Дочке 5лет 10мес .Уже писала про неё на этом форуме.За февраль -март обследовались - у педиантра на предмет сометических проблем - ТТТ всё в порядке и в Университетский клинике на предмет СДВГ. Вопрос о ЭЭГ пока остаётся открытым - пока не удалось настоять, врачи необходимости не видят,но в остальном - исходя их теста Векслера, беседы со мной и ребёнком - врач и психолог вообще никаких проблем не видят. Максимум с моих слов очень лёгкая гиперактивность. СДВ не видят вообще(согласна, с вниманием стало значительно лучше).Отмечают очень высокий интеллект (выше нормы) и считают ,что все особенности и неравномерности от него.Интеллект действительно высок. Например в последние дни ребёнок развлекается проверкой на верность/неверность выражений типа 7+3-4 < 21+8-2(это просто один конкретный пример).
Отдельные страхи были всегда.Долго боялась мультфильмов.Сильно боялась скелетов(проскакивали в паре мультов,в книжке про Леопольда и книжке "Моё тело" для дошколят.)Картинки схематичные и нестрашные,но и в том,что дитё побаивается скелетов тоже ничего страшного вроде мы не видели,единственное,что казалось нам странным это страх по принципу "я эту(новую) книжку читать не хочу,А ВДРУГ ТАМ БУДЕТ скелет".Просматриваю книжку,говорю,что скелетов точно нет,совершенно точно."Я лучше не буду,А ВДРУГ он там всё-таки нарисован...".То есть страх не сбиваемый никакими аргументами.
И вот тут пошёл новый виток - три дня назад ребёнок решил,что ...боится мух.Честно говоря сначала я подумала,что страх явился результатом нервного напряжения - мы ходили сдавать кровь,дочка прекрасно себя вела, получила от врача грамоту за храбрость -но вечером увидела летающую по квартире муху и с ней случилась настоящая истерика с воплями - рыданиями- отказом открывать глааза и т.д. Мы решили что это отходняк, с трудом уложили дитё спать и надеялись,что она отоспится и прийдёт в себя.Не тут-то было.Если кратко - дочь два дня истерила, при виде мухи кричала не своим голосом,отказывалась вылезать из кровати,открывать глаза,требовала пойти гулять - в гости, в общем хоть куда- нить...По возвращении домой истерика.Уговоры,предложения нарисовать мухомор/купить мухобойку/придумать про муху смешной стишок/перпеключить внимание на какую-нить деятельность/рассказы о безвредности мух - всё мимо.Толку никакого...
Сегодня я-таки прибила бедную муху,показала дочке(чтобы поверила).Дочерь вроде обрадовалась,но...придя непоздним вечеромс нами из гостей тут же отправилась "спать",то есть прятаться в кровать(в обычной ситуации было бы ещё часа 3 бодрствования).Разговаривать отказывается -ничего не боюсь,просто устала.Но видно,что врёт.
Вопрос-как себя вести,что говорить,как реагировать.Не могу подобрать правильную тактику, ибо завожусь...
Записались на приём к психологу на середину мая - раньге никак.Так же буду говорить с врачом там, где мы обследовались- но тоже только в начале мая...Как вести себя сейчас?

хотела езё добавить ,что очень настораживают даже не сами страхи а какой-то "нерациональный" подход по принципу - "я очень боюсь собак-кругом нет ни одной собаки- но я всё равно бьюсь в истерике,потому что страшно боюсь собак,которых вообще-то нигде нет..."
и ещё непринятие помощи по преодолению страхов. Боится ходить в туалет в школе - скрипит дверь,но научится ходить придётся,потому что сейчас-то мы на подготовку ходим, а со следующего года в первый класс.Уже все предлагали помощь - и учительница пыталась с ней ходить в туалет, и с подружками отправлять.чтобы не страшно было,и мы разговаривали, и я пыталась пробовать с дочей договориться хотя бы сходить сначала туда заглянуть,потом пройти,потом в кабинку - поэтапно...без толку - не буду и всё,хоть обобъясняйтесь все...

