Лист, я не поняла немного, почему Вы пишите, что "учится хорошо" ребенок?
Учится хорошо - это усваивает объем материала в полной мере и достаточно легко, т.е. без дополнительных сидений до часу ночи. И аттестуется не на тройки, если честно.

А Вы говорите о том, что слабо пишет контрольные и дома надо подолгу заниматься, чтобы пройденный материал усвоился. Может быть, ему все-таки не очень подходит гимназия?

А я бы и про невролога не говорила, кстати.

"Обследуем ребенка. Пока никаких патологий специалисты не выявили, надо наблюдать". И все.

GogoHsa, я может некорректо написала, но нигде не увидела "учится хорошо". Имелось в виду, что все педагоги говорят, что он МОЖЕТ учиться, но не ХОЧЕТ. И в действительности учится он плохо именно из-за этого нежелания вообще думать и запоминать, хоть прекрасно умеет делать и то, и другое. Гимназия у нас английская и я бы не сказала что с большой нагрузкой на детей. Например всю начальную школу у нас была пятидневка, уроков часто по 4-5 в день и частое отсутствие вообще д/з. Сравнивая с учебой однолеток у подруг в обычных школах, могу с уверенностью сказать, что не в нагрузке дело, ее было в разы меньше. Понимаю, что возможно это и стало самым главным демотиватором, а может нам просто не повезло с учителями - каждый год была новая и со своими "тараканами" в голове, что деть просто понял, что можно жить ничего не делая и особо за это не отвечая.

Ну я про сосуды говорила. В них действительно проблема, частые головные боли и метеозависимость. Вопросов не было (правда классная - биолог).

Извините, Лист, это я Вас неправильно поняла

GogoHsa, ничего страшного, надо мне учиться четче описывать ситуацию :-)

Насчет учителя однозначно про наши взаимоотношения сказать не могу, но видно что она старается хотя бы понять, почему так происходит, и контролирует его постоянно по мере возможности. Но вот насколько она в действительности к нам лояльна, вопрос еще тот. Например очень не поравилась ситуация, когда я перед каникулами ей сообщила о том, что ложимся на обследование, и она на большой перемене на обеде, когда все дети сидели за столами, зачем то всем это озвучила. Результат - мой вскоре насыпал однокласснику на голову крошки от сухарей со стола, за что был опять никем не понят...А я вот его понимаю, мало приятного такое про себя услышать да при детях, думаю опять просто ответил на провокацию. ((

Лист
Вот про детей, которые "могут но не хотят" учиться хорошо я слышала и в свое школьное детство. И слышу по сей день.
Вот сейчас я понимаю, что под этим подразумевают, что интеллект у ребенка в норме, не более того. Но имея проблемного ребенка, я теперь отлично понимаю, что одного наличия интеллекта, как иотличной механической памяти мало,чтобы учиться на одни пятерки.
К сожалению, у наших тематических, часто бывает, что из за их особенностей нервной системы, они не могут учиться как хотелось бы по объективным причинам, проблем здоровья. И часто бывает, что даже сам интеллект развивается замедленно, ребенок не проявляет своих способностей из за неспособности сосредоточиться на задаче, приложить длительное усилие к решению.
Но вам обязательно надо проговаривать с сыном, что можно, что нельзя в обществе. Поверьте, даже если вашего сына обсыпет крошками или обольет компотом ребенок. у которого проблемы со здоровьем, вас это скорее возмутит чем порадует.Ни дети ни их родители не виноваты в существующих у нас проблемах.

Тоторо, конечно проговариваем, в том числе и ежеутренне при уходе в школу, и разбираем все такие случаи, как нужно было поступить и как однозначно нельзя. Просто у меня создалось впечатление, что он не думает в тот момент, действует импульсивно и часто не задумавается даже над ближайшими последствиями. И хоть нет у сына явно выраженной агрессии, но исподтишка может например сказать детям гадости, испытывает видимо границы, но уже четко знает, с кем такое прокактит, а с кем нет и держится от них подальше. И я ни в коей мере его не оправдываю ни перед детьми, ни перед педагогами в таких ситуациях, и ему всегда выражаем неодобрение подобными поступками. Мне кажется, что он часто и не понимает, что сделал плохо, для него многое элемент развлечения либо завоевания внимания.

Аааа как же)
Лист,импульсивность это наше все)
Один из характерных признаков наших гиперактивных детей)

LiSt73 пишет:

GogoHsa, я может некорректо написала, но нигде не увидела "учится хорошо". Имелось в виду, что все педагоги говорят, что он МОЖЕТ учиться, но не ХОЧЕТ..

