал поведение сына. Надеюсь очень-очень, что пойдет развитие. А то у меня что-то с нервной системой и на этой почве похоже эндокринология поехала, разносит не по дням, а по часам. Да и на дитя начала орать...
Тему про коал читала ведь только вчера и надо же...

Ну вот как раз ПАПЕ должны понравится занятия детки с нейропсихологом . Пусть возьмет на себя поиски оного и проведение упражнений дома. Ниола, извините, не заметила, что вы бабушка. Но у нас есть бабушки на форуме, которые 10 мам и 50 пап стоят.

Агава пишет:

у нас есть бабушки на форуме, которые 10 мам и 50 пап стоят.

Эт точно!

Может и правда оставить на время чтение - у нас тоже была "нулевка", с домашкой, первые пару предложений дочка нормально читала, к концу текста уже буквы все путала, слова заменяла, пропускала, т.е. уставала. Мы нулевку в мае закончили и сразу перестали заниматься дома совсем - такая она усталая была, а она еще с психологом и логопедом занималась. И на удивление где-то через месяц она не забыла как читать, чего я боялась, а стала читать гораздо лучше, чем прежде. И интерес к чтению проснулся, особенно когда была на даче с маленьким двоюрдным братиком - она ему читала книжки, ну как же - возможность почуствовать себя большой, которая уже умеет читать) Тоже хороший стимул - если есть на примете малыши - можно просить ребенка им сказку прочитать.

Дите с родителями уехал на море. Занятия пока прекратили, попробуем к ним приступить уже в сентябре. Младших к сожалению у нас нет, хотя очень любит играть с малышами. Ищем нейропсихолога.

Пусть отдыхает, набирается здоровья и сил!
впереди очень важный и трудный год.
Всё будет хорошо! Вы на правильном пути!