Маячок, здравствуйте.
Помогите пожалуйста разобраться.
Что мне делать, как себя вести и что с ребенком?
Приведу вчерашний пример. Раньше было похожее изредка, но не настолько затяжное и ребенок через некоторое время вновь прибывал в хорошем настроении.
Вчера утром надо было ехать сдавать кровь из вены и делать узи детику. Встал без вопросов. Сел на кровать и с пустым взглядом абсолютно спокойно, но категорично сказал "я не поеду". Что к чему - молчит. Вечером озвучил что боялся, хотя уже данную процедуру проходил,знает что и как, в т.ч. не больно.
Следом так же спокойно и с пустым взглядом сказал что и в школу он не пойдет и учиться в этом году не будет. Причина - боюсь и лень. Чего? - "не знаю" в ответ

Шел спать и резко повернувшись, ушел на кухню. Вернулся с веником, тряпкой и ведром. Полностью убрал комнату,коридор и зал от подметать до мыть пол(до этого была сделана уборка). По ходу закинул вещи стирать чистые. И это в 11 часу. Все молча. До часа ночи. Все мои попытки помочь, остановить были встречены молчаливым взглядом и возвращением к тому, чем занимался. В итоге я отошла в сторону.

Закончил уборку и ...расплакался. Ничего не говорит.
Уже когда лег в кровать попросил почитать ему "Кортик". Этим летом он и прослушал его много раз, и вместе прочитали, и сам некоторые главы перечитывает периодически.
Ночь не спал, постоянно крутился.

Уходила на работу, он лежал - обычно спит.

Обычно после таких уборок через пару дней в квартире будет ужас, а деть неуправляем и сам себе при этом не рад.(чувство вины в наличии)
Молчаливый протест,т.е. сядет в стороне и молчит или спокойное "нет" уже было в этом году зимой. Во время учебы и реже в быту. Как только уходил учитель или я отходила, он начинал делать то, что задано. Если это был сорван урок, то он делал и классную и домашнюю работы без сопротивления и не отвлекаясь. Он посидит ничем не занимаясь, встанет и сделает. Настроение сразу же становилось хорошее, планов следом было громадье.

зы психоневролог и психотерапевт в отпуске до 1 сентября...

Амне, невозможно сделать выводы, заочно, по паре эпизодов.
Если хотите разобраться - попробуйте провести поведенческий анализ, по схеме:

(1) описания самой сути поведения, исходя из того, что мы наблюдаем;
(2) описания обстоятельств и условий, которые произошли непосредственно перед самим поведением;
(3) описания действий, которые незамедлительно за ним последовали;
(4) выстраивание предшествующих событий, самого поведения и его последствий в последовательную цепочку;
(5) ввод новых предшествующих обстоятельств и/или изменение последующих действий для перехода к иному поведению или изменения существующего;
(6) оценки результатов.

Спасибо, Маячок!

Вопрос по 5-6 пунктам. Закончив с 4 пунктом, я пробую дополняю тем или иным вариантом. И уже потом 6 пунктом сравниваю. Правильно?

Амне, первые три - это собственно анализ, а вторые - это новые факторы.
Чтобы сохранить временную последовательность можно 1 и 2 поменять местами.
Ну например:
Ситуация - Ребенок ругается, если заходят в его комнату, когда он слушает музыку (рисует/играет в комп)

1. Я резко открываю дверь, захожу в комнату и говорю - "а ну бегом кушать!"
2. Ребенок кричит - "ааа, отстань, достала!"
3. Я - ухожу/начинаю возмущаться/даю подзатыльник и т.п.

Сначала достаточно просто зафиксить эти ситуации - в течении недели-двух-трех.
Потом:
4. - поиск общего в этих ситуациях.
5. - попробуем по-другому: я стучу, прежде чем зайти
6.помогло? Нет?

дальше
5. - я резко открываю дверь и... даю конфету
6. помогло?

или
5. я кричу из-за двери - через пять минут топаем кушать
6. ну как?

И так далее

Поняла...

Еще рекомендуется вводить шкалу стресса - (после третьего пункта) оценивать стресс, в результате проблемной ситуации от нуля до 10 (или 5) как угодно. Это чтобы понять - это вообще проблема или не очень

Кстати, тут еще может быть такое дело - если ребенок затрудняется вербализировать свои мысли и эмоции, имеет трудности с рефлексией, он свои чуйства кипящие, выражает исключительно в поведении. Можно еще и с этого конца двигаться - учить высказываться. В том числе периодически задавая вопросы - что ты сейчас чувствуешь? Как думаешь, почему так происходит? А о чем подумал, перед тем как это почувствовал? И т.п., но это не в проблемной ситуации, а просто, когда мило общаетесь.

Маячок, вот то что вы сейчас написали - наше все. И маршрут ему знать надо, и время в дороге(польлзуемся расписанием и картой) но
Он выражает и свои чувства/эмоции и интересуется у других.
А может или
- "уйти в себя", сидеть,молчать и не идти на контакт...смотреть в пол или в глаза
- через поведение...
и со времнем озвучить причину "боялся...трудно", недавно появилось "лень", но ее озвучивает пока что сразу

может по нарастающей - тогда я понимаю, а может как перемкнуть...в этом году появилось отчетливо, импульсивность ушла, моментов светлых больше и чаще

В последнее время стал каждый опять строить домик себе(из картона и пледов) и отлеживаться там. Строит маленькие огороженные территории, через которые проходить можно попросив пропуск - игра (?) у него такая. Стал часто бегать на качели покататься.

Раньше изредка мог залезть под кровать и тихонько лежать, когда плохо.

Дома тихо и спокойно. Мы одни все лето.

Я понимаю что ему плохо...и не знаю(

Амне, раскрутить этот клубочек, тоже можно с помощью анализа...
Тогда может стать очевидно, какие события вызывают такие реакции.

А насчет "плохо" - ну принесите ему в домик булку, подойдите и обнимите, скажите что любите. Самые простые вещи о которым мы забываем.

Спасибо, Маячок!