Всем здравствуйте. Моему сыну 3.5 года и у него ОНР1 степени. Также в карте невролог написала СДВГ ? (именно со знаком вопроса на конце). В сентябре идем в лог.садик. Я на форуме впервые и что меня очень напрягло и удивило, так это кадры в этих садах. Откуда вообще могут быть проблемы у воспитателей с такими детьми в специальном детском саду???? Не знаю как у других, но у меня в документах для ПММК было четко написано всеми врачами-ОНР, гиперактивность, поведенческие реакции. Подозреваю, что у других детей тоже. Так откуда же столько недопонимания, конфликтов не только с воспитателями, но и с родителями??? Вот теперь и не рада, что попала в сад..Правда, страшно...

Не волнуйтесь раньше времени. Вполне может быть, что у вас проблем не будет.

это Вы заранее пугаетесь?
может у Вас в группе все нормально пройдет, заранее нечего бояться
а по поводу что воспитатели изначально должны спокойно относится к выходкам и выкрутасам, ну они люди и специальный психологический отбор на профпригодность не проходили.

Пуговка, попробую объяснить на примере своего сына. Начну с того, что совсем недавно найти логопеда для 2-3 летнего ребенка было вообще проблематично. В поликлинике логопед брала детей с 4 лет. И в платных центрах дело обстояло примерно так же. Если у ребенка присутствует гиперактивность и поведенческие проблемы, то работать с ним намного сложнее не только в группе, но и тет-а-тет. Потому как ребенок просто не в состоянии высидеть спокойно положенное время на логопедическом массаже. Мой - вообще не давал возможности делать массаж пальцем - орал и вырывался. Инструментальный - выдерживал не более 3-4 минут. (Ребенок говорящий, но с дизартрией). Повторять звуки (а у моего именно с этим были проблемы) так же отказывался (истерил). И все это в моем присутствии, и отсутствии, и у нескольких логопедов. Платных, разумеется. В группе (а я начала водить его на развивайку с 2 лет) первые пол-года вообще занимался своими делами, не отпускал меня в коридор. Замечу, что преподаватель была ОЧЕНЬ приятная, знающая и имеющая к детям подход девушка (он вообще только молодых женщин не игнорировал, с пожилыми был полный швах). Спасибо ей за то, что ОНА уговаривала меня потерпеть и не забирать ребенка из группы, уделяла ему внимание (насколько это возможно - детей 5, и со всеми нужно позаниматься) и как-то настраивала МЕНЯ на то, что рано или поздно ребенок включится. В три года было немного легче, но увы, получасового занятия со сменой деятельности ребенок не выдерживал, отвлекался, часто играл, пока другие увлеченно рисовали или лепили. Это все происходило у меня на глазах, поэтому претензий к преподавателю у меня нет и не было вообще. Я видела разницу между детьми своими глазами. Видела, как на 2-3 минуты удавалось вовлечь моего ребенка в общую деятельность... а потом он опять скакал, кого-то дергал, с кем-то играл в догонялки. Терпения преподавателю было не занимать. В отличие от моего ребенка. И что греха таить, меня самой. В 4 года мы попытались расширить круг занятий ребенка - увы, еще с 2 занятий с другими педагогами, нас мило попросили. Объяснив, что ребенок еще мал и посоветовав попытаться прийти еще через годик. То же самое повторилось и в другом центре, и в третьем...
Пуговка, это я к тому, что на занятиях у логопеда ребенок УВЫ должен следовать его требованиям. И большинство детей с ОНР это и делают. Если же прибавляется гиперактивность как проблема + поведенческие проблемы (истерики, отказ от занятий), то это осложняет или (в нашем случае) делает невозможным попытки логопедов что-то исправить у ребенка.
Возможно, у вашего малыша нет таких выраженных проблем , и он будет в состоянии делать то, что его просят. Тогда будет значительно легче с ним заниматься. Ну и человеческий фактор никто не отменял. Если б мне не повезло с первого раза в 2 ребенкиных года с преподавателем, которая МЕНЯ уговорила ждать и потихоньку приучать сына к направленной деятельности, я бы наверное вообще лапки сложила и тихо сидела с ним дома, никуда не рыпаясь.
Собственно, по этой причине и возникают проблемы в логосадах. Сразу оговорюсь, что я не рассматриваю человеческий фактор (личность воспитателя-логопеда) в негативной форме вообще. А увы, это имеет место быть как в садах, так и в школах. От неудобного ребенка легче избавится, чем пытаться заниматься с ним. Поэтому возникают конфликты, в которых страдают дети. В саду ребенка постоянно ругает воспитатель, дети чувствуют этот негатив и тоже начинают клевать ребенка, он сопротивляется как умеет (чаще всего начинает проявлять агрессию или негативизм, истерики)... Ну и все, что прочитали плохого на нашем форуме про логопедические сады.
Добавлю, что
те мамы, у детишек которых ВСЁ ПОЛУЧИЛОСЬ в садиках, просто не приходят на наш форум - нет проблем в саду - нет необходимости искать ответы на свои вопросы через интернет.

