Здравствуйте. Я мама семилетнего Даниила. После трех лет начали замечать, что поведение моего мальчика отличается от поведения других детей. Врачи тревогу не били. В 08 году невролог ставит диагнозы ППЦНС, ВЧГ И КАКОЙ-ТО СИНДРОМ ДР(не могу найти описание). Внимание на этом на всем не акцентируют. Назначают валерианку, Магне В6 и Фенибут. "Ничего страшного, все пройдет". В 10 году поставили СДВГ, но после уколов и таблеток через четыре месяца уже ММД и ВЧГ. И опять особого значения этим диагнозам врач не придала, да еще и меня успокоила. Мы забили тревогу только в сентябре этого года, когда пошли в первый класс! Я начала понимать, что такое СДВГ только два месяца назад, ни один врач ни разу не сказал, насколько это серьезно. Проходили на той неделе диагностику по Векслеру, психолог меня успокоила, сказала, что не все так плохо, а потом моей знакомой (клинический психолог, только после окончания учебы) сказала, что у ребенка какая-то патология, на него нельзя кричать, а дальше тишина - какая патология???
Невролог в сентябре назначила кортексин и сонопакс, пропили, прокололи, эффекта ноль.
Дело в том, что ребенок домашний, в сад не ходил, на подготовке раз в неделю вел себя как все дети. Читать и считать научили в пять лет дома. Ему это было интересно. Сейчас в школе ему неинтересно ничего! Такое ощущение, что он ходит в школу поистерить да поорать. Сегодня учительница позвонила и попросила забрать его и предложила начать каникулы завтра, хотя все учатся до пятницы.
Завтра пойдем к психиатру, буду задавать много вопросов...
Мучает один вопрос - ПОЧЕМУ врачи так вяло реагировали на диагнозы моего сына и не дали мне понять насколько это серьезно??? Может быть не было бы тех проблем, которые есть сейчас...
Дома Данилка ласковый и жалостливый, любит родных, помогает заводить тесто, говорит:"Мама, давай помогу, мне же жалко твой труд."

наверное, надеялись, что перерастет ребенок. Многие к шеоле "дозревают". вот я не очень поняла - в чем у ребенка основная проблема. В отсутствии мотивации (не интересно учиться), в неумении общаться с детьми или находится в коллективе, в гиперактивности... Или в чем? Ребенок в школе - что не так? А дома? И зачем Векслера делали?

Лавсоня.
да не у всех дети с этими диагнозами так ведут себя.
я думаю ДР - гидроцефальный синдром...
мы вот тоже до 4-х лет не лечились, а надо было с рождения интенсивно причем...

Агава пишет:

наверное, надеялись, что перерастет ребенок. Многие к шеоле "дозревают". вот я не очень поняла - в чем у ребенка основная проблема. В отсутствии мотивации (не интересно учиться), в неумении общаться с детьми или находится в коллективе, в гиперактивности... Или в чем? Ребенок в школе - что не так? А дома? И зачем Векслера делали?

С детьми вообще не умеет общаться, он их поталкивает, дергает, они не понимают, пугаются и бьют его, он в ответ тоже, в большом скоплении людей перевозбуждается, уроки проходят под партой, он там визжит, орет, хохочет, учительницу жалко, успокоить пытается, обнимает, целует, он воспринимает как игру, убегает, в туалет вообще его за руку водит, если один убегает, то все полы в школе собой протирает, заводит драки с другими детьми.
Векслера делали для ПМПК, учительница и школьный психолог направили.
Дома домашнее задание вообще не делаем... Не могу заставить, даже в виде игры. Истерики жуткие. ОЧЕНЬ неусидчивый...

у вас внутречерепное повышеное или нет ? я немного не поняла ваши диагнозы ...

с дочкой было примерно так же , до школы заявление невролога - просто очень активный ребёнок... в школе уже в другом городе невролог ставит сдвг и начинаем лечение

сейчас 14 лет всё почти компенсировалось, но и началка у дочи была зпамечательная 12-14 человек в классе и подход к каждому ребёнку

julia.vir пишет:

у вас внутречерепное повышеное или нет ? я немного не поняла ваши диагнозы ...

Я сама не знаю, было написано Ангиопатия по типу ВЧГ.

Вы впервые тут? Добро пожзаловать, хоть я и не хозяйка.
Тут Вам очень помогут, сама пришла сюда года назад в ужасе от ребенка, много читала, думала, делала, сейчас - ситуация намного улучшилась. Деть разумный, управляемый,спокойный. У нас тоже 1 класс.
Но - начитавшись весь прошлый год ходила по врачам- 7 неврологов обошла, ночной ЭЭГ - мониторинг, нейропсихолог, психоневролог, не читая всех остальных специалистов,т.к. деть имеет и другие пролемы со здоровьем, кроме СДВГ. Интенсивно ленчились и готовились к школе, была строга ним. Помогло.
Так что здорово, что Вы здесь, сходите в " читальный зал", там много полезных ссылок.
Мне кажется, у Вас еще кроме СДВГ и проблема социализации, как у домашнего ребенка. Таким всегда труднее в 1м классе. Но это не главная проблема - сначала надо пролечить заболевание, ищите хорошего невролога.