лично мое мнение,что это выражение не правильно в корне,изначально.
Да,хотят наши дети,как и все, хорошо учится, хотят получать хорошие оценки,хотят что-бы ими гордились наверное больше,чем кто-то другой.
Но, НЕ МОГУТ, именно- не могут, в силу своих особенностей.
То, что интеллект сохранен,или даже выше среднего, не говорит о том, что воспользоваться им в учебе они могут на все 100.
Интеллект-это ресурс, а память внимание, усидчивость, возможность долго и целенаправленно работать итд ипп - это инструмент с помощью которого ребенок может использовать и увеличивать ресурс. У некоторых детей "инструмент" не совершенен.

И обвинять наших в том,что они " могут но не хотят", это как обвинять слепого,в том,что он не видит- глаза то у него есть.

Да, или как все мы можем быть миллиардерами,но почему-то не хотим

Да, Енн, Вы правы, надо ломать свои годами сложившиеся стереотипы и срочно помогать сыну, если еще можно что-то исправить

Енн пишет:

Да,хотят наши дети,как и все, хорошо учится, хотят получать хорошие оценки,хотят что-бы ими гордились наверное больше,чем кто-то другой.
Но, НЕ МОГУТ, именно- не могут, в силу своих особенностей.
То, что интеллект сохранен,или даже выше среднего, не говорит о том, что воспользоваться им в учебе они могут на все 100.
Интеллект-это ресурс, а память внимание, усидчивость, возможность долго и целенаправленно работать итд ипп - это инструмент с помощью которого ребенок может использовать и увеличивать ресурс. У некоторых детей "инструмент" не совершенен.

И обвинять наших в том,что они " могут но не хотят", это как обвинять слепого,в том,что он не видит- глаза то у него есть.

Полностью согласна!

Полностью согласна с Многоликой. Если учителя хотят учить - и ключик подберут, и нужные слова, и ваши советы выслушают о том, как вы дома с ребенком справляетесь. А захотят из школы выжить - будет лишний повод.

Наша классная тоже "никому ничего не говорит никогда". А вот моя знакомая, которая в той же школе работает, говорит, что про моего сына легенды ходят.

Учитель может даже не со зла распространять информацию будет.
Просто учителя - тоже люди, либо совета у другого преподавателя спросят, либо просто поделяться по секрету....Информация просочится дальше...И пошло-поехало сарафанное радио по всему учебному заведению.
А пока, знаете только вы. И душа у вас спокойна от того, что никто ничего не знает и никто сплетни про вашего ребёнка не пускает. Зачем же терять это душевное спокойствие.

Цитата :

Просто учителя - тоже люди, либо совета у другого преподавателя спросят, либо просто поделяться по секрету...

А если школа районная, по прописке, то через неделю в курсе будет весь район.

Я своей про СДВГ сказала, даже дала ей прочитать Осинскую выписку.Она, сказала, что после этого прочитала много литературы об этом и теперь смотрит на поведение ребенка по другому.

Выписали сына с диагнозом РЦН, цереброастенический синдром, гипердинамическое расстройство поведения, ВСД с умеренной ваготонией. Именно РЦН и написали в справке в школу, но как ни странно, вопросов ни у кого не возникло. После больницы ребенок стал заметно спокойнее, пока не задавали домашку был вполне адекватен. Но с увеличением нагрузки все опять возвращается на круги своя. Вчера рыдал над математикой и собирался возвращаться в больницу, ведь "там ничего не надо делать и нет этих ужасных задач". Выписали помимо принимаемого конвульсофина еще акатинол мамантин, пьем почти неделю. Очень хочется верить, что он поможет сыну сконцентрироваться на учебе и доучиться последнюю четверть

Вообще-то диагнозы сейчас не пишут в справках для школ... Нет?

Многоликая пишет:

Вообще-то диагнозы сейчас не пишут в справках для школ... Нет?

Вирусные пишут. Остальные - нет. Ну у нас так.

Многоликая, у нас написали. И я, прочитав про диагноз и проявления, решила оставить как есть: утомляемость, головные боли, метеозависимость и т.п. - всё наши симптомы, думаю учителям этого вполне достаточно и в дебри они не полезут, главное что обследовались и лечимся. Поиск в основном выдает "РЦОН – остаточные явления от поражения нервной системы в младенческом возрасте, которая известна родителям как ППЦНС. При отсутствии лечения эти явления длятся на протяжении всего времени созревания головного мозга: до 25 лет у юношей, до 21 года у девушек".