Вы когда ко врачу записываетесь, вы же понимаете, что он может быть и хорошим специалистом, и плохим. Нужно искать и верить в лучшее

Пуговка пишет:

Вот теперь и не рада, что попала в сад..Правда, страшно...

А какие у вас еще альтернативы? В обычном саду ребенку с ОНР будет хуже. Дома вы можете не смочь обеспечить все необходимые занятия и нужный подход.
Везде свои риски.

У нас хороший опыт с логопедическим садом. Далеко не все дети в таком саду с СДВГ - причины нарушений речи могут быть разные. Мой вот ребенок - слабовидящий, еще один был - без отклонений, но у него мать с дефектами речи, он общался в основном с ней и неправильно научился говорить. Одна девочка была вообще полностью здорова, но ходила в группу вместе с сестрой-близнецом. У кого-то пограничная УО под вопросом, у кого-то педзапущенность, с СДВГ у нас в группе был всего один мальчик. Педагоги работали с ним индивидуально и очень терпеливо.

Был (в параллельной группе) мальчик с очень серьезными проблемами (по всей видимости, психиатрия), и ему этот сад был вообще не показан, но родители наотрез отказывались его забирать, поскольку вообще не хотели признавать наличие этих проблем. Квалификация наших специалистов была несколько иная, с таким мальчиком они работать не могли...

Большинство проблем вообще комплексные, а с комплексной помощью у нас засада... (моему ребенку по-хорошему вообще тифлопедагог был нужен) не всегда педагоги (даже в спецсаду) могут весь клубок проблем раскрутить. Но хорошие - стараются.

Агава пишет:

те мамы, у детишек которых ВСЁ ПОЛУЧИЛОСЬ в садиках, просто не приходят на наш форум - нет проблем в саду - нет необходимости искать ответы на свои вопросы через интернет.

Они приходят, когда в школа начинается

Нам после обычного детского сада логопедический показался раем,даже при наличии пяти! СДВГешек из тринадцати детей.Занятия и индивидуальные и в группе с логопедом,занятия с воспитателями+психолог+психиатр в детском саду и всё это бесплатно(ну почти бесплатно).В итоге сына оказался к школе подготовлен замечательно и действительно всё началось в школе...........

valentina_ пишет:

,даже при наличии пяти! СДВГешек из тринадцати детей.

У нас в группе было 16 детей и все гиперы. Ничего, воспитатели и логопед оказались на высоте, абсолютно все родители до сих пор с теплотой вспоминают нашу ЗПР-вскую группу. Мы до сих пор общаемся друг с другом и воспитателей, а логопеда поздравляем с праздниками.

Девочки! Спасибо за развернутые пояснения и поддержку!!!
Агава, то, что Вы написали про своего ребенка, как с моего скопировано
Можно еще спросить: девочки, как вы считаете, можно будет помимо детсада 1 раз в неделю ходить в лекотеку? Мы уже год туда отходили и нас перевели в специальную группу для непростых ребятишек. Не будет ли это перебором? Спасибо.

