Сын учится в 1 классе. В школу идет постоянно с переменным настроением. Дома кричит, что ему это не надо, а когда довожу до школы - бегом несется в школу. По словам психолога, адаптация в школе прошла нормально, общается с детьми, нашел себе друга. С поведением все нормально. Но вот учеба... В эту школу берут самых-самых подготовленных учеников со всего города. Сын попал благодаря сестре, т.к. старший ребенок учится и младший по закону имеет право. Меня отговаривали, но я хотела, чтобы сын учился именно в этой школе. Учителя очень сильные, психолог - специалист высочайшего класса. Сейчас занимается с ним. Но вот сам сын делать ничего не хочет, а может... и не может. Дома уроки делаем после 8 вечера, т.к. уже энергии поуменьшилось и он становится покладистым и послушным. Списывает с учебника без ошибок, но долго. Математику решает, считает, все понимает, но ужасно медленно. Языки учит, но слова не может запомнить как пишутся. Короче, все. что связано с письмом - проблема, идет сильное отторжение. Строк, когда пишет, не видит. может написать в разных частях тетради. Читать ему нравится, но долго (10-15 минут) посидеть не получается. И за получебных года техника чтения так и не сдвинулась с места, 12-14 слов. Но зато он уже может пересказать, что прочитал. Начали лечение у гомеопата. Очень надеюсь на него. Но мои силы уже закончились. Очень боюсь второго года. Это как домоклоф меч надо мной. Ребенок тоже не хочет оставаться на второй год, но когда начинаем дома учиться - это как мотивация не работает. Что делать???

Хелисса, а что говорят учителя- он не хочет или не может учиться? лень или недостаток способностей/подготовки

А мне вообще кажется, что всё нормально. Пусть не так радужно, как хотелось бы. Но ведь и прогресс есть. Пересказывает, понимает, что делает. А то, что медленно, так есть просто медлительные люди. Учителя говорят, что некоторые дети до конца 1-го класса строчку не видят. Я бы так не паниковала.

Лео польда,
Каждый по-разному говорит. Но все склоняются к тому, что ему надо индивидуальное обучение. Врач говорит, что это у него проблемы с мозгом при рождении (недоразвитие височных долей и притормажевание лобных). Некоторые учителя говорят, что ленится много, надо возле него постоянно стоять и напоминать, что надо что-то делать.

Xelissa пишет:

Лео польда,
Каждый по-разному говорит. Но все склоняются к тому, что ему надо индивидуальное обучение. Врач говорит, что это у него проблемы с мозгом при рождении (недоразвитие височных долей и притормажевание лобных). Некоторые учителя говорят, что ленится много, надо возле него постоянно стоять и напоминать, что надо что-то делать.

а оценки какие или нет еще оценок в 1 классе?

Разбейте одну вашу большую проблему учеба на маленькие и конкретные проблемы. И решайте каждую по отдельности. Пишет плохо и строчки не видит?
Сидеть и писать, писать. Устает быстро? Разбейте домашнее задание на маленькие части и делайте между ними зарядку. И будьте готовы к тому, что ребенок будет медленнее усваивать кое-какие дисциплины. Но все эти проблемы решаемые. Второй год хорош тем, что ребенок подрастет и ему легче будет усваивать программу.

Оценок формально нет, есть система плюсов - освоил материал на уроке, / - частично освоил, и минусов - не освоил. И все эти знаки выставляются в е-журнал. Я могу это видеть. НО! За все контрольные начисляются проценты, и выставляется негласная оценка, которая потом влияет на рейтинг ученика. Средний балл класса за первое полугодие - 8,8 балла. Чувствую, мой ученик его чуть подпортил

а вашего сына индивидуальный результат? оч плохой или может не криминал?

У нас уже 4-й класс , и соответсвенно 4-й год проблемы с учёбой.....Разговаривала с учителЬницей, предлогают или домашнее обучение ну или светит 2-ой год. Ужас !
Так что держитесЬ ! Хотя у вас насколЬко я понимаю элитная школа,значит и обучение намного серЬёзнее и требований намного болЬше чем в простой школе. Ну и 1-й класс не показателЬ, тем более,что ребёночек домашние работы ( если я правелЬно поняла) сам делает. Молодец, умничка.А если 2-й годом стращают ( и действителЬно всё настолЬко плохо,)то лучше остатся сейчас, чем когда подрастёт. Но у меня такое ощущение, что дитё надо просто перевести в школу не с такими высокими требованиями и всё получится.

Но у меня такое ощущение, что дитё надо просто перевести в школу не с такими высокими требованиями и всё получится
тоже закралось подозрение....зачем ребенку элитной школой, которая ему не по силам, самооценку занижать? может, он в обычной школе хорошистом станет

Лео польда пишет:

тоже закралось подозрение....зачем ребенку элитной школой, которая ему не по силам, самооценку занижать? может, он в обычной школе хорошистом станет

Не в школе дело, а в мотивации. Как ее поднять? Это, скорей всего, первоначальное.

