Наташа, добрый день! Очень прошу совета, странная такая ситуация у нас нарисовалась...
В прошлом году сын окончил начальную школу и поступил в гимназию. Было сложно, адаптация тяжелая получилась, не смотря на то, что повезло и с понимающим классным руководителем, и с детским коллективом, гиперность и импульсивность проявлялись во всей красе. Но тут произошло нечто необычное для моего ребенка...
Предыстория: ребь очень любит примерять на себя образы своих "героев" и жить в них какое-то время. Героем может быть кто угодно и что угодно, персонаж из мультфильма, книги, зверушка, машина и даже компьютерная программа как оказалось...Ему пришелся по вкусу "гуманоидный интерфейс", откуда он приплыл, я так и не поняла, но по объяснениям мальчика - это какая-то разумная программа с очень "наворочанными" функциями. И, что самое важное, эта программа в исполнении ребя очень-очень-ОЧЕНЬ понравилась одноклассникам. Они его похвалили (особенно девочки), чего никогда не случалось. И вот целых ТРИ недели (!!!) мой ребенок успешно справлялся со своей гиперактивностью и импульсивностью. Не без того, чтобы не крутить что-то в руках, подпрыгивать и ерзать, но все же молча и без крышесрывов. Интерфейс-то гуманоидный, а ему полагается соответствующее поведение.
Я перепугалась и насторожилась, не болен ли (такое раньше случалось только при повышении температуры)...учителя хором хвалили его и меня за наши совместные усилия. И дома настала неожиданная тишина...резко.. по квартире бродит гуманоидный интерфейс.
Я даже начала подгрызать себя за то, что прохлопала у ребенка невроз.. не справился с адаптацией, поломали психику, перегнули палку с воспитательными мерами, напугали-заманипулировали. Такого действительно не было _никогда_.
Но успокоиться пришлось быстро. Гуманоидный интерфейс был забракован как устаревший и проблемы постепенно (за две недели) вернулись все и в полной мере.
Я уже год пытаюсь воззвать к этому интерфейсу, но результат нулевой. Он ребенку не интересен, он интересен учителям и мне. И если я, как мама, еще мирюсь с ребенкиными "особенностями", то учителя очень хорошо запомнили этот гуманоидный интерфейс...значит ребенок вполне может себя контролировать....но не хочет. Действительно не хочет? Я видела как тяжело он дался сыну, но дался же...Или я уже ничего не понимаю..Педзапущенность? Инфантильность?

Еще некоторые особенности для полноты картины:
1.Постоянно крутить что-то в руках, руки в движении постоянно, большую часть дня. Это с полутора лет. Если успокоились руки - в ход идут ноги. В раннем детстве, когда гипертензия была выражена сильнее и болела голова, ложился на пол и возил машинку туда-сюда - там колесики крутятся - это успокаивало. Т.е. если не бегать и крутить палку, то лежать и крутить колесики.
В руках должна быть "крутильная палка" - это очень важно. У него коллекция крутильных палок. Отдать может что угодно, но не дай Бог, эту палку потерять или выкинуть - это трагЭдь.
Сейчас палки не такая ценность, потому что "крутить" можно просто руками перед глазами и шипеть при этом (звуки: шшшшш_уууу_пжпж_шшш). Это так работает двигатель (самолета, автомобиля, поезда и пр. механизмов).
Закрывается в своей комнате и "крутит", час-два..три. С небольшими перерывами, в этом состоянии расторможен совершенно.
Мне объясняет это так: меня впечатлило то-то (мультфильм, новая модель пежо, новая компьютерная игрушка, какое-то событие или просто устал) и его надо "выкрутить".
Похоже, что его это успокаивает...не справился с впечатлениями и пошел крутить... но в этом состоянии оч возбужден. Без этого обходиться не может, заместить рисованием "впечатлений" пыталась, но ему, видимо, надо куда-то деть двигательную активность.
"Впечатляет" все: мультфильмы, компьютер (спокойные игры, в основном симуляторы авиа и ж/д), _редкие_ гости дома, общественные мероприятия, длительные прогулки и пр.
2. Залипание. Может циклиться на повторении какой-нибудь эмоционально сказанной фразы. Или слова. "ПААмммидоРРРыыыы!!" - и так периодически целый день месяц-два. Часто цепляет какой-нибудь словесный мусор и носится с ним, уже и сам не рад, за это наказывают, но оно у него вылетает постоянно. Забыл и гавкнул все равно, не смотря на наказание.
3. Темы фавориты. Про электростанции может говорить много и обстоятельно и достает этим всех, кого удается достать. Вся школа и все учителя без искючения, даже те, кто не ведут у него уроков, занют про электростанции гораздо больше среднего, потому что мой ребь это все им много раз рассказал. Дети смеются, учителя предлагают посетить психиатра...Таких тем три.
4. Сложности с построением дружеских отношений с ровесниками, на контакт идет охотно, но дети быстро утомляются его электростанциями и прочими выходками и отстраняют. Обычно приятели младше его по возрасту. Сейчас дружит с одноклассницей СДВГшкой, но активируют они др.друга ужасно. Итак веселые, а вместе это цирк Шапито с феерверком. НО! Такого никогда не было, друзья всегда были в дефиците, наконец-то появился постоянный друг - уже 8 месяцев, то дружат, то не дружат... но он же появился. Это очень радует.

Еще из особенностей:
1. Невероятная болтливость. Ну очень много речи. Если не говорит, то поет. Поход в туалет - не повод закрыть рот - он и оттуда вещает. Говорить начал рано, до года. С тех пор не молчит.
2. Эмоциональность. Их, эмоции, сдерживать не может. Бьют через край, фонтаном. Одна из основных жалоб от учителей.
3. Рожи. Постоянное гримасничание, по поводу и без, даже чаще без. По замечанию ребя - это то, что он тоже сдерживать и контролировать не может.
"Мама, оно само так кривится. Ой, извиниябольшетакнебуду"
Я уже не могу разобрать где тут педзапущенность и мое попустительсто, а где действительно он не может справиться.

Блинда, гуманоидный интерфейс - звучит впечатляюще
Я думаю, ребенку просто сложно себя постоянно контролировать, ну это как для меня с идеально ровной спиной ходить. Ради великой идеи похожу так часик-два, а потом все равно скрючусь... Потому что трудно. Вот и детку на две недели хватило. Это не означает то, что он "не хочет" вести себя, как этого ждут окружающие, а то, что цена такого усилия очень велика. Мог бы - делал бы так все время...
В чем корень этих проблем, будем разбираться. Раньше-то, ничего особенно настораживающего не было. Меня сейчас смущает, что не компенсируется, пора бы уже...

Наташа, спасибо Аналогия со спиной очень хороша и наглядна (сама такая)
Для меня сам факт гуманоидного интерфейса был ошарашивающим. Гиперность-то сильная и импульсивность, а тут вдруг - бац - и нету гиперности, привидение по квартире ходит и разговаривает тихим голосом, да еще и срок - 3 недели. Велика сила правильной мотивации.....
Да и компенсация действительно какая-то медленная, она происходит... но очень медленно. Детка от гиперности и импульсивности почти не избавился, но стал чуток взрослее что-ли...
Сегодня были в Павловке и С. А. направил нас к подростковому психиатру, потому как скоро 12 лет.
Врач сказала что интеллект высокий, подтвердила и гиперактивность и ДВ - вобщем все укладывается пока в СДВГшную картинку, но настораживает идея фикс с электростанциями и прочими механизмами. Ну и крутилки его.
Деть объяснил врачу, что когда он "выкручивает" что-либо (например, ведет машину или поезд), картинка гораздо реалистичнее. Т.е. можно вообразить все детали и пожить в виртуальной реальности, которая правдоподобнее, чем его железнодорожный симулятор. Крутит иногда не от перевозбуждения, когда что-то "впечатлило", а от скуки. Это его еще больше перевозбуждает, он становится невменяшкой, через полчаса успокаивается. Если впечатлений нет, то и "выкручивать" нечего... оказывается такое тоже бывает. Типа все уже выкручено.
Вот тут собака порылась....Как бы не ушел деть в подростковом возрасте в эту виртуальную реальность. Предлагают немного пролечиться, и если картина не улучшится - лечь в стационар на обследование.

В личке спрошу с кем общались