сходите к другому неврологу ...
нас их уже куча пересмотрела только в поликлинике 3 сменилось, причём одна тётка по совместительству заведущая санаторием - считала сына здоровым , и соответствено почти и не назначала лечения пока сын там бывал

последняя то же не видет медецинских проблем , сейчас ходим к платному, но с неврологом в поликлинике приходится встречатся , так как направления платного на обследования , уколы и физио в поликлинеке не берут

Ангиопатия - это измененные сосуды, ангиопатия или ангиодитония? ВЧД - старая фишка, сейчас неврологи это почему-то не лечат, считают, что повышенное ВЧД бывает только у тяжелых больных. Думаю, вам надо сделать
1. доплер сосудов шеи и головы
2. ЭЭГ,если не делали,
3.ЭХО
Если ВЧД есть, проводится дегидратация курсом. Но это все с врачом решать. Нам со старшей не помогало. У сына на ЭХО еть тоже признаки ВЧД - невролог проигноримровала, сказала - ерунда это ЭХО.
Все же важнее точно знать ,что с ребенком,прежде,чем рулить проблемы в школе.

Смурфик, спасибо за приветствие. Я несколько дней на сайте, читаю и плачу...
У моего ребенка два интереса - пластилин (практически не выпускает из рук) и компьютер, сидит недолго, играет в ферму, овощи, цветочки садит, пробовали не давать играть - был кошмар аж до разбитых стекол...

Лавсоня, а как Ваш мальчик вёл себя на кружках?
В школе - есть ли разница, как ребенок ведёт себя на первом уроке и на последнем?
Легко ли ему даётся смена деятельности? Как себя ведёт после беготни на перемене - спокойнее, так как выплескнул энергию или, напротив, расторможен и не может успокоиться?

Видите, сколько вопросов. От таких "мелочей" могут зависеть конкретные рекомендации, которые облегчат Вашему мальчику проблему нахождения в колективе.

Попробуйте с учителем договориться о ведении дневника поведения (не в целях репрессий, а в целях понять, когда ребенок себя плохо ведет, когда ему легче себя контролировать)

Цитата :

Дома домашнее задание вообще не делаем... Не могу заставить, даже в виде игры. Истерики жуткие. ОЧЕНЬ неусидчивый...

Понимаете, какое дело... Если Вы, находясь один-на-один, в знакомой комфортной обстновке, без кучи раздражителей в виде шумных деток вокруг, не можете усадить ребенка, чтобы выполнить д/з (а в первом классе, в первом полугодии д/з ещё просто очень легкое ), то КАК ту же задачу выполнит учитель, при том, что ей нужно следить не за одним десятком других детишек?
Ребёнка нужно учить учиться Вам. Либо, если не чувствуете уверенности в своих силах, пригласить профессионала (репетитор, педагог-психолог, дефектолог).

Истерики.
Истерики истерикам рознь. Есть "истинные" истерики, когда перевозбужденный ребенок не в силах остановиться и ничего вокруг себя не замечает. Тут разговор отдельный, длинный и непростой.
Есть истерики - протесты, истерики-манипуляции. Во этом случае Ваша задача - хладнокровно их пережидать, посочувствовать ребенку и вновь выдвинуть требование, вызвавшее истерику. В таких случаях последовательность, твердость и доброжелательное терпение творят чудеса.

Словом, "дьявол кроется в деталях". Наблюдайте за сыном, пишите подробнее и не опускайте руки. Легко не будет, но лучше - будет обязательно

Лавсоня, не плачьте, теперь Вы не одна. Тут всегда Вас поддержат, ибо " сами такие".
Пластилин - это здорово! Это успокаивает. Мой вообще не лепил, не рисовал, не играл,тока лего. Или я его должна развлекать. Ролевые игры не про нас. Комп - это даааа, но - ОБЯЗАТЕЛЬНО ЗАРАНЕЕ ДОГОВАРИВАЙТЕСЬ О ОГРАНИЧЕНИИ ПО ВРЕМЕНИ. Это ооочень утомляет неокрепший деткий мозг.
Я бы начала с дообследования и уточнения диагноза. Это главное, а в школу принесите и подарите учительнице книгу про СДВГ - ребенка. Или дайте ссылку. Психолог в школе есть? - сходите к нему. Пусть поработает, им за это деньги платят.

Ищите хорошего невролога. Можно поспрашивать на местном форуме или здесь в "алло соседи". Я могу дать тюменских. Но в 7 лет можно скорректировать примерно 10% поведения медикаментами, если это не стратерра. То, что эффекта ноль от лечения не страшно - значит они вам не подходят. Надо пробовать другие, методом научного тыка.)) Если проблемы с сосудами, то иногда сосудитые типа актовегина дают отличный результат. Но это только по назначению хорошего невролога.
Во вторых поведенческая коррекция. Учите дома, репетируйте как надо вести себя со сверстниками. Раз не понимает других детей прямо проговаривайте их чувства. Этот мальчик думает то-то и то-то. А тебе лучше сделать то и то. И так много раз.
Хорошо бы психолога с опытом работы с таким диагнозом. Но обычно таких нет.
Можно поискать способы сброса напряжения в школе. Может уходить в тихую комнату или наоборот выбегивать напряжение. Или рвать бумажки или лепить, раз он любит. Тут индивидуально надо искать. удачи Вам и терпения!

про комп ... думаю это уже смахивает на зависимость...

отвыкать ,если решите, долго и ни одно стекло пострадает , главное будет пережить ...

********** Актовегин - не сосудистый препарат... С остальным согласна.

Каков результат теста Векстлера? И были ли на ПМПК?
Такая полная неуправляемость ребенка ( даже дома) требует тщательного дообледования и постановки точного диагноза для определения схемы лечения.
Какие препараты пили?
Если школа идет в ущерб здоровью ребенка - ее на год можно задвинуть и спокойно заняться обследованием.

" И еще какой-то синдром" - какой?, напишите, это важно.

Да, ребенку 7 лет. Есть еще возможность взять год на лечение + группы у психолога по развитию коммуникативных навыков.

Несадовские дети (мой такой) лишены возможности нормального общения с детьми. То есть, они просто не понимают, что другие уже научились интриговать (дружить против кого-то, подставлять, элементы травли уже просматривются и т.д..), как выстраивается иерархическая лестница, как правильно вести себя в той или иной ситуации. То есть, школа для несадовского ребенка - великий раздражитель. Ребенок просто теряет контроль над собой... Срыв.

Смурфик пишет:

" И еще какой-то синдром" - какой?, напишите, это важно.

гипертензионный?

Ну школа и ПМПК скорее всего такого ребенка на индивидуальное обучение посоветуют взять. В такой ситуации - может и неплохой вариант. Советую почитать темы про инд. обуч. чтобы разобраться в вопросе.

При таком варианте у вас будет больше времени на обследования.

[quote="Силли"]Лавсоня, а как Ваш мальчик вёл себя на кружках?
В школе - есть ли разница, как ребенок ведёт себя на первом уроке и на последнем?
Легко ли ему даётся смена деятельности? Как себя ведёт после беготни на перемене - спокойнее, так как выплескнул энергию или, напротив, расторможен и не может успокоиться?/quote]
На кружки ребенок пока не ходил, в школе еще не начались, сам захотел на шахматы ходить.
А поведение меняется как только переступает порог школы. По пути в раздевалку распихивает всех локтями, пока стоят в коридоре все от него шарахаются, заходит в класс и сразу на пол падает пузом, спокойно сидит только на труде (пластилин!!!) и на математике. когда включают интерактивную доску. Все. Ну еще, когда я с ним сижу на уроках. Но у меня это получается редко! После беготни спокойнее не становится...

проигрывать "школу" дома ...
пробовать уговаривать... рассаживать игрушки давать задания , пусть проробует и роль ученика и роль учителя ....

МУМУ пишет:

Ну школа и ПМПК скорее всего такого ребенка на индивидуальное обучение посоветуют взять. В такой ситуации - может и неплохой вариант. Советую почитать темы про инд. обуч. чтобы разобраться в вопросе.

При таком варианте у вас будет больше времени на обследования.

Спасибо, читала. С учителем именно этот вариант и рассматриваем. Она ждет этого, а потерять еще один год не рекомендует, говорит, однозначно учиться! Я вообще ей очень благодарна, она его защищает и оберегает.

Цитата :

поведение меняется как только переступает порог школы.
После беготни спокойнее не становится...

Ага, это тогда как мой младший...
Поведение на первом уроке в 10 раз лучше, если ребенка привести за минуту до начала урока и со звонком завести в класс. Ему тогда не успеет "крышу снести" на перемене от обилия детишек вокруг.

lawsonia пишет:

МУМУ пишет:

Ну школа и ПМПК скорее всего такого ребенка на индивидуальное обучение посоветуют взять. В такой ситуации - может и неплохой вариант. Советую почитать темы про инд. обуч. чтобы разобраться в вопросе.

При таком варианте у вас будет больше времени на обследования.

Спасибо, читала. С учителем именно этот вариант и рассматриваем. Она ждет этого, а потерять еще один год не рекомендует, говорит, однозначно учиться! Я вообще ей очень благодарна, она его защищает и оберегает.

Если вам удастся ДОМА самой (а лучше - дефектолог) заниматься с ребенком, то вполне можно и не уходить из школы. Дело в вас.