Ну, Лариса, вы сама можете пить любые лекарства. Лишь бы в прок пошли.
Я про лекарства ребенка спрашивала только в плане лагеря для вашего сына. Можно или нет. или санатория. Что б вам пореже видеть бывшего и поменьше зависеть от него.
Иногда и из лагеря друзей привозят. А из школьного - приводят.

Лариса, а сам мальчик страдает от недостатка общения? Или это только вас настораживает. Мой просто тоже не очень коммуникабельный. но от одиночества он не страдал никогда.
И не факт, что общительный друг не найдет в новой школе других друзей. Сын окажется в абсолютно чужом классе и при своем бубновом интересе. Я бы не стала переводить только из-за чужого ребенка.

Цитата :

Лишь бы в прок пошли

Да, уж. Пока не очень идут.

Лагерь я не рассматриваю, т.к. на хороший нет возможностей, в какой-нибудь муниципальный для малообеспеченных граждан не хочу отправлять. Я думаю, что ему очень тяжело будет в лагере или в саанатории, именно по причине свой некоммуникабельности.
Ну и еще у меня предубеждение против лагерей и т.п. организаций. Я сама в своем детстве каждое лето, как минимум, на 2 смены была в самых разных пионерских лагерях. Хорошо мне там не было практически никогда, несмотря на подружек. Бывало, что и травили (довольно жестко по рамкам советского времени). Как мне кажется это происходило от праздности, большого количества свободного времени. Единственные хорошие впечатления остались только от трудовых лагерей в старших классах, когда день, с 6 утра до 10 вечера, был занят.

[/quote]Лариса, а сам мальчик страдает от недостатка общения?[quote]

Да, страдает. Хотя говорит, что ему не нужны никакие друзья, он хочет быть один. Он очень плохо ест, когда учится. Никогда не ест по утрам, а когда приходит из школы, ест только после 3 часов дня, и то из под палки. Мне кажется, что это на нервной почве.
С учебой, кстати, проблем нет.

Я бы не забирала из прежней школы.
К тому же в новой тоже будет уже сложившийся коллектив. Если дети приходят в класс из школы-садика, то представьте: они были несколько лет вместе в детском саду, плюс еще четыре года в школе-саду. Это не просто сложившийся, это суперсложившийся коллективчик.
У нас так идут дети в соседнюю гимназию: там целенаправленно берут эти уже сформированные классы и чуть-чуть добавляют окрестными детьми. Я такого принципа не понимаю, считаю, что учителя таким образом облегчают себе работу. А детям "пришлым" в таких классах очень трудно. Там уже все всех знают годами--и дети, и--что немаловажно--родители.
А в своей школе вы в род. комитете, да и сын приспособился. Возможно, друзья найдутся попозже.

Лариса пишет:

Лариса, а сам мальчик страдает от недостатка общения?

Цитата :

Да, страдает. Хотя говорит, что ему не нужны никакие друзья, он хочет быть один. Он очень плохо ест, когда учится. Никогда не ест по утрам, а когда приходит из школы, ест только после 3 часов дня, и то из под палки. Мне кажется, что это на нервной почве.
С учебой, кстати, проблем нет.

У меня так было, пока на семейное не забрала ребенка. Но мой в классе общался худо бедно. Ето не толь из за отсутствия друзей - ето ребенок крайне напряжен в школе и ему там психологически неуютно.

Цитата :

ето ребенок крайне напряжен в школе и ему там психологически неуютно.

Что же делать?
На семейном обучении он у меня совсем одичает.

Подключить школьного психолога? Медикаметозно снять напряжение
?

Я бы попробовала перевести, при условии, что можно будет вернуться в старую школу, если в новой не сложится. У нас в классе есть пара детей, которые уходили в др.школу, а потом вернулись к нам. Были и такие, которые поучились у нас, но потом вернулись в свои старые школы. Это не такое уж редкое явление.
Конечно, в том новом классе уже будет сложившийся костяк коллектива. Но он придет с другом, и вдвоем им легче будет "внедриться". Даже если друг потом переметнется к новым друзьям или уйдет, ваш к тому времени может уже адаптироваться к классу. Это шанс. В новой школе можно начать с чистого листа, а в старой сменить имидж очень трудно... К учителям все равно придется привыкать новым в 5 классе, что в новой, что в старой школе.
Но все это возможно только в том случае, если сын сам согласен и не боится панически смены школы. Иначе это может стать непосильным стрессом с нехорошими последствиями.