Суслик, я в растерянности... Были бы Вы где-то поближе - посоветовала бы Вам сходить к хорошему психиатру, а так, видно придется Вам ждать...
Меня тоже сильно смущает необычность и вычурность страхов - чем страшна муха - понятно (жужжит, неприятно), но вот скрип двери или нарисованные скелеты, плюс неспособность и неготовность эти страхи преодолевать...
Честно говоря, если бы ко мне попал такой ребенок, я бы попыталась определить нет ли там истероидного радикала и кроме этого, интересовалась бы состоянием эмоциональной сферы - в том числе, нет ли необычного реагирования, к примеру не появляется ли улыбка в момент каких-то тревожных ситуаций или переживаний, или когда кому-то нужно посочувствовать, или наоборот. Может ли ребенок рассказать о себе - своих качествах, интересах? Важно было бы выяснить нет ли каких-то сверхценных или даже бредовых идей...
Это те вопросы, которые стоит задать врачу...
А пока Вам стоит отнестись к этому без раздражения, но и без потакания капризам - не уговаривать, не придавать большого значения. Попробуйте, чтобы дочка сама предлагала варианты решения этих проблем - "что ты планируешь делать, если... (захочешь в туалет, а подружек рядом не будет)?" но безоценочно, стараясь не навязывать свои способы решения проблем...
Ну и если можно - чуточку подробнее об уровне интеллекта (какой он?), и в чем еще, помимо решения неравенств, он проявляется? Как вы можете охарактеризовать мышление ребенка, насколько оно логично и последовательно? Какая Ваша дочка по характеру, всегда ли была боязлива или это усилилось?

Маячок, спасибо за комментарий, постараюсь ответить на вопросы.
Ваши вопросы выделю жирным шрифтом.

Честно говоря, если бы ко мне попал такой ребенок, я бы попыталась определить нет ли там истероидного радикала и кроме этого, интересовалась бы состоянием эмоциональной сферы - в том числе, нет ли необычного реагирования, к примеру не появляется ли улыбка в момент каких-то тревожных ситуаций или переживаний, или когда кому-то нужно посочувствовать, или наоборот.
В общем и целом реакции у неё как правило вполне адекватные.Единственное,что бываеть - она может рассмеяться,если кто-то стукнулся,споткнулся, уронил что-то...Говорит,что весело...Я не знаю что -это,неадекватная реакция или просто недопонимание ситуации, тем более что и я и муж сами подобган ситуации склонны воспринимать с юмором и иронией (над собой и друг другом - по отношению к детям ,конечно, с пооправкой на возраст и невосприятие иронии...)

Может ли ребенок рассказать о себе - своих качествах, интересах?
Попробую завтра спросить специально,но при встрече с психологами она вела очень активный и адекватный диалог и рассказывала и о себе, и обо всём её касающемся.Вообще в общении с психологами она суперадекватна, зацепиться не за что.
Важно было бы выяснить нет ли каких-то сверхценных или даже бредовых идей...
Насколько я понимаю это из области обсесствно - компульсивного расстройства?
Попробуйте, чтобы дочка сама предлагала варианты решения этих проблем - "что ты планируешь делать, если... (захочешь в туалет, а подружек рядом не будет)?"
Ответ всегдна один - "а я НЕ ЗАХОЧУ"...По такому принципу она всегда отвечает, если ей предлагают найти ответ на проблемный для неё вопрос...То есть в ситуации,когда её не устраивают возсожные решения, она просто начинает отрицать возможность возникновения ситуации как таковой.
Ну и если можно - чуточку подробнее об уровне интеллекта (какой он?),
Точное число IQ не помню, помню,что он был на несколько единиц выше верхней границы нормы(средних значений)...Помню,что в тесте Векслера значительно выше нормы были результаты по речи(немецкоязычной),по заданиям на скорость и логику...
и в чем еще, помимо решения неравенств, он проявляется? Как вы можете охарактеризовать мышление ребенка, насколько оно логично и последовательно?
Мышление с явным логическо-математическим и "бытовым" уклоном.Хорошо схватывает всё,что связано с числами, моментально анализирует всё что казается форм, признаков, сходств, различий, объединений по какому-то признаку и т.д.Хорошо развита речь - оперирует сложными выражениями. Хорошо схватывает всё,что связано с естественными науками - задаёт вопросы на естественнонаучные темы и хорошо понимает комплексные объяснения.Собирает по инструкции сложные конструкции типа Лего...Хорошо очень схватывает всё что касается быта - всё видит- знает- принимает во всём участие, может ещё и замечание сделать...Иногда даже чересчур...Хорошо умеет коммуницировать со взрослыми и детьми, аргументировать...Манипулировать тоже умеет...
По моим ощущение труднее ей с такими вещами как позия, литературные произведения...Чувство такта...Эмпатия...Вот там восприятие как-то отстаёт на мой взгляд...
Музыкальна и очень хорошо рисует...
Но обучаемость различна - не готова схватывать информацию, пробовать, повторять ,если сама не чувствуект потребности.Может открыто сказать,что её всё и так устраивает и лучщий результат её не интересует...
Какая Ваша дочка по характеру, всегда ли была боязлива или это усилилось?[/quote]
осторожна дочка была всегда, но на мой взгляд боязливотсь несколько усилилась, стала более истеричной что ли...по характеру она вообще - громкий позитив...абсолютно неагрессивна... очень упряма...несколько истерична в отношении нескольких пунктиков, а остальногм достаточно проста в обращении...Абсолютно не поддаётся уговорам и аругментации, если сама не заинтересована в решении вопроса..На я безапеляционное требование что-либо сделать, может не менее безапелляционно ответить: "А я сказала нет!".Что интересно, даже в момент полного отрицания аргументов прекрасно их понимает - может повторить, дополнить и т.д. но дейсивует по принципу : всё понимаю, но делать всё равно не буду...Вообще степень готовности сочувствовать , помогать, слушать зависят от наличия желания и общего состояния на данный момент...Очень возбудима, после возбуждения переходит к нытью и истерике... Поэтому я и думала ,что актуальные заскоки были вызваны стрессом от посещения врача...Инстинктивно, "из души" на мой взгляд не очень склонна сочувствовать, не Мать Тереза точно, скорее будет повторять увиденное, усвоенный стереотип поведения в конкретной ситуации...В общем характер позитивный, весёлый, неагрессивный, обсолютно нежадный, очень приветливый - любит играть с детьми, хорошо сходится с детьми, вливается в коллектив. Со взрослыми на равных.Активная.Фантазия хорошо работает...Склонна в последнее время отказываться от еды.Когда спокойна и хорошо настроена - вполне сносно ест.

