У ребенка 9 лет (а скорее, у окружающих) проблема с ощущением персонального пространства. Как своего, так и чужого.

То есть, он задумываясь может подойти к учительскому столу, взять что-то и положить назад. То есть не ворует, но ему 150 раз объяснялось, что брать со стола без разрешения нельзя. Он про это как будто забывает. К своим вещам относится так же. То есть не будет беспокоиться, если кто-то возьмет, потрогает... Потеряет - не сильно расстроится (если это не учебник или тетрадь - тут да, будет искать до упора).

За партой с ним девочки сидеть отказываются. Может разложить по парте свои учебники, соседкины вещи.

Или к сестре лезет, когда та не хочет с ним общаться, а он продолжает... Пока его не оттащишь.

Дома если кто-то спит, его просят говорить тише - помнит просьбу 2 секунды, не больше.

При этом ребенок умный. Учится хорошо. Я все полагаюсь на то, что раз справляется с учебой и может вовремя сконцентрироваться, то должен справляться с более простыми бытовыми вещами...

Африка, а у него есть свой личный уголок дома или хотя бы полка, в которую не лезет никто-никто?
Вы говорите тихо, если он занимается или хочет отдохнуть?

Есть целая своя комната.
В комнате особо вещи не трогаю, но заставляю убираться.
Когда спит говорим тихо.
У меня есть еще дочка, она так себя не ведет. Воспитывается в той же семье. Когда он спит ходит на цыпочках.
Хотя вот вспомнила, в портфель его лажу. Приходит со школы сразу отдает мне портфель смотреть оценки. У него хорошие оценки, знает, что мне приятно будет.

Африка
У наших тематических сплошь и рядом такие проблемы.
В бОльшей или меньшей степени.
На практике-если не получается самим найти правильную стратегию выработки понимания личного пространства. то помогает профессиональная работа психолога.
Ну мой еще до сих пор может отчебучить...

Мы работаем с психологами. Разбираем ситуации.
Они тоже говорят, что я , наверное, позволяю себе влезать в его личное пространство.
Он кинестетик. Все разговоры, чтобы он меня услышал, я говорю с ним, пытаясь держать за руку, гладить по голове. Если я ругаюсь, то крепко беру за руку, веду в комнату за руку и т.д.
Вот они мне сказали, что я таким образом вторгаюсь в его личное пространство.

Но я и с мелкой так же общаюсь.

дети разные..
разные должны быть подходы.

Африка пишет:

При этом ребенок умный. Учится хорошо. Я все полагаюсь на то, что раз справляется с учебой и может вовремя сконцентрироваться, то должен справляться с более простыми бытовыми вещами...

Главная ошибка, ИМХО. Ровным счетом наоборот. От этого вопли "ну пора уже бы понимать" и т.п.

Африка, но мелкая может быть не кинестетиком.
и она не старшая в семье и ей никто не говорит - поделись с братом, ты же старшая..
и не просить поиграть с мелким, хоть и не очень хочется и есть свои дела...

Я бы не стала все списывать на диагноз. Надо в семье менять поведение.
например, заходить в ребенкину дверь только после стука, дневник ребенок достает только сам. Линейки\карандаши у него свои, а у дочки - свои.

Ну чтобы он понимал, что вот это - только его и никто этим пользоваться не будет. Вещи покупать только с ним, чтобы он выбрать то, что ему нравится, а не носить то, что мама принесла.

Африка, имхо, но это невозможно объяснить, можно только натренировать. Т.е., ребенок, скорее всего понимает то, что вы ему объясняете, но это не закрепляется на уровне действий, поведения. Ну типа как мне, наверное, можно на словах объяснить, как играть в теннис или там на коньках кататься, но я все равно не научусь это делать без длительных тренировок.

Можно играть в игру "мое" - "чужое", много раз подряд разыгрывать сценку "можно взять со стола" - сначала вы у сына спрашиваете разрешения, потом он у вас, у сестры, сестра у него и т.п. Еще можно ходить всей семьей по узкому корридору, не приближаясь друг к другу ближе, чем на полметра.

Если проблема в том, что ребенку обязательно надо что-то вертеть в руках, то у него должно быть достаточно таких предметов и его, опять-таки, надо натренировать брать именно эти предметы, а не чужие ручки/карандаши.

Печенюша, ну вот не нужно ребенку иметь прямо что-то свое. Он к вещам относится абсолютно индифферентно. С детства никогда не просил каких-то подарков.
Карандаши его никто не трогает, он их грызет постоянно, ручки грызет. Когда совсем нечем писать, покупаю ему новые.
Сделать его комнату неприкосновенной (в первую очередь для уборки) - это значит, что она зарастет грязью и носками-трусами-очистками карандашей буквально за 1-2 суток.

Цитата :

ну вот не нужно ребенку иметь прямо что-то свое.