Ну, у меня малой именно с 5-го по 7 класс и промучился в школе. И с классной не повезло (ни рыба, ни мясо), и возраст самый жестокий, и мальчик инфантильный, импульсивный, некоммуникабельный и т.д. 5 класс - ничего критичного, но неприятно, 6 - ой-ой-ой, 7 - совсем капец. Тогда и на форум этот забрела, почитала чужие аналогичные истории. Думала менять школу. Но в 8 классе их разделили по профилям, переформатировали классы, появилась новая классная (властная тетя, которая по неизвестным мне причинам горой стала за моего мальчика и поведала классу - еще кто пнет, обзовет и т.д. - тому не поздоровится). И все изменилось - он перестал быть "ботаном", его стали уважать за успехи в той самой учебе, за которую раньше презирали, у него существенно выросла самооценка. Мне было очень приятно услышать, что после объявления о его успехах на разноуровневых олимпиадах, ему аплодировал весь класс стоя. Он так и не стал общительным, не стал естественно душой компаний. У него свои интересы, свои несколько приятелей (по тем же интересам) и он от этого сейчас не страдает. А пару лет назад я сильно беспокоилась по этому поводу, мне казалось, что он изгой, что ему плохо от этого.
Не спешите менять школу, мчась за чужим мальчиком. Если дети откровенно не травят Вашего, не спешите менять шило на мыло. Потому что теперешний молчаливый игнор может смениться пинками, подзатыльниками и т.д. в новом коллективе (тем более уже спетом и устоявшемся).
П.С. Малой учится в достаточно сильной школе. То есть большинство детей было мотивировано на учебу + спорт, искусство и т.д. Это меня и останавливало принять решение о переводе - если в сильной школе ребенка презирают за учебные успехи, то как к нему будут относиться в обычной районной школе....

Девочки, спасибо большое за советы.

Цитата :

Потому что теперешний молчаливый игнор может смениться пинками, подзатыльниками и т.д. в новом коллективе (тем более уже спетом и устоявшемся).

Я этого и боюсь. Ребенок тоже, по-моему, этого боится. В понедельник пойдем разговаривать с психологом из нашей группы общения. Ей сын очень доверяет, раскрывается перед ней. Посмотрим, что она посоветует.

Вообще, действительно, насколько все зависит от учителя в началке! Учительница моего тихо игнорировала, считая "тормознутым", так и дети переняли это отношение.
Мой ребенок, конечно, не без особенностей, он очень стеснительный, робкий, перед чужими взрослыми вообще не раскрывается. Но вот перед педагогом из группы общения раскрылся же! Она даже удивляется, когда я описываю наши школьные проблемы, считает, что он достаточно хорошо адаптируется. Почему у нас сейчас так мало настоящих педагогов и учителя в основном обеспокоены показателями?

И не только в началке. У малого это третья классная (началка, 5-7, 8 и до конца ). Не ведет у него ничего (ведет франц. яз. в другой группе). И насколько комфортнее она смогла сделать его школьную жизнь!!! Ребенок скачет в школу вприпрыжку. Вечный вой - я туда больше не пойду, - исчез, словно его и не было. Так что от учителя (даже не предметника) зависит не то что многое, а почти все в плане создания климата для ребенка в школе, особенно, если ребенок проблемный и не совсем такой как все.

Ну вот если нет серьезных причин для перевода (травят, бьют, издеваются, подставляют), то уж если уходить из школы, то к хорошему учителю под крыло, а не просто школу как адрес менять. Я не вижу смысла в переводе потому, что это перевод психологически неустойчивого ребенка в неизвестность. Можно и еще худшее найти... Если б там была другая школа, в которой реально занимаются проблемами психологического комфорта для учеников, то да! переводить однозначно. а просто в неизвестность... смысл?

