Элан! Наши дети АБСОЛЮТНАЯ противоположность при похожих проявлениях.

Вчера угорела от смеха. Сидит гаврюша, типа ужинает. Ест левой рукой картошку, а правой рукой пишет в тетради, т.е. решает математику. Это одновременно. Вид умный, волосы в разные стороны и довершает картину надетая наизнанку футболка.
Жаль фотоаппарата разибили.

Крути, а куда же Ваша "замечательная" учительница подевалась? :wink1
По части видов дисграфии, я что-то совсем запуталась. Т.е., если до школы логопед не требовался,-то это дисграфия. А если требовался-то вторичные нарушения речи. А если, как у нас: требовался, но мы об этом не знали,-тогда что? :wink1

Трой! Ты не в курсе? Я тебе в ЛС вечером, а то модераторы будут ругаться что все темы посвящены нашим сурьезным проблемам в школе. А вообще страшные вещи...

Про эктремальное материнство. Восьмого числа гуляем с детьми, идем по улице. Слава Богу, улица свободна, только впереди нас гуляет какая-то бабулька. Тёмка завел "шарманку" про Линкольна (это проявление АЧ: монологическая речь о чем-либо). В монологи эти необходимо вклиниваться, переводить их в диалоги. Поэтому я "вклинилась", спросила, знает ли он, почему Линкольна убили, и стала рассказывать про рабство и его отмену. Тёма, по обыкновению, слушает внимательно; Саша, по обыкновению, прыгает сбоку и хлопает ушами.Когда я закончила, Тёма подытожил:"ВЫХОДИТ, ЕГО ЗА ДОБРОЕ ДЕЛО УБИЛИ?" Я стала объяснять, что, с точки зрения белых рабовладельцев, "доброго дела не было", ибо у них отняли их имущество. Объяснила, что они негров считали свое собственностью, как, например, мебель или игрушки. Спросила, как бы дети отреагировали, если бы у них отняли игрушки и "отпустили их на свободу"? Вот так и белые рабовладельцы обозлились на Линкольна и убили его. Саша, вроде бы "хлопавшая ушами где-то рядом", оценила-таки ситуацию и выдала такое "резюме": "ВОТ ПАДЛЫ,-ЭТИ БЕЛЫЕ РАБОВЛАДЕЛЬЦЫ! ДА ЧТОБ ОНИ СДОХЛИ!!! ДА ПОШЛИ ОНИ В Ж..ПУ!" Шедшая впереди нас старушка в ужасе оглянулась...

Крути-верти пишет:

Трой! Ты не в курсе? Я тебе в ЛС вечером, а то модераторы будут ругаться что все темы посвящены нашим сурьезным проблемам в школе. А вообще страшные вещи...

-ОК.

Крути-верти пишет:

В Щелкино есть математика, русский, история искусств, лингвистика, английский, китайский, шахматы, игры логические, стереометрия, русский, литература, алгебра, математика в этом году еще будут кусудамы и прикладной труд. А вот логопедии нет.

Это все в лагере в Щелкино?
Который Сказка называется?

Нет, это выездной от малого мехмата.

Крути-верти пишет:

Спасибо!
Тома, у нас Жорка в дошкольном возрасте рисовал левой рукой солнышко и одновременно домик. Руки у него работали независимо друг от друга. Так что левшество есть. Сейчас в бадминтон играет правой, в хоккей левой, ест обоими одновременно или руками, писал в первом классе справа налево в зеркальном отражении писал примерно 70% букв, на компе работает левой, рисует правой. Вот тут и зарыта логопедическая собака.

Круть, это мой старший сын такой, двухполушарный или амбидекстр, причем как я понимаю экстремальный. Он может одной рукой - правой писать русский, а левой - чертить задачу по геометрии Что у него в мозгу в это время: геометрия или русский, то науке не известно. При этом никогда не делает ошибок в языке, ни в русском, ни в немецком- английском. В смысле орфографических, грамматика иностранная - как выучил, а вот в написании слов - нет.
Никакой дисграфии и в помине нет и не было. Руки, у него взаимозаменяемы. Пишет правой, устал, перекладывает ручку в левую и не прекращая ни на секунду пишет дальше .
Нейропсихологи, всяческие невропатологи разводят руками и говорят:" А чё? И так бывает. За это вам и гиперность и АЧ." Добряки. Почерк - ужас-ужас.
Мелкий - каллиграфический почерк, с ОНР- 2ст, нарушение фонематики, и еще куча с дисграфией. Выраженный правша.
Не знаю, как это все укладывается.

У меня смесь твоего страшего и младшего.

