Здравствуйте!Сыну 4г4 мес,диагноз ДЦП,правосторонний гемипарез,двигательная расторможенность Говорит,ходит(не наступает только на пятку),страдает мелкая моторика.В 2 года начались навязчивые движения руками с беготней или если смотрит мультики или книжки,или машины проезжающие,то при этом двигает руками(пальцами,соединяет),иногда,редко при этом закрывает глаза,мычит,хотя уже хорошо говорит.Начинаешь ему говорить,перестает и через некоторое время опять все заново.Одно время было мало таких движений,практически исчезли.Любит книжки и музыку,если что то понравится,западет ему в душу,то может долго об этом говорить,повторять,рассказывать.Я думала,может это связанно с очень длительным приемом ноотропов,постоянно лечимся медикаментозно,ЛФК,массаж,редко бассейн,иппотерапия.Наблюдаемся у психиатра,назначила нейролептики,результата не увидела,принимать не стали.Вообще развитие заметно сдвинулось,но немного страдает психика:слезы,постоянные капризы,если что то не по его.В детскам саду логопед результатами довольна,но говорит,что я его балую,поэтому такие слезы,хотя я с ним строго.
Может надо дозировать лечение,а не постоянно на таблетках,что будет если отменить?Может быть навязчивые движения на приеме ноотропов?И еще,может конечно не по адресу,сын выглядит младше своего возраста,может это быть связанно с ЗПР(хотя я сама тоже младше выгляжу своих лет)?Но знаний у него много,только он их не совсем может применить,то ли в силу не до понимания некоторых вещей(манипуляции он все выполняет,так то понимает все),то ли неумения.Буду ждать ответа,спасибо!

А кто не увидел результата нейролептиков - Вы или психиатр?
Какой препарат принимал ребенок, когда двигательные стереотипии уменьшились?
Насчет того, "что будет, если отменить" - вне сферы моей компетенции. Да и вообще, заочно такие вопросы ни в коем случае не решаются.

Чтобы было немного понятнее, попрошу Вас немного подробнее рассказать о том, что означает:
1. "знаний много, но не может их применить"?
2. использует ли ребенок местоимение "я", когда говорит о себе? Как вообще с местоимениями дело обстоит?
3.часто ли смотрит в глаза, когда ожидает ответа? Или может о чем-то спросить, а потом отвернуться...
4. опишите как ребенок играет, есть ли ролевая игра - "я король", "я медведь"?
5. Насколько активно ребенок жестикулирует? Есть ли указательный жест, который он использует чтобы обратить Ваше внимание на что-то интересное, что-то что его удивило?
6. Задает ли стереотипно, по несколько раз один и тот же вопрос, уже получив ответ? (А мы поедем к бабушке? а пойдем в магазин? или что-то подобное)
7. Как с рисованием дело обстоит?

Здравствуйте!Больше результатов конечно увидела я от нейролептиков,вернее никаких результатов,как сказал наш невролог ребенок просто становится "удобным",но я пока принимали никаких изменений не увидела,каким был таким и остался как с приемом и без приема препаратов,психиатр говорит,что тогда не надо,т.к я объяснила,что после приема через некоторое время сын становился вялым и заторможенным,она сказала,что надо что бы был активным,но и но спокойным для восприятия информации.
Отвечу на ваши вопросы:
1.Как опять же говорит наш логопед-дефектолог,знаний много,но не всегда их применяет,например:говорит,что на дорогу выходить нельзя,задавит машина,но всей опасности не понимает,может выйти на дорогу(всегда веду за руку),а манипуляции которые ему говоришь,он отлично выполняет.Почему то путает просится на горшок,но понятия писать и какать у него в одном слове,я хочу писать.Когда говоришь не крутить руками,говорит,что так не делают,но продолжает.
2.Местоимения применяет,говорит,что я хочу то то,спрашивает,что например они делают,или куда он или она пошел,с этим проблем нет,он даже иногда меня удивляет,когда склоняет слова,не ошибается в падежах.
3. в глаза смотрит,даже лицо поворачивает,пока ему не ответят.
4.ролевая игра присутствует,но не совсем развернутая."Я король",сейчас все чаще говорит,что например,я тот то,а он тот то,и кто что делает.
5.Жестикулирует,но не активно.Указательный жест есть,показывает,если что то хочет показать.
6.Да бывает,что несколько раз задает вопрос,так же если например смотрит мультики и если не один,то может зациклится на каком нибудь из них,не всегда,но бывает,с книжками тоже так бывает,он очень сильно любит книги смотреть,игрушками не много играет.
7.Рисовать не очень любит,не знаю,может это больше связано с проблемой с мелкой моторикой,но если сядем рисовать,то это не долго,можно сказать насильно,рисует кружки.
Вот вроде и все.

