Я очень долго здесь не появлялась, но вот накипело. Дочке уже 11 лет и с 5 лет я и она боремся с диагнозом СДВГ и ММД. Учится она в общеобразовательной школе, но частной. Учится на тройки, но и эти тройки вымучены мной из ребенка. Занимаемся постоянно и летом тоже с репетитором, всё из под палки. Все интересы ребенка сосредоточены в районе пожрать, поспать, телек и компьютер. Если гоню от телека и компа ребенок ныряет в холодильник или тупо ложится спать. Реально это раздражает. Каждый раз я обещаю себе, что буду молчать и каждый раз срываюсь на ор. Ничего не умеет и не желает уметь. Ест где попало, даже чашки не унесет. Простейшее поручение типа найти расческу или собственные трусы ставит её в тупик. Никто не верит, что ребенок не из коррекционной школы. Элементарные вещи делать не умеет, сразу в истерику, что не может и не хочет. Каждое утро пока я не начинаю орать ребенок не начинает собираться. Сама её вещи приношу, если не выверну так и наденет. Сама сумку собираю. Я не могу понять никак: она на самом деле так ленива или она реально не может. На вид просто дебильный ребенок, причем в медицинском смысле этого слова. Я не представляю как её в школе научили математике, которую она знает (проверяла) при том, что она не помнит когда у неё день рождение и новый год.

А ЕТО скорее особенности развития девочки. И особенности мышления (знание математики при незапоминании не важных для нее дат). Вообще ето область ответственности клинического психолога - коррекция развития такого ребенка. Но как минимум - необходимо давать (а можно и плакаты написать и повесить на видном месте) алгоритмы всех требуемых действий (сразу вводить лучше по 1, но можно попробовать и 2 сразу). Например - как одеться самой и где взять вещи. Прям пишите по пунктам какова очередность при одевании утром и где конкретная вещь находится. Пока алгоритм одного действия не усвоен, следущее не начинать.

Агава, я умом то понимаю, что всё это ею особенности, но от эмоций меня разрывает на части. Скоро психиатр понадобится мне. Каждый год я жду, жду что она повзрослеет и поумнеет, но проблем всё больше. А я вообще достаточно вспыльчивый человек. Я понимаю, что такому ребенку нужна очень терпеливая мать, но у меня он природы нет не терпеливости ни терпимости. Я не знаю как найти баланс между тем, что я её ничего не заставляю делать или заставляю, но ору на неё. Я не могу выстроить для ребенка никаких алгоритмов, по тому что у меня в доме (и в жизни) всё всегда в разных местах и разное время. Я не могу существовать в мире дисциплины и вещей разложенных на своих полочках, а она не может найти вещь если я её переложила с одного стола на другой. Я очень быстрая а она медлительная. Мы разные. Может мне просто оставить её в покое, не мучать? Перевести в коррекционную школу, забить на учебу. Пусть ест, спит, телек смотрит, не учится и потом и не работает. Мне денег хватит и на неё и на себя.

Rika, ну и каким тогда будет будущее вашей дочери? Вы собираетесь ее до пенсии кормить, поить и одевать-обувать? Сейчас вы молоды и полны сил, но это сейчас, когда еще можно что-то изменить и помочь девочке как-то озаботиться своей будущей жизнью. А что будете делать потом, когда уже и годы будут не те, и здоровье? Не спешите опускать руки, это вы всегда успеете  А что говорят специалисты? Если сами не справляетесь, может призвать на помощь психолога для занятий с ребенком, тем более, что средства у вас есть.

Рика, наверное, определить ЕЕ зону ответственности, написать адгоритмы действий для дочери, пару дней выделить на проработку и контроль за выполнением. И перестать делать ЗА дочь. Только пусть ето ьудет для начала небольшая зона. У ребенка нет мотивации делать что-то самой. Потому как вы за нее уже и готовы сделать, и делаете... Про коррекционную школу. А я помню, что у вашей девочки неплохие способности по математике и абсолютно нормальный интеллект. Что ей делать в коррекции? Хотя... 7 вид, возможно, несколько облегчил бы вам жизнь и уменьшил расходы на образование ребенка... А он у вас в городе есть - 7 вид? Ето общеобразовательная программа для детей со слабым здоровьем или специфическим развитием/проблемами поведения, но с сохранным интеллектом. После таких классов дети либо уходят в колледжи, либо продолжают учиться в школе. Ксли и вправду с репетиторами и на троки, то почему бы и не в корркласс?