Лариса, события могут развиваться и в старой и в новой школе как неблагоприятном для вашего ребенка направлении, так и благоприятном направлении. Развитие событий во многом будет зависеть от того, как будите вести себя вы и ваш ребенок. Если вам самой не удается переменить модель поведения вашего ребенка (а для этого как правило надо поменять свою, а это не так просто) я бы посоветовала вам найти психолога, который будет работать с вами и вашим сыном. В Москве в каждом районе существуют бесплатные психологические центры, где работают квалифицированные психологи. Вам надо найти того, кто именно вам сможет помочь.

Агава пишет:

Ну вот если нет серьезных причин для перевода (травят, бьют, издеваются, подставляют), то уж если уходить из школы, то к хорошему учителю под крыло, а не просто школу как адрес менять. Я не вижу смысла в переводе потому, что это перевод психологически неустойчивого ребенка в неизвестность. Можно и еще худшее найти... Если б там была другая школа, в которой реально занимаются проблемами психологического комфорта для учеников, то да! переводить однозначно. а просто в неизвестность... смысл?

А вот с этим постом я на все 100% согласна.

Цитата :

В Москве в каждом районе существуют бесплатные психологические центры, где работают квалифицированные психологи. Вам надо найти того, кто именно вам сможет помочь.

Так мы и посещаем такой центр. До школы ходили в группу психологической подготовки к школе (ребенок там был очень успешен). Первый и второй класс ходили в группу общения (тогда педагог была не очень, девочка после института) и забросили. Первый и второй класс у сына был друг в классе и друг из параллели. А потом оба мальчика уехали. В третьем классе он совсем ни с не дружил, тут еще и кисту выявили, на физкультуру - нельзя, на перемене с ребятами поиграть в салки - нельзя, с горки после школы покататься - нельзя. Он еще сильнее замкнулся. А в четвертом классе пришел новый мальчик и сын с ним подружился (во многом благодаря маме того мальчика). Весь этот год опять ходил на группу общения. В этот раз очень повезло с педагогом. Но проблемы все равно не решаются, или решаются очень-очень медленно, малозаметно.

Есть дети, которые легко сходятся с детьми и у них много друзей, а есть дети, которым трудно это сделать, и у них 1-2 друга. И это нормально, с моей точки зрения. Но вы пишите, что весь год ребенок не с кем не дружил, а это уже говорит о проблемах.
Самому мальчику занятия в группе общения нравились или нет? Можно попробовать сходить к разным психологам и выбрать, того кто вам больше поможет. И еще, ваше собственное поведение с сыном, никак не обостряет его проблемы? Часто ли вы хвалите сына, ругаете и т.д. Что сами предпринимали (кроме того, что водили в группы общения) чтобы ему помочь. Может быть вам пригласить домой кого-либо из одноклассников сына? День рождение может быть хорошим поводом. Можно пригласить не домой, а скажем куда-то в кафе на детскую программу.

Проблемы есть, я не отрицаю. У сына заниженная самооценка, наверное в этом есть моя вина.
В группу общения ходил без восторга, но и без неприятия. Я ему объяснила, почему необходимо ходить в эту группу,он согласился. Не особо нравилось ему там потому, что он считает, что это занятия для маленьких, т.к. на подготовку к школе ходили в этот же центр, там в основном занимаются с дошкольниками, в фойе одна малышня.
Что касается дня рождения - оно у нас летом, а на даче друзья как раз есть, их и приглашаем. Из Москвы кого-то, просто знакомого, приглашать на дачу, на несколько дней, без родителей, как-то не знаю... Домой он приглашал одного одноклассника, но все равно с ним не сдружился. Там была история такая - если сын приносил в школу, например, интересную игрушку, телефон, тот мальчик интересовался, а потом интерес проходил.