Я думаю что не будет. Вот я своего еще к логопеду в поликлинику водила на логомассаж т занятия, правда курсами, но за год несколько курсов. Только польза.

GogoHsa пишет:

Агава пишет:

те мамы, у детишек которых ВСЁ ПОЛУЧИЛОСЬ в садиках, просто не приходят на наш форум - нет проблем в саду - нет необходимости искать ответы на свои вопросы через интернет.

Они приходят, когда в школа начинается

ну прям таки все? Смеющийся смайл. Большинство детей после логосадов вполне прилично учатся в обычных школах, два сына моей знакомой прекрасно учатся во "французской" школе. Некоторые поступают в гимназии (подготовка к школе в етих садах куда сильнее, чем в обычных). Ну и некоторая часть детей таки имеет проблемы. Правда, имеют проблемы и "не логопедические" дети. Их на форуме даже больше будет. То есть, бесполезно сейчас что-то прогнозировать. Лучше таки стараться получить помимо сада помощь того же нейропсихолога - чем младше ребенок, тем больше шансов откорректировать поведение с помощью занятий. Т.е. Только на сад уповать я бы не стала. льше будет. То есть, бесполезно сейчас что-то прогнозировать. Лучше таки стараться получить помимо сада помощь того же нейропсихолога - чем младше ребенок, тем больше шансов откорректировать поведение с помощью занятий. Т.е. Только на сад уповать я бы не стала.

Агав, это ж шутка была. Смайлики даже подставила )).
И совершенно согласна с тем, что прогнозировать, как там в школе почти бессмысленно. Т.е. естественно, надо анализировать развитие ребенка, ставить какие-то задачи перед собой и ребенком,
а потом решать проблемы по мере поступления . если они будут, конечно.

Цитата :

Большинство детей после логосадов вполне прилично учатся в обычных школах,

Мой например Я до сих логосадику благодарна!

Поддерживаю Мамудена! Логопедический сад в норме - "то что доктор прописал" для детей с ОНР или ЗРР. Там вся программа построена с учетом коррекционной работы с такими детками. Логопед работает не только над постановкой звуков, но и над развитием всех компонентов речи: лексикой, грамматикой, словарным запасом, слоговой структурой, фонематическим анализом, связной речью. Но тут, конечно, все зависит от конкретных людей (специалистов) - от их личностных и профессиональных качеств. Старайтесь найти побольше отзывов о воспитателях и логопеде конкретной группы, в которую пойдет ребенок. Понимаю, что это бывает не всегда возможно. Но в целом - посещение логопедической группы дает ребенку хорошую подготовку к школе.

Полностью согласна с автором предыдущего поста. Хочу прокомментировать реакции воспитателей логосада на проблемы деток с ОНР и СДВГ. Из своего опыта я бы сказала, что все они понимают и видят порой даже больше, чем родители. Просто важно с самого начала показать, что вы (родители) в теме, ребенка обследуете, лечите, проблемы видите и над ними тоже работаете. Потому что родители тоже очень разные и некоторые из них абсолютно отказываются учитывать специфику своего собственного ребенка и проблемы, которые он испытывает. К примеру, сейчас зима, а некоторые детки в нашем саду приходят в сапожках на молнии, застегнуть ее самостоятельно они не могут (проблемы с моторикой и логопроблемы обычно идут рядом). Прибавить сюда брюки все на той же молнии, шапочки с хитромудрыми застежками... Реагировать на просьбы воспитателей одевать деток так, чтобы они могли самостоятельно одеться, родители не спешат. Эмоции воспитателей, которым надо одеть и вывести погулять 15 неспокойных, отвлекаемых, эмоционально лабильных деток в общем-то можно понять. Воспитатели хотят сотрудничества со стороны родителей.

Мамадена пишет:

Цитата :

Большинство детей после логосадов вполне прилично учатся в обычных школах,

Мой например Я до сих логосадику благодарна!

Плюс мульен!