Насчет стереотипных движений - это вне его контроля, не трогайте ребенка, этим только будете невротизировать. Это нужно медикаментозно убирать.

Настораживает (помимо стереотипий) что поворачивает лицо. Так обычно делают дети с аутичными чертами. Те, из них, у кого коммуникация не нарушена грубо, но ее уровень снижен.
Насчет указательного жеста - есть принципиальная разница: показать на то, что "хочу", и с целью поделиться своим впечатлением, удивлением. Как именно с этим?
Как с детками общается? Принимают его в совместные игры? Придерживается ли правил игры?

Забыла написать,что стереотипии пропадали не давно на фоне приема мексидола,глицина и дибикора одновременно.
Поворачивает лицо очень редко,когда я например долго не отвечаю на его вопрос.Указательный жест есть и при поделится впечатлением,говорит мама посмотри,но я думаю редко это происходит.
С детками стал не давно общаться в садике в частности(сад специализированный),прихожу и вижу что среди них крутится,очень сильно привязан с сестрой двоюродной,дочерью моей родной сестры,а вот во дворе наблюдает за детками,качается на качели и смотрит за ними,очень любит качаться.В садике его говорят воспитатели не принимают,т.к он младше всех и детки сами с отставанием,многие не говорят,он больше общается с воспитателями,здесь тоже своя проблема к одной из воспитателей идет,а к другой слезы,хотя ничего плохого она ему не делает,и видела как она с ним играла(любит пальчиковые игры),но при входе в сад говорит работает тот то,а не тот то,но переодеваю,заходит в группу и сразу не плачет.
Не до конца понимает правил игры,дома с мужем играет в прятки например,но больше муж прячется и он ищет,сам он не понимает обратный процесс.Так мальчик вроде смышленый(радуюсь любому его умному высказыванию,стал все больше из одного предложения вытекает другое),но иногда как что то отключается.Психи есть,особенно,если что то надо,а не получает.

Воспитатели даже говорят,что он деткам иногда стал диктовать действия,нами он тоже командует,но муж говорит,что это я так делаю,а он все за мной повторяет.

А, ну так может это вообще тики...
Я думаю, что Вам стоит все-таки и у невролога консультироваться, у психиатра и у психолога, который работает с детками с неврологией.
Невролог, наверное, сможет с этими навязчивыми движениями разобраться.
Психолог может определить уровень развития, сказать есть ли асинхрония (когда, к примеру, интеллект значительно выше чем уровень сформированности эмоционально-регуляторной сферы), и дать рекомендации по развитию и воспитанию
Психиатр - исключить аутичные черты...

Вспомнила,что когда ему например что то подарят или дадут,то он радуется,говорит спасибо и спрашивает ты мне подарила,и потом показывает мужу и говорит,что ему дали.
Психиатр исключает аутичные черты.Пока не один невролог нам не помог справится с навязчивыми движениями.
У нас трудно найти психолога,ходили к одному,сказали,что навязчивые движения рано или поздно пройдут,а я боюсь что они закрепятся как привычка.Больше физической нагрузки.
А вы можете помочь,понимаю,что заочно трудно определить уровень развития и дать рекомендации по развитию и воспитанию,хотя бы хоть какие нибудь,может я не правильно с ним себя веду,есть моменты,что я просто не выдерживаю и срываюсь.

Ну как же это заочно-то делать? пальцем в небо...
Это невозможно...

Очень жаль!Хотя бы общие рекомендации,но раз нет,надо искать психолога...для очной консультации