У меня старший сын не очень общительный мальчик.Важно понять, он у вас сам не хочет иметь друзей, или ребята его игнорируют.
Старший мой очень самодостаточен и дружить абы с кем не будет.Ему общество нужно иногда и в небольших количествах.
А вот младший очень хочет быть в центре внимания, но... пока не получается.Не принимает его это общество, т. к. не такой как все.
Я думаю, что время все расставит по местам. И если ваш мальчик добрый и умеет дружить, то появятся у него товарищи.
Вот именно дружить и надо учить, а не что был как все.

Лариса, понимаете, дружба на чем-то всегда основывается . И ваш ребенок должен что-то интересное дать своему потенциальному другу. Если помимо телефона он ничем второго ребенка не заинтересовал и общих тем для разговоров у них не нашлось, то не стоит думать, что дело в плохом втором ребенке. Что-то не складывается у вашего мальчика. Вот в чем дело и должен сказать психолог. А то у вас получается, что "с ребенком все замечательно ", а проблема никуда не девается. И дело тут не только в кисте - ета киста важна для вас, а не для дружбы ... И не том, что ребенок частоболеющий ...Дружат с детьми с куда более ограниченными возможностями. Смените психолога. Привлекайте школьного для наблюдения !Попробуйте понять, что не получается у вашего мальчика. Коллектив чаще маркер (если нет травли) , чем причина .

Цитата :

то не стоит думать, что дело в плохом втором ребенке

вот уж этого я точно не думаю.

Цитата :

А то у вас получается, что "с ребенком все замечательно "

это тоже не так.

Он необщительный, робкий, ОЧЕНЬ стеснительный, с заниженной самооценкой. Самооценка еще больше снизилась, когда запретили активные игры. Плюс сказывается моя депрессия и обстановка в семье. Дома непослушный, очень нервный и дерзкий.

В школьного психолога, уж извините, я совсем не верю. Мы были у нее на тестировании перед школой, и, так как у нас уже был опыт общения с психологами ранее, она мне не особо понравилась. В школе периодически устраиваются психологические тесты по классам (вероятно есть такие требования), но та работа, которая ведется (если ведется) не видна. Хотя бы даже в отношении одного из параллельных классов, где просто безобразия происходят. Все списывается на то, что "это дети такие, они сами во всем виноваты". И в нашем классе были проблемы, драки между девочками (девочек почти в 3 раза больше).

Я не про работу школьного психолога по сближению и сдруживанию бла-бла-бла. Этого ждать не приходится. Хотя бы получить данные по тестам - чем непопулярен ребенок в данном классе. И дать эти сведения другому психологу, который бы с ребенком работал.

Если ребенку запрещены подвижные игры, то есть еще и малоподвижные игры и занятия- кружки. Всякие- программирование-авиамоделирование, робототехника.... куча всего. Почему бы ребенка не отдать в подобный кружок? Возможно, ему будет о чем поговорить и с одноклассниками... И друга себе найти вне школы?
Ну и не все дети носятся сломя голову на переменах. Некоторые таки общаются. О чем? Чаще всего о пулярных играх .

Цитата :

Если ребенку запрещены подвижные игры, то есть еще и малоподвижные игры и занятия- кружки.

Этот вопрос мы решали в прошлом году. На прошлый учебный год записались в кучу кружков - настольный теннис, электротехнический, гитара, фото, шахматы. В остатке - гитара (очень успешно), настольный теннис (3-е место в соревнованиях), группа общения, английский язык с преподавателем и лечебная физкультура в поликлинике. На большее уже времени не хватает.

Я не про количество кружков и секций. Я про общение в них. Там он друга себе не нашел? :wink1 Если нет, то почему? Может, загружен так, что времени на взаимодействие вне занятий нет?

Цитата :

Там он друга себе не нашел?

Нет, к сожалению. Но весь год он дружил с новеньким мальчиком, который сейчас уходит в другую школу. Этот мальчик и у нас дома постоянно был и мой к нему ходил, с ни вместе и на теннис и на шахматы ходили, вместе английским занимались. Только он теннис и шахматы бросил.