По каким соображениям отказывается от еды?

Маячок-не знаю. Пока не могу понять до конца.Дочка сама не аргументирует никак - не хочу и всё.Или "я это не ем" (при этом вполне может быть,что ещё вчера она это хомячила за обе щеки).Вообще она стала очень избирательна в еде - круг того,что она ест сужается.При этом очень чувствительна.Например просто обожает салат Оливье,НО майонез не того сорта,огурчики чуть покислее или чуть больше обычного, чуть более крупными кубиками порезан салат - есть его она не будет.Это уже НЕ ТАКОЙ салат.Всегда обожала котлеты в которых всегда есть лук.Мелко порезаный.Тут случайно ей попался чуть более кусочек лука - теперь мы не едим котлеты...
Попытка полного отказа от еды мне кажутся попыткой манипуляции и привлечения внимания. потому что единственный способ вывести дитё из штопора - начать игнорировать эту тему - не хочешь- не ешь вообще... в какой-то момент начинает есть....пока уговариваешь, предлагаешь,заставляешь - отказ становиться всё более истеричным...

Пришла мысль - могут быть страхи направлены на привлечение к себе внимания?Тогда в нежелании их преодолевать появляется некий смысл...

Суслик, ну вот вроде и настораживающие моменты есть и вместе с тем не настолько это выражено, чтобы бить тревогу.

В любом случае - симптом может исчезать тогда, когда он не привлекает значительного внимания окружающих... можно попробовать и так. А дальше - наблюдение у врача и психолога с описанием динамики. Т.к. все-же, по некоторым признакам можно предположить что ребенок в группе риска..

Маячрк, спасибо!
Насчёт группы риска -вы имеете в виду группу риска по конкретному какому-то заболеванию или в общем по проблемам с психикой?
И какие моменты Вы считаете самыми настораживающими?

Думаю, все же в целом.
Самым настораживающим является диспропорция эмоционального и интеллектуального развития, недостаточность эмпатии при хорошей логике.
Остальное, по мелочам - избирательность в еде, несвойственные возрасту увлечения...
К сожалению, особенности заочного консультирования таковы, что можно лишь в самых общих чертах уловить какие-то моменты. Но даже если при очном знакомстве с ребенком возможны диагностические ошибки, то что можно говорить об этом суррогате...
В общем, нужно наблюдаться у специалистов, держать руку на пульсе и выбирать наиболее подходящие для этого конкретного ребенка воспитательные стратегии. Но сначала нужно определиться, в чем причина такого поведения. И конечно, помнить о том, что ошибки, которые допускают родители, воспитывая нормативно развивающегося ребенка, не аукнутся потом такими проблемами, как если эти же ошибки допускать при воспитании ребенка с особенностями развития...

Маячок, поняла.Спасибо большое.