Добрый день!

Выплыла такая проблема - ребенок отказывается отвечать выполненное д/з, (учителю, психологу)ссылаясь на стеснение. Если его спросить - почему он так поступил - говорит, что забыл, не знал, не помнит, не умеет и т.д. Когда пытаюсь докопаться - сказал, что стесняется...

Из последнего:
Ребенок с января начал ходить на групповые занятия с психологом на Чапыгина. На 1 занятии детям дали задание - узнать в честь кого и почему они названы, историю своего имени и т.д. Мы с ребенком этот вопрос обсудили, выбор имени я обосновала тем, что:
1. имя хорошо звучит - его приятно слышать и приятно произносить. Оно не длинное и не короткое.
2. когда Димас родился - я увидела, что оно ему действительно подходит, он внешне похож на Диму.
3. от имени можно образовать много добрых и приятных форм, которыми сына дома и называют: Димасик-симпампасик, Димочка-любимочка ну и т.д.
4. Такое имя носили разные известные люди, талантливые в самых разных областях (Дмитрий Донской, Менделеев, Шостакович и даже наш президент)
На следующем занятии ребенок сказал, что не готов и отвечать отказался. Потом объяснил тем, что постеснялся рассказывать это перед чужими (на занятия пришло 3 человека, все на занятиях второй раз и между сосой пока не знакомы).

Учительница (ребенок с этого года на домашнем) задала по чтению басни Крылова и фразеологизмы.
И то, и другое ребенок знает и понимает. Про фразеологизмы была тема в начале года - разбирали в школе и с логопедом. Затруднений тема не вызывала.Басни читал раньше (сын вообще читающий ребенок, нет с этим проблем) и после задания почитал (не накануне, но читал когда задали, дня за 4 до следующего урока). Накануне они с бабушкой поговорили о фразеологизмах на примерах, которые ребенок знает и понимает (из тех же басен и из греческой мифологии (типа "авгиевы конюшни"). Посмотрели это все в детском фразеологическом словаре. (словарь ребенок видит не первый раз, читал и раньше, и после разговора).
Учительнице ребенок сказал, что басен не читал, рассказать ничего не может.

Случаи не единичные, это просто уже позиция какая-то - сделаю плохо, авось больше с этим не пристанут...

Еще проскочило рассуждение типа "Если постараюсь и сделаю хорошо, то в следующий раз будут заставлять опять делать хорошо, нажимая на то, что "можешь же, в прошлый раз делал!""

Что это может быть?

скорее - низкий уровень притязаний...
А вот почему и как это сформировалось, мне сказать сложно. Возможно, перестарались с этим самым "ты же можешь, раз в прошлый раз делал!". Не каждый готов быть сам-себе-стахановым...
Возможно, ребенок - астеник и ему действительно, какие-то достижения даются значительным расходом сил, которых уже на другие достижения не хватает. Заочно я не могу ответить на вопрос "почему?".

Какой вообще ребенок по характеру?

Димас - мягкий, ласковый, не лидер, действительно стеснительный.

с общением есть реальные проблемы - друзей у него нет и никогда не было, а с уходом на домашнее эта проблема стала и вовсе неразрешимой