Здравствуйте! Моей дочери 12, она переходит в седьмой класс. С 1-го по 4-й не повезло с учителем, она не заметила дисграфические ошибки, ругала за них, не помогла, в результате в 4-м классе дочь перестала писать в школе. Так и не пишет. С интеллектом и с памятью всё в порядке, по математике решает очень хорошо, но нестандартно и в уме. В 5-й класс нас отправили в речевой интернат - поправлять дисграфию. К этому времени у ребёнка развилась психосоматическая реакция - приходим в школу, там нас рвёт, отправляют домой, дома всё хорошо. 5-й класс провели в обследованиях желудка и мозга, которые ничего не выявили. И от неё отстали. Не пишет, решает в уме, её никто не трогает, ставят за четверть тройки. Но в школу мы теперь ходим нормально, появились подруги, не болеем (ттт), настроение хорошее. Только мы там им портим всю картину, нас постоянно пытаются куда-нибудь сплавить - то в классы с зпр, теперь вот в обычную школу. Говорят, что уровень развития у неё выше среднего, что в интернате, где дети имеют отставания в речевом развитии, ей скучно, и понятно, она там рисует на всех уроках и не занимается. Прошли ПМПК, там дали направление в обычную школу. Что делать теперь, не знаю. Помогите советом. Живём в Челябинске. Оставлять её в интернате страшно, там никакой математики и информатики, в обычную школу уйти, боюсь опять этой рвотной реакции.

Ну, допустим, у ребенка психотравма.... Так почему вы с психологами все это время тесно не общаетесь? И с неврологами? Иногда без лекарств не соскочить с алогичной позиции... И обследовать мозг тут бесполезно - все на исследованиях может быть прекрасно - это же психологическая заморочка.

Ольга! Вот вам программа приблизительных действий:
1. Логопед на постоянной основе от двух раз в неделю. Причем, имеющим опыт работы с дисграфиками.
2. Как правильно пишет Агава психологи.
3. Тесное сотрудничество с учителем русского языка. В нашем случае, имея заключения от логопеда и невролога дитю несколько завышают оценку. Дабы не было психотравмы
4.С вашей строны самостоятельные занятия с дочкой. На каких пособиях заниматься мы вам напишем.
5.Поднятие самооценки у ребенка.

И риторический вопрос к вам. Почему вы раньше не били тревогу? Ведь чем раньше, тем лучше.

Я бью тревогу с первого класса, может, плохо бью.. К психологам ходили к разным. Они с ней разговаривают, не видят проблем - она общительный ребёнок. В результате читают лекцию о том, что надо сейчас думать о будующем и начинать писать и всё! А когда в частной фирме психолог сказала, что у меня гений, и что моё дело терпеть, я перестала ходить к психологам. С логопедами тоже какая-то нескладуха. Мы два года ходим в речевой интернат, где каждый учитель логопед, но они не занимаются, они не видят дисграфию - она же не пишет. Короче говоря, хороших специалистов я не нашла. Сама занималась - писали, разбирали. Она знает правила, на русском ей дают карточки, она вставляет буквы, но пишет только дома, очень медленно и совсем безграмотно. Первые 4 года учёбы в школе писали дома очень много, но смотрю, руки начали дрожать. Я её немного отпустила. Теперь только домашку делаем и то с уговорами. Подскажите, пожалуйста как можно заниматься, может, знаете, как заниматься с пластилином (читала, помогает детям). Спасибо за ваши советы))

Ольга! Почерк и скорость письма как?Мелкая моторика на каком уровне?

12 лет... Справки о наличии дисграфии имеют вес (в некоторых школах только) до конца началки... Собственно, при успешном усвоении программы, тройки по русскому ребенку поставят. А учитывая, что сейчас тестирование по русскому, а не диктант, ЕГЭ она у вас сдаст.

И, извините, психологи у вас - СТАННЫЕ. Они с имеющейся проблемой (отказ писать) должны работать, а не определять гениальность или выявлять нарушения мышления. Это не их компетенция вообще-то.
Ищите того психолога, который работает с психотравмой, а не занимается оцениванием умственных способностей.

Агава!Если учитель человечный человек, то поможет.
Кстати моему прямо в школе нашли репетитора на 4 класс по русскому.
Психологи меня тоже удивляют. Челябинск большой город.
Мысль появилась... Нет ли хирургической проблемы с пальчиками?

Мелкая моторика - с двух лет вырезаем, лепим, рисуем, но пишем очень медленно. Психологи странные, не могу найти нормальных, боюсь их уже как стоматологов. Учитель сейчас не вмешивается, даёт карточки. В другой школе не знаю, как повезёт. Но ведь писать надо не только на русском, на других предметах тоже. Что я могу сделать сама? Как её подготовить? Может, дома писать, делать какие-то упражнения, пройти 7-й класс заранее? Чтобы она не боялась идти в школу. Лепить? Есть какие-то способы, упражнения?

Может вам в Екатеринбург съездить?

ОльгаП, тогда идите во взрослый ПНД и попытайтесь договориться с КЛИНИЧЕСКИМ (медицинским ) психологом о частных занятиях с дочерью. Дело ведь не только в том, что она медленно пишет. А в том, что она у вас отказывается писать в классе. Или я не правильно поняла? Девочка уже большая, взрослый психолог должен помочь.

Очень похоже на наш случай.

Тоже самое было в 1 классе. Ребенка рвало перед школой каждый день (тоже у всех врачей обследовались соматических), писать отказывалась, скандалы были жуткие, и учительница ее замучила русским языком, почерком и грязью в тетрадях. С успеваемостью при этом проблем не было, с детьми ладила. К концу года сгрызла все ногти на руках и ногах и т.д. Психолог сказала срочно изымать ребенка из такой среды. Но у нас психолог была хорошая и проверенная. Больше мне таких не попадалось.

Что я сделала. Во-первых, по рекомендациям нашла очень хорошего логопеда и уговорила все-таки взять ребенка (к ней, конечно, было не попасть). Логопед была не просто логопед, а дефектолог, со спецобразованием. За лето после первого класса ребенка она привела в чувство более-менее. И она же помогла уговорить ребенка перевестись в спокойную школу к спокойному учителю.
Рвота к осени прошла и во втором классе ее уже не было, несмотря на перевод. И писать она начала. Да, плохо, грязно, некрасиво и с ошибками. Да, не самое это было любимое занятие. Но тем не менее все-таки без жуткого скандала.
И еще. В 1 классе тоже я ее мучала (и до школы тоже) и бисером, и пластилином и рисованием. Без конца писали в разных хороших дополнительных прописях. Толку не было, один негатив. Само письмо постепенно устаканилось в конце 4 класса. Учительница у нас была опытная, вздохнула и сказала, что со временем выпишется ребенок.

У невролога ребенок все время лечился.