Африка! Это самое большое заблуждение! Ребенку это не только нужно, ребенку это важно. Как он может понимать свое-чужое если своего нету? Грызение ручек и карандашей- проявление тревожности. Мой в первом классе их просто ел. Неприкосновенность- это не от уборки, это право человека на спокойное нахождение в личном пространстве.

В шоке.
Девушки, ну я ж тоже не первый день знаю своего ребенка. Не цепляйтесь к словам. Я понимаю, что вы мне тут пытаетесь сказать, что я не приучила ребенка к форме "свой-чужой". Приучаю. У меня дома есть места, куда ему нельзя совать нос - он туда не лезет. А попадает в общество, и забывает... У него свой мир - он задумывается и лезет куда не надо.

У него есть свои вещи, он их, как бы сказать... не ценит.
Он может забыть, куда дел свой телефон, и не вспомнит о нем неделю-две (я проверяла). И т.д. Половину ручек не доносит до дома из школы - "потерял".

Вот дочке сказала сегодня ради интереса: "Хочешь на женином столе повырезаем пока его нет?" Она мне четко: "Нет, это женин стол, он на нем уроки делает, к нему подходить нельзя".

Про тревожность я в курсе - мы это лечим и работаем с этим. Ребенок под еженедельным наблюдением психологов и неврологов.

Африка, ВЕСЬ первый класс ребенку ЕЖЕДНЕВНО покупались и выдавались: 2 ручки, 2 карандаша, набор цветных карандашей, стерка и точилка. ЕЖЕДНЕВНО. Пока у ребенка не прошел стресс- теряться и забываться вещи не перестали. Сходили к неврологу, потом пропили назначенное... К концу года набора карандашей стало хватать на неделю. Во втором практически ничего не терялось. ДВ не ушло, но скорректировалось.

В шоке, у всех разные дети.

У меня ребенок половину первого класса в больницах пролежал. Сначала было серьезное аутоиммунное заболевание, которое дало осложнение на нервную систему - гиперкинезы и синдром Туретта. Можете себе представить, каково это для первоклашки - пойти в школу в больнице, прийти в класс в середине октября, а потом в течение полугода болеть ОРВИ и ангинами с температурами под 40 раз в 2 недели, выходя в школу на 2-3 дня.
Потом когда ОРВИ прервались на месяц, от нагрузки и перенапряжения весной у него начались гиперкинезы, с которыми невролог отправил нас по скорой в больницу. У нас фактически не было адаптации в 1 классе.

Сейчас невролога (психотерапевта - он нам назначения делает и занятия проводит) вижу каждую неделю + препараты принимаются. Обгрызанные ручки по сравнению с тем, что было раньше - это фигня. Сейчас он уже меньше их ест.

ДВ нет. Синдром Туретта тоже вроде не подтверждается - почти год нет тиков.
СДВГ тоже, кстати, поставили только после аутоиммунного заболевания - раньше не ставили.

Как это нет ДВ , если

Цитата :

СДВГ тоже, кстати, поставили

Дело не в том, в каком классе это происходит в первом, пятом или одиннадцатом. Больницы- это ведь то же стресс, и не маленький! Как и возвращение потом в учебный процесс.

Африка, а для самого ребенка это серьезная проблема? Его в школе ругают, дружить не хотят из-за этого? Он переживает?

Или это скорее ваша проблема?

Мой не только берет чужие вещи,но лезет обниматься и целоваться.В порыве даже друга целует, тот его толкает и колотит за это.Всех(!) Моих подруг трогает за грудь.У врачей всегда берет со стола предметы.Сестренку тягает,роняет только в путь, нравится(?!) Когда она его за волосы дерет,визжит.Запретила так играть.
Пока купила обруч.Иногда прошу походить с ним,чтоб оценить личное пространство вокруг него.Объясняла,что обычно,посторонних не подпускают на 3 метра,друзей ближе 1 метра.Что если хочет обняться,должен уловить согласие со стороны обнимаемого.

Anchovy пишет:

Африка, а для самого ребенка это серьезная проблема? Его в школе ругают, дружить не хотят из-за этого? Он переживает?

Или это скорее ваша проблема?

Конечно, его волнует эта проблема.

С ним почти никто не дружит. Вернее дружит еще более проблемный СДВГ-шка, с которым моему стало тяжело в последнее время. Все-таки у него прогресс серьезный с начала 1 класса, когда они подружились. А тот мальчик продолжает оставаться на том уровне, когда они стали дружить.

Плюс мне постоянно по мозгам ездит учительница: "Такой умный мальчик, а ведет себя как маленький". На него одна мама даже накатала заявление директору, что он слишком навязчивый по отношению к ее дочери и потребовала психиатрическую экспертизу (или что там еще?). А девочка ему просто очень нравилась, он не знал, как привлечь ее внимание и предлагал дружить и т.д., претендуя на 100% ее внимание.