Говоруша, здравствуйте! Сразу извиняюсь, задаю вопрос не о тематическом ребенке. Со старшим все ясно, СДВГ, истерики, агрессия и проч. а вот младшенький мой рос безпроблемным ребенком, так что я даже умилялась: надо же какие дети, оказывается, бывают. Единственная проблема - не говорил до трех лет. Ну и еще писается ночью, теперь уже реже, и в саду (именно в саду) днем. В остальном - послушный, покладистый, терпеливый ребенок. Был. В три года заговорил, но плохо. Сейчас говорит без умолку, но половину даже я понять не могу. Логопед ставит ОНР. Ходит в логосад.
И вот как заговорил - стал портиться характер. Теперь он кричит на нас, замахивается кулаками, может подразнить, высунув язык, начинает скандалить, если сразу не получает просимого. Своеволие цветет пышным цветом: "а я все равно буду..." . Последние месяцы все это усилилось. Предполагаю, что берет пример со старшего, тематического. Но если бы это было только дома.. Он так же ведет себя и в саду с воспитателями, и вообще, с любым взрослым. Сегодня мне очередной раз пожаловалась логопед. Если старший при всех своих "заходах" все же понимает рамки допустимого в общественном месте и в школе нареканий не больше, чем у любого другого ребенка, то маленький может подойти к любому взрослому и сказать все, что хочет, обругать, подразнить...
Что это может быть: характер? Нарушение развития? Что можно с этим сделать? Объясняю, говрю, что так нельзя, что мне стыдно перед воспитателями, что я огорчена таким поведением... Толку никакого.
Спасибо!

Здравствуйте, Nostalgie!
Я думаю, у младшего пресловутый кризис трех лет наложился на резко расширившиеся вербальные возможности. Он так долго молчал и так долго был ограничен в своих возможностях воздействия на окружающих (особенно взрослых!), что теперь опьянен силой своего влияния на окружающих (особенно взрослых). По-хорошему ему бы некоторое время НЕ получать сильных эмоциональных реакций окружающих на свое провокационное поведение - и оно сошло бы на нет. Но пока он их получает и пока они его радуют - думаю, радуют именно ощущением своей силы. Силы оказывать влияние, вызывать реакцию, обращать на себя внимание.
Можно подумать о том, как перенаправить брызжущую вербальную активность в мирное русло. Помочь мальчику какими-то другими вербальными проявлениями (словами, песнями, стихами ...?) привлекать к себе не негативное, а положительное внимание окружающих.
Еще хорошо бы понять, откуда идет агрессивный заряд. Мальчик ведь не просто пристает к окружающим взрослым, рассказывая что ни попадя - судя по Вашим словам, он хочет именно задеть. Тут приходит в голову, что по отношению к этим взрослым у мальчика что называется накопилось. Еще вариант - т.к. его речь пока не очень разборчива и при этом быстра, его плохо понимают - и это его безмерно злит: наконец заговорил, столько всего можно сказать - и не понимают! И не только не понимают, но еще и говорить не дают, ограничивают в том, что и как произносить (логопед).
Насмотрелся на брата - может, конечно, играет роль. Но вряд ли определяющую.

Говоруша, спасибо большое. Я думаю, вот это

govorusha пишет:

Я думаю, у младшего пресловутый кризис трех лет наложился на резко расширившиеся вербальные возможности. Он так долго молчал и так долго был ограничен в своих возможностях воздействия на окружающих (особенно взрослых!), что теперь опьянен силой своего влияния на окружающих (особенно взрослых). По-хорошему ему бы некоторое время НЕ получать сильных эмоциональных реакций окружающих на свое провокационное поведение - и оно сошло бы на нет. Но пока он их получает и пока они его радуют - думаю, радуют именно ощущением своей силы. Силы оказывать влияние, вызывать реакцию, обращать на себя внимание.

Насмотрелся на брата - может, конечно, играет роль. Но вряд ли определяющую.

скорей всего верно.
Насчет агрессии - я не очень внятно, наверное, написала, он не агрессивно пристает. Он просто не стесняется подойти к незнакомому человеку и сказать, к примеру, "все уже спят давно, а ты все здесь сидишь, домой не идешь". А агрессия идет тогда, когда ему делаю замечания, принуждают к чему-либо (занятия у логопеда) или запрещают что-либо (залезть на забор, к примеру). Понятно, это никому не нравится, но меня беспокоит именно то, что он не понимает границ дозволенного, кричит на взрослых, передразнивает, кулаки показывает..

Nostalgie, границы дозволенного ребенок обычно усваивает методом проб. Вот он и пробует. Когда маленький ребенок подходит к незнакомому взрослому и что-то не к месту или недостаточно вежливо говорит, это ему вполне прощается и даже принимается положительно, т.к. он маленький. И к моменту, когда ребенок научается говорить развернуто и разнообразно, он обычно представляет, когда, что и как можно и нельзя говорить. (У детей с СДВГ в этом есть обычно особенности - и в силу импульсивности, и в силу сниженного психологического возраста, и др. Поэтому пример брата тоже может давать не совсем верные ориентиры.) В Вашем случае ребенок раньше объяснялся с чужими преимущественно мимикой и жестами (в силу чего был очень ограничен в полноценном участии в общении с ними), а теперь вдруг оказался в состоянии разговаривать с кем хочет и когда хочет. Но он не наработал того опыта, который приобретают незаметно годами. Он пока слабо представляет, когда что можно и нельзя говорить, и при этом вполне может пребывать в блаженстве от самого процесса разговоров. У него не на то направлено внимание. Когда взрослый учится водить машину, он некоторое время настолько сосредоточен на нажимании педалей, что ему не дорожной обстановки. Но когда мышечные движения автоматизируются, можно и на другие машины смотреть. Мне кажется, описываемые Вами сложности отчасти объясняются малым (пока) опытом вербального взаимодействия ребенка с чужими взрослыми (и детьми) и накопившимся дефицитом этого (словесного) общения. Если это предположение верно, через некоторое время, когда мальчик немножко "наговорится", эксцессов станет меньше. Но! Это в том случае, если реакции окружающих на его сегодняшнее поведение не закрепят его как желательное.
Старайтесь больше предлагать ребенку простые и приемлемые варианты взаимодействия (что МОЖНО сейчас сказать, о чем МОЖНО рассказать этой тете или этому мальчику, о чем МОЖНО спросить у этого дяди, и т.п.), чем просто останавливать его неверные с точки зрения ситуации слова и действия. Говорите, что не так - и тут же говорите, что можно или можно было сказать. Плюс старайтесь побольше замечать (и говорить об этом сыну) ситуации, когда он ВЕРНО, допустимо, хорошо поговорил с кем-то. Замечайте и комментируйте, почему это было хорошо в данном случае.

С агрессией - я реагировала на "сказать все что хочет, обругать, подразнить". Это вербальная агрессия. И опять пишете: "кричит на взрослых, передразнивает, кулаки показывает". Какой-то заряд таки-есть.

ОгромноеׁВамׁспасибо!

На здоровье!