МакКензи вам в помощь. "Упрямый ребенок. Как установить границы дозволенного". Основной постулат: не уходить, и не заниматься другими делами, пока ребенок не сделает так, как попросили. Постулат номер два: как взрослый сказал - так и поступил (ребенок не убрал в комнате - вещи убирает мама, в мусорное ведро, без обид и крика). Удивительно, но мой сын научился с этим методом быстро одеваться, понял, что я от него все равно не отвяжусь, пока не оденется. А потом просто вошло в привычку. Кстати, времени на это уходит в десять раз меньше, чем на одергивания типа: "Как? Ты еще не оделся???" Не говоря уж про нервы.

Цитата :

Я не могу выстроить для ребенка никаких алгоритмов, по тому что у меня в доме (и в жизни) всё всегда в разных местах и разное время. Я не могу существовать в мире дисциплины и вещей разложенных на своих полочках, а она не может найти вещь если я её переложила с одного стола на другой.

Вот и у нас так же. причем я не перекладываю в детской ничего. Сам бросил, сам найти не может. И раздражаюсь я тоже быстро от этого.

Цитата :

Основной постулат: не уходить, и не заниматься другими делами, пока ребенок не сделает так, как попросили

Мир не сосредоточен на одном ребенке, потому этот постулат заведомо невыполним.
А вот с алгоритмами понравилось. мы попробуем, пока лето, выработать хоть пару основных навыков - одеться, умыться.

Психологи... Да, есть наверное действительно хорошие психологи, но найти такого мне например не удалось. Все было ни о чем. Может быть я чего-то не того от них ожидаю все время, но скептик я в этом отношении. Тут мамы в теме про лагерь были очень довольны переменами в ребенке. Может попробовать отправить в лагерь? И быть готовой забрать, если что?

Биглик, я тоже подумываю об этом.Но теперь уже на следующее лето.Или у нас в английской школе есть практика "лагерь на выходные", 2-3 дня это ведь не страшно.Такие поездки в лагерь устраивают на все каникулы. Говорят там только на английском все педагоги и воспитатели.А у нас с англ. не очень.

Агава пишет:

А ЕТО скорее особенности развития девочки. И особенности мышления (знание математики при незапоминании не важных для нее дат). Вообще ето область ответственности клинического психолога - коррекция развития такого ребенка. Но как минимум - необходимо давать (а можно и плакаты написать и повесить на видном месте) алгоритмы всех требуемых действий (сразу вводить лучше по 1, но можно попробовать и 2 сразу). Например - как одеться самой и где взять вещи. Прям пишите по пунктам какова очередность при одевании утром и где конкретная вещь находится. Пока алгоритм одного действия не усвоен, следущее не начинать.

у меня тоже такая же девочка!
давно мечтаю заиметь такие вот плакаты-инструкции..красочные, яркие и наглядные чтоб были. а где взять? ни разу в продаже не видела, если честно..

Цитрус, самим рисовать-писать.

Rika пишет:

Каждый год я жду, жду что она повзрослеет и поумнеет, но проблем всё больше. А я вообще достаточно вспыльчивый человек. Я понимаю, что такому ребенку нужна очень терпеливая мать, но у меня он природы нет не терпеливости ни терпимости. Я не знаю как найти баланс между тем, что я её ничего не заставляю делать или заставляю, но ору на неё.

Рика, мне кажется, Вам надо перестать ждать, пусть изменения дочки для Вас будут неожиданным бонусом. Вы ждете, ну вот ей исполнится, например, 12 лет и она измениться, исполняется, а дочь не изменяется или изменяется чуть-чуть, а Вы хотели глобально. У Вас разочарование, даже нервный срыв. А если попытаться жить сегодняшним днем, решать насущные проблемы. Психологически станет легче.
Знаете, врачи и окружающие, часто любят говорить перерастет. Мне тоже в год после реанимации сына (отек Квинки), сказали к трем годам Вы об этом забудете, перерастет. Не перерос, не забыли, но вот я приучила себя не питать надежду, а жить сегодняшним днем. И стало намного легче, потому что когда я поняла, что после трех не перерос, меня охватила такая депрессия.
Что-то в Вашей дочке измениться, какие-то особенности останутся, но вот Вам надо постараться воспринимать ее такой, какая она есть и жить сегодняшним днем.

