Добрый день. Мой вопрос навеян вопросом Шоколадки. Скажите, а это серьезная проблема, если дочь, 5,8 лет, не рисует совсем? Т.е. раскрашивать она может, не всегда удерживается в контуре, но все же намного лучше, чем было даже месяц назад. Может рисовать красками,очень любит, но рисует как-бы просто так, без сюжета, абстракции. На мои просьбы нарисовать человечка, рисует нечто, на человека совсем не похожее. Рука напряжена, вообще с мелкой моторикой проблемы. Детка логопедическая, ОНР 3 ст., но уже намного лучше, чем было. Очень отвлекаемая. Цвета отличает, называет, классифицирует. Знает буквы, учим слоги, начала их читать. Знает цифры до 10, считает до 20, отличает, где больше, где меньше. Может выделить 4-1 лишний, обобщить.

знаете, я специальных каких-то исследований на эту тему не видела, но вот на практике постоянно с этим сталкиваюсь. И вижу такую тенденцию, как правило дети не рисуют, если у них есть органика - иногда там вылазит на ЭЭГ эпиактивность, причем, теоретически, должна быть в теменно-затылочных зонах, а в реале - где угодно: лобных, височных... Такие дети (возможно это Ваш случай) рисуют мало и неохотно, потому что у них это очень плохо получается.
Для развития тут лучше давать копировать простые фигуры, перерисовывать что-то, а не просто разукрашивать.
Во втором случае - наличие аутизма, АЧ, шизотипического р-ва, шизофрении. Но тогда дети либо рисуют персеверативно круги-штрихи-точки, либо, наиболее сохранные из них - всякие логотипы, надписи, схемы. Но все равно, спонтанного сюжетного рисунка нет.
Очень редко, попадались дети с какой-то эмоциональной уплощенностью, обедненностью, эмоциональной незрелостью, но, вроде-бы (во всяком случае в этом возрасте и на этот момент) не в рамках шизо-аутистического спектра. Пока еще не знаю, во что это выливается...

В любом случае, это показатель не совсем нормативного развития (но об этом Вы и так знаете). При органике, в плане отдаленных последствий могут быть трудности ориентации в пространстве (тот самый топографический кретинизм, над которым мило посмеиваются) и/или дисграфия.

Спасибо за ответ. Да все, к сожалению, не совсем в рамках нормы. ЭЭГ эпиактивности не показало, результаты скорее нормальные. Вот насчет эмоциональной незрелости, это 100% наш вариант. Очень инфантильные реакции. Т.е. вроде бы и знания достаточные, и лексика позволяет общаться с ровесниками, но выделяется она из других именно своей детсткостью. То, что получается у нее плохо, она очень неохотно делает (рисование, лепка, долго было проблематично научить кататься на велосипеде, самокате). Поначалу был речевой негативизм. Как только стало чуть-чуть получаться, делает все охотнее. На аутизм по моим наблюдениям, и по мнению специалистов, лично наблюдавших ее, не похоже. Если это таки органика, можно ли ожидать со временем компенсации? И стоит ли заниматься мелкой моторикой вопреки нежеланию ребенка? Я понимаю, конечно, что лучше делать все в игровой форме, но деть очень четко отслеживает игры, направленные на развитие навыков рисования и письма, и протестует.