а откуда взяться мотивации если ребенок медлителен и будет хоть бешеная мотивация, быстрее писать он не сможет ,как пишутся слова запоминать все равно не будет ,те он физически не может угнаться за классом, он это видит и поэтому мотивации взяться неоткуда
мотивация появится тогда, когда его возможности совпадут с требуемым результатом, а до тех пор пока он в любом случае не сможет дотягивать,мотиваци не появится, а если дело зятянется, то на учебу он забьет окончательно
поэтому лучше всего перевести в школу где его способности будут на общем уровне, тогда возможно появится и мотивация

Вот Вас привели к большому камню и сказали-толкайте его, Вы понимаете сколько не толкай, все равно камень Вам не сдвинуть с места, что Вы сделаете-все равно будете толкать, даже понимая бессмысленность работы или махнете рукой и ничего не будете делать?

уроки после 8 вечера.......Можно только представить как работает голова уже после 8 вечера..,голова уже спит. Вот у вас рабочий день до скольки ? до 5 примерно при стандартной работе...и вы устали...А у ребенка что? скоро будет нервный срыв вот что.
....Не видит строк...,может написать в разных частях тетради--------это не развита зрительно моторная координация...,ну еще можно зрение проверить,
Грозить ребенку вторым годом- это страшно....
Мотивация.Да какая может быть мотивация в 8 вечера и утром опять на каторгу ))) ни один нормальный ребенок этого не захочет..,а то что просто НАДО,то это придет с годами,увы и ах )
На второй год только не надо....уж лучше школу полегче найти,без новоротов.
В первом классе всего то нужно состав числа выучить,ну и читать тренироваться...Зачем на второй год то?? любят прям этим пугать...
Не знаю что тут посоветовать...Попробовать пораньше за уроки садиться может. в 8 это поздновато.в 8 уже именно спать пора ложиться при таких нагрузках. Ну вот так примерно.

Не в школе дело, а в мотивации. Как ее поднять? Это, скорей всего, первоначальное.
Онтал сказала все в точку, мне и отвечать не надо, подписываюсь под каждым словом...я ж не зря спрашивала вас "Не хочет или не может"...их ваших ответов напрашивается второе

Цыпленок,очень даже права. Мой сын без меня чаще всего отказывается делать уроки без меня( вот и сегодня тоже, позвонила домой и услышала такую истерику... не зная, что он дома с бабушкой,подумала бы,что его истязали). А работаю до 20ч., приеду в 21 ч. и :"вперёд и с песней"

Очень плохо...Не представляю, если бы я делала уроки поздно вечером...

Да, у меня график 2 через 2. Когда дома, днём отдыхает,спать пораньше, чтобы хоть как-то компенсировать это.

Вот чего я не понимаю: "Сильная школа... Языки учит..." и тут же: "нарушено развитие лобных и височных долей ГМ". Да при РЕАЛЬНОМ нарушении развития ГМ уже не до языков...
"Средний балл по классу" вообще звучит, как "средняя температура по больнице".

Цитата :

может, он в обычной школе хорошистом станет

-а может, и отличником...

Спасибо за внимание, советы и поддержку.

Нашла свою старую тему. Последовала вашим советам: перевела сына в обычную общеобразовательную школу. Отличником и даже хорошистом он не стал. Еле выползаем на положительные оценки, уже средний балл у него 4-5 (по 10-ти бальной). Сейчас приходится наверстывать все пробелы за 2 первых года.
Но зато, поступил в музыкальную школу на отделение гитары. Сам ходит в школы, т.е. сам перемещается. Раньше возила только на машине. Уже большой прогресс - стал ориентироваться в пространстве и во времени.

Хелисса, здравствуйте, а Вы жалеете что перевели сына или нет? В этой школе ему лучше?

Хелисса
Мне кажется почему то, что вы все равно довольны.))
Все таки видите..пробелы накопились, а сейчас пусть даже и не отличник. но пробелы наверстывает))
А ваш сын как относится к переводу?..И в музыкальную школу сам хотел?)

С переводом были большие проблемы. В школу, которую я хотела сначала - не захотели брать. Но муж решил поубеждать директора и вот что из этого вышло. Она предложила пройти школьно-педагогическую комиссию. Мы прошли. Долго мурыжили: были у психиатра, у психолога, логопеда и на их общем заседании. Вердикт: общеобразовательная школа с обычной программой. Директора это не устроило. Она отправила нас к классному руководителю своей школы, чтобы мы с ней договаривались, возьмет ли она моего ребенка или нет. Та отправила в школьному логопеду, логопед отправила в школьному психологу. Это мне надоело и я пошла в другую школу, которая еще ближе к дому. Там тоже были проблемы. Директор навела справки и узнала всю поднаготную нашего перехода. И отказала, но в последний момент переложила это решение на классного руководителя и та взяла ребенка к себе в класс. Это было просто чудо. Все это сын знал, что его не хотят брать в одной школе, что комиссия пытается найти у него умственные отклонения (этого ожидала первая директрисса), что его не хотят брать в другой школе. Он это вынес довольно стойко, по крайней мере, внешне.
А в музыкальную школу попросился после того, как летом побывал в спортивном лагере по таеквондо. Там тренера играли каждый вечер на гитаре и дети пели песни Цоя (в прошлом году у него был бы юбилей). После возвращения с лагеря, с помощью сестры, накачал песен Цоя на телефон и высказал желание выучиться играть на гитаре. В августе купили ему гитару, прошел вступительные экзамены и с сентября занимается в музыкальной школе.

Какая, правда, непростая история.....

Если его заинтересовала музыка, может сложные моменты (правила) объяснять сравнивая с музыкой (громче-тише, длительней -короче), например те же знаки препинания в предложении (прочитать), где пауза -там запятая.