Rika пишет:

. Никто не верит, что ребенок не из коррекционной школы. Элементарные вещи делать не умеет, сразу в истерику, что не может и не хочет. Каждое утро пока я не начинаю орать ребенок не начинает собираться. Сама её вещи приношу, если не выверну так и наденет. Сама сумку собираю. Я не могу понять никак: она на самом деле так ленива или она реально не может. На вид просто дебильный ребенок, причем в медицинском смысле этого слова. Я не представляю как её в школе научили математике,

а что говорят специалисты сейчас?
Рика, а как дочь ведет себя в не дома? Есть у нее подруги? уезжала ли  она хоть на пару дней из дома, например к бабушке?

Мир не сосредоточен на одном ребенке, потому этот постулат заведомо невыполним.
Я тоже так думала поначалу. Но нервы намного-намного дороже. Не только мои, но и его, кстати! А так я выделила в графике жизни 15 мин на одевание, посадила его перед собой. И на каждую попытку заболтать или убежать спокойно даю в руки предмет одежды (это вначале, потом просто выкладывала в определенном порядке и контролировала надевание, сейчас достаточно сказать "одеваемся" и встать на пороге на пять минут - я думала, это недостижимо)

Наша невролог говорит, что если уйдем в коррекционку (7 вида кстати), то никогда от туда уже не вернемся. Говорит,что если ребенок все таки вытянет общеобразовательную школу с колледжем, а потом не сможет найти работу, то инвалидность её уже никто не даст. А после коррекционки запросто. Говорит, что улучшения есть. Тройки в школе ставят честные, одного ребенка из нашего класса после двух лет обучения поставили за год двойки и дали все документы на перевод в коррекционную школу. Кстати только этот мальчик учился хуже моей девочки. Учителя говорят, что и тройка вполне нормальная оценка. В общем нижняя граница нормы. Если думать о её будущем, то могу её пристроить туда где работаю, только при условии если у неё будит диплом о высшем образовании с любого факультета, любого института с любыми отметками. А ума стоять у ксерокса особого не надо то. При любом другом раскладе я не знаю куда её пристраивать, я сама руками не работала никогда и тяжелее мышки и ручки не поднимала. По этому и тяну её по схеме: общеобразовательная школа- колледж- институт. В нашем институте есть факультеты с конкурсом один к одному, а дипломную работу я ей сама напишу или куплю тупо.
     Врач тоже советует её учить что то делать руками и к жизни готовить, а я ничего руками то сама делать не умею и по домашнему хозяйству я ноль полный. Ребенок с меня пример и берет, только не понимает, что я всё жизнь головой зарабатывала, а за всё остальное я этими деньгами и плачу.
  Решила взять себе передышку и отправляю на три дня в поход (первый раз в жизни её), а потом посмотрим. Пусть она воспитателям мозг вскапывает

Удивительно мало знает ваша врач. После корркласса 7 вида можно просто дойчиваться в той же школе в 10-11 классах. Программа-то обычная, Школа России. Ну и дополнительно ребенка загрузить курсами по важным предметам. Ето ж не 8 вид, попасть в обычную школу после которого невозможно. Если только в вечернюю. Но если тройки вытягивает с репетиторами, то можно и в обычной школе учить. Правда, сейчас баллы по ЕГЕ считают, а не аттестат несут в ВУЗ. Но и с 50 баллами по предмету поступить куда-то можно. На платное - вполне. Но у вас ведь не в интеллекте затык у девочки. Тут что-то другое. Вроде ДВ, но местами сильно выраженного, сильнее, чем при просто ДВ.

Агава, это чисто теоретически после коррекционки можно вернутся в обычную, а в применении к моему ребенку невролог сказала, что она однозначно скатится по уровню знаний. Ей тяжело учиться, она просто тянется за учениками её класса, а в коррекционке расслабится. Математика- это не все предметы. С русским полная засада.
Но вообще моя проблема это не то как учится ребенок и как себя ведет, а в том какой ценой ей это всё дается. Если я её не дергаю, то она начинает скатываться к состоянию детсадовскому, даже начинает говорить не внятно. А если дергаю, то это всё на истерике на моем оре. Она даже городской конференции по естественным наукам третье место заняла. Она сама захотела выступать любой ценой. Это были три месяца её слез и моего ора. Я сто раз её предлагала отказаться нафиг от выступления, а она не хотела. Я поругалась с учительницей и директором из за того, что они позволили ребенку в это ввязаться. В общем самостоятельно она ничего учить (да и делать тоже) не умеет, а со мной - это слезы и сопли.