Готовимся к словарному диктанту. Тему про удвоенные согласные сынуля проболел.
Долблю? комиССия в клаСС приехала... Понял?? - Понял
- Куда приехала комиссия?
-Э... в школу!
-Неет, прямо в ваш класс! Так какую букву удваиваем?
-М.

Повторяем, повторяем... устно, на диване. Под занавес замечаю в тетрадке "оллею"

Пыталась связать с Аллой (но что если он вспомнит Олю?).
"до свиданиЕ" забодало уже.

Учительница тоже устала. В предыдущем диктанте в слове "троллейбус" сын написал а, исправил на о - поверх, но вполне читаемо и однозначно. Учительница зачеркнула и написала сверху "а". Других ошибок нет.
А на предыдущей странице свиристеля переправила на женский род...

Вот и думаю... Подойти к учительнице, или не нарываться?? В четверти трояк намечается, на 4, похоже, не хватит.

Фонематический слух нам тоже ставят, нои дисграфия наверное рядом.Нашли логопеда домой приходит, но как то мне в последнее время не очень.У меня сын не понимает предлоги пишет вместе со словами.И стабильно вместо Т у нас буква Ц.Мне кажется ,что сама я не смогу обяснить ему, вся надежда на логопеда.

Т и Ц.... Логопед вам в помощь. Это оптические и пространственные дела.

Лещина! У тебя Паша уникум! Ладно хоть не шшкколлла, а всего лишь коммисия.

Крути, словарный диктант благополучно пережили (и комиссию запомнил, но этого слова не было). А ведь это вредное слово еще из моего школьного детства.
Вот завтра обычный диктант, вот где засада - в заданиях. Особенно - разбор слова по составу. ну и тест по окружайке до кучи...

Т и Ц - это как раз может быть фонематический слух. Смешение звуков по акустико-артикуляционному признаку: Ц - аффрикат, при произнесении сначала язык образует смычку с альвеолами ("бугорки за верхними зубами"), как у звука Т, а потом смычка разрывается, остается щель между кончиком языка и альвеолами - как у звука С. То есть Ц= Т+С, произнесенные очень быстро... Это, действительно, к логопеду.
Серебряная, а сын в каком классе? В первом? От этого, НМВ, зависит почему беда с предлогами...

Детка делает задание в тетради по чтению. Выписана фраза: " рыжий кот с подпалинами на животе". Следующее задание - объясните значение слова подпалина. Детка пишет: подпалина - погреб под домом. То, что речь шла про кота, абсолютно не смущает. Спрашиваю, откуда взяла. А я думала, что написано "подполье".
Последние дня три мозг все время в состоянии ВЫКЛ., ошибок море, вылезли новые интэресные варианты, например ю вместо ы. А уж как она сегодня написала диктант, я даже думать не хочу.

Пенелопа, устали они...зима не уступает весне.....держитесь, скоро лето!

Ежка!" От этого, НМВ, зависит почему беда с предлогами..."-это ,извините как понять?да у нас первый класс.Я понимаю, что ошибки в ловах у нас должны быть,ведь это только начало...Но предлоги меня убивают просто!!!И стабильно пропускает буквы в словах, не дописывает окончание...Логопеда нужно очень граматного,..

Я так понимаю, что у вас тянется с дошкольного возраста. И то что было в речи перешло в письмо. Логопед нужен обязательно.

Пенелопа! Это шедевр!!!

Пенелопа, было бы смешно, если бы не было так грустно.
Мой безобидный ребёнок принёс вчера 2 по поведению. Мы с мужем в шоке. Март...

Лиан, что твой добродушный Гоша мог натворить такого?

А ничё не делает, хихикает, дурачится , детей отвлекает. Ясельная группа, а не школа.

Правильно, Март действует... Привлекаем к себе внимание!

Да, кстати... У нас с русским чего-то не того...

Пришла в класс новая учительница. Завуч. Гаврюша говорит, что на уроках идеальная тишина и ОН СЛЫШИТ ЧТО ГОВОРИТ УЧИТЕЛЬ.... Я офигеваю...
Принес тетрадь по русскому. за 3 классынх работы за 3 дня всего 5 ошибок (за урок не меньше 4 упражнений). Написал словарный диктант. Ни одной ошибки.

Крути-верти пишет:

Да, кстати... У нас с русским чего-то не того...

Пришла в класс новая учительница. Завуч. Гаврюша говорит, что на уроках идеальная тишина и ОН СЛЫШИТ ЧТО ГОВОРИТ УЧИТЕЛЬ.... Я офигеваю...
Принес тетрадь по русскому. за 3 классынх работы за 3 дня всего 5 ошибок (за урок не меньше 4 упражнений). Написал словарный диктант. Ни одной ошибки.

Крути, @@@@@@@@@
Пусть все наладится. Гаврюша - молодец